王艷欣 段然全 青島黃海學院

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，一個國家、一個地區(qū)的綜合實力的高低一定程度上由該國家或者該地區(qū)的軟實力來體現(xiàn)，而正能衡量軟實力高低的一個重要的影響因素往往是科技創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)。在高等教育發(fā)展的過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治有效融合的發(fā)展途徑既能夠適應教育改革的必然趨勢，而且也是推進素質(zhì)教育發(fā)展的必由之路，同時在有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，還能夠有助于改善大學生嚴峻的就業(yè)形勢。但我們在看到二者的融合取得一定成效的基礎(chǔ)上還應該正視其中存在的諸多問題，以思想性、教育性、系統(tǒng)性以及實踐性等原則不斷深化融合過程，從而找尋二者之間有效融合的對策措施。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的必要性

(一)適應教育改革的必然趨勢

探究思想政治教育的本質(zhì)其實就是從實踐到認識的深度的往復過程，這也就是說只有在實際應用的過程中對思想政治教育的內(nèi)容進行一定的訓練和操作，才能夠更加深入地發(fā)揮其內(nèi)在的潛在價值。思想政治教育能夠持久保持生機和活力的重要基礎(chǔ)在于不斷地創(chuàng)新，當然也正是因為時代感和歷史感地雙重交融，才能使得思想政治教育煥發(fā)出持續(xù)地生命力。同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是針對國家發(fā)展地大環(huán)境提出地一種順應教育改革的必然選擇，對培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)科技創(chuàng)新人才有著極其重要的現(xiàn)實價值。因此思想政治教育應該充分發(fā)揮其自身的理論優(yōu)勢，將深度的思想內(nèi)涵融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。

(二)推進素質(zhì)教育發(fā)展的必由之路

科技創(chuàng)新人才的有效培養(yǎng)關(guān)鍵要素在于推進素質(zhì)教育的深度發(fā)展，我們可以看到無論是針對思想政治教育內(nèi)容的學習還是針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透其關(guān)鍵意義還是在于對人才的培養(yǎng)，因為一旦失去了以人為本的教育理念，那么教育的本質(zhì)要求和核心價值也就失去了意義。因此我們應該將思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這兩種教育形式都融入對“人”的思考，思想政治教育旨在從思想上對人的觀念和認識形成一定的改變，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是強調(diào)從實際應用的層面強化人的具體的能力，因此二者的融合是優(yōu)勢互補、相輔相成的作用，而且這也是成為實現(xiàn)育人的發(fā)展目標以及推進素質(zhì)教育發(fā)展的必由之路。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的優(yōu)勢

(一)有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是關(guān)于他們的思想政治教育意識的深化，思想政治教育的學習對于大學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑中能夠提供有效的理論指導，當然對大學生開拓思維和提高對各方面的認知都有著極其重要的現(xiàn)實意義。同時，全國各個高校針對思想政治教育課程的設(shè)置方面已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)支撐，而且體系化的課程安排也為大學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供發(fā)展依據(jù)。此外，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，在這樣的發(fā)展環(huán)境下對于全方位高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才也提出了更高的標準和要求，這樣一來就應該從社會發(fā)展的需求入手，從而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治深度的融合滲透。

(二)有助于改善大學生嚴峻的就業(yè)形勢

隨著城市化和信息化的發(fā)展步伐不斷推進，大學生面對的就業(yè)形勢也不甚樂觀，而為了有效解決這個問題，就應該從教育理念方面入手，有效結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的兩種方式，通過在思想政治教育的過程中以有效的方式融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想內(nèi)涵，從而不斷樹立大學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，當然在實際應用層面也應該時刻注重鍛煉自身的創(chuàng)新能力，從而不斷地挖掘自身的創(chuàng)新潛力和發(fā)展空間。這樣才能夠幫助大學生在之后的崗位上積累一定的經(jīng)驗，從而有助于他們樹立自信心，以自身的全方位的自身素養(yǎng)應對嚴峻的就業(yè)形式。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合過程中存在的問題

(一)融合過程較游離

盡管我國的思想政治教育已存在相對完整全面的體系，而且相關(guān)的研究成果也比較顯著，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)有具體的呈現(xiàn)形式，兩者在具備一定的理論基礎(chǔ)的同時也都存在著一定的實際應用的案例。但是現(xiàn)實情況在于二者的融合缺乏相關(guān)深入研究，而且融合過程還相對而言比較游離，因此在今后的發(fā)展過程中還需要針對二者的融合創(chuàng)作出更多具有理論意義和現(xiàn)實價值的研究成果，從而對高等教育下的大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式融合提供參考。

(二)融合方式單一化

教師單方面的思想灌輸和學生的被動式接受的教育模式已經(jīng)成為當前應試教育和素質(zhì)教育中最為常見的問題之一，當然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的過程中，教師往往也是采用單一地將思想政治的理論知識融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，而學生在此過程中難以調(diào)動自身的學習主動性和創(chuàng)造性，從而難以提升大學生的全方位的素質(zhì)。同時這種單一的教學模式也缺乏師生之間的互動性以及學生之間的思想碰撞的機會，從而不利于高效率的課堂效果的呈現(xiàn)以及難以促進學生活躍的思維的形成。

(三)融合內(nèi)容相脫節(jié)

通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的現(xiàn)狀調(diào)查分析我們可以知道，目前很多高校僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當成是一種新的教學形式滲透到思想政治教育的過程中，而缺乏對其本質(zhì)內(nèi)容的挖掘和深入，從而導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏一定的認知。當然對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合的考核方式也缺乏一定的創(chuàng)新性和體系化，這樣一來也使得學生從思想上難以對其形成高度的重視。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的原則要求

(一)思想性原則

思想政治教育由于其兼并政治屬性和文化屬性兩方面的內(nèi)容，因此在發(fā)展思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中首先應該遵循思想性原則，針對關(guān)鍵性問題必須時刻保持定力，嚴格區(qū)分好哪些融合準則能夠變通，哪些堅決不得改變以及選擇合適的融合方法等。當然，具體來說就是要以馬克思主義的原理和方法指導兩種教育模式的融合發(fā)展，從而對培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)人才形成一定的參考。

(二)教育性原則

無論是思想政治教育的范疇還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，二者的有效融合都必須圍繞“教育”這一問題展開，從而在思想政治理論基礎(chǔ)的指導下以前瞻性的眼光把握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的發(fā)展路徑，從而有針對性的挖掘教育中存在的問題和內(nèi)涵以及探索深度教育學習的規(guī)律。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育內(nèi)容的融合在遵循教育性原則的基礎(chǔ)上，最主要地還是要堅持以人為本的發(fā)展本質(zhì)。

(三)系統(tǒng)性原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治的有效融合絕不是簡單的加和，而是一個全新的復雜巨系統(tǒng)的形成，二者要成為一個全面深入的結(jié)合體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育都應該發(fā)揮各自的效用，從而使系統(tǒng)各部分要素都能夠有效地形成優(yōu)勢互補的特色，當然這就要求必須得突破兩者之間的功能性的壁壘，從而使其集聚在一起超過簡單加和所起到的影響。

(四)實踐性原則

凡是將思想政治教育的理論知識通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從而變?yōu)楝F(xiàn)實的東西都是具有實踐性的。當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治的融合往往從實踐中來，但同時又深入到實踐應用的過程中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合既要挖掘出其融合的理論關(guān)鍵點，同時還應該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際應用過程中找尋出實踐性的東西，從而得出有效的融合結(jié)果。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合發(fā)展的對策措施

(一)形成科學的發(fā)展理念

用理論思想指導實踐操作，同時在實際應用的過程再反作用于理論知識的升華是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的全新的科學的發(fā)展理念。在二者的融合過程中必須始終堅持馬克思主義的指導思想，堅持培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才的決心以及堅持以人為本的育人觀念。

(二)建設(shè)有效的體制機制

有效系統(tǒng)的體制機制是推進思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的基礎(chǔ)條件，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合完全不是憑空產(chǎn)生的，而是建立在一定的體制機制下才能有效地實施和形成，因此在現(xiàn)有的融合成果的條件下還應該不斷完善體制機制中的各項細節(jié)事務(wù)，從而推動融合機制的良性反饋。

(三)提供完善的條件保障

為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的深度融合，需要在現(xiàn)有的辦學基礎(chǔ)上不斷提供更加完善的條件保障，從而在人員和場地等多種影響因素下為融合提供更加充分的保障措施和基礎(chǔ)。學校應該根據(jù)實際發(fā)展情況聘請專業(yè)的指導教師以及加大對創(chuàng)新教育模式融合的經(jīng)費支持，從而為學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中提供更加全面的交流基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，在針對我國高等教育的發(fā)展環(huán)境下對于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合發(fā)展的機制，因此我們應該準確把握教育改革的趨勢和形式，盡管我們針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合方面已經(jīng)取得了一定的成效，但是還存在融合過程較游離、融合方式單一化以及融合內(nèi)容相脫節(jié)等諸多比較明顯的問題，因此我們必須從思想上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治融合的發(fā)展機制形成高度的重視和全新的認識，通過形成科學的發(fā)展理念、建設(shè)有效的體制機制以及提供完善的條件保障等方式，以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的深度融合。