鄭千慧

一、教材分析

這篇文章圍繞大自然中的風聲、水聲以及動物的聲音，用清新活潑的寫作方式表達了作者對大自然的喜愛之情，文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語句優(yōu)美，運用擬人、對比等多種修辭手法，文章簡短精練，內(nèi)涵豐富，讓人猶如身臨其境，回味無窮。

二、教育目標

首先，認識“演奏”“輕柔”“雄壯”“威力”“洶涌澎湃”等十個詞語，并會讀七個漢字。通過大自然各種美妙的聲音，感受到作者想要表達的主題思想，深刻體會到作者對大自然的熱愛，同時也培養(yǎng)小學生對大自然的喜愛。其次，背誦文章經(jīng)典部分，并掌握文章的寫作手法，發(fā)揮學生的想象力，感受大自然的美。作者通過對大自然中各種美妙聲音的描述，表達了對自然的喜愛與向往。當前高樓林立的城市讓孩子與自然之間的距離越來越遠，通過本篇文章的學習，培養(yǎng)小學生對大自然的喜愛，并鼓勵小學生親身參與自然保護活動。

三、教學重難點

1.文中涉及多個生字生詞，教師需要讓學生識讀生字生詞，辨別多音字。

2.在文章閱讀中融入自身情感。

3.課外拓展，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)大自然中的其他美妙聲音，感受生活中的美，并鼓勵學生將其發(fā)現(xiàn)表達出來，培養(yǎng)小學生的語言表達能力。

四、教學思路

1.巧用情境教學模式，將學生引入文本情境。

2.通過閱讀掌握文章主題思想，感受自然聲音中的美，培養(yǎng)學生的閱讀能力與理解能力。

3.在課后布置學生的探索任務，拓展學生的視野，提高小學生的知識儲備，促進小學生語文素養(yǎng)的形成。

五、教學過程

1.情境導入

課前教師需要利用多媒體技術(shù)，結(jié)合本文中的內(nèi)容，從多媒體課件中搜集大自然中的風聲、水聲以及各種動物的聲音。

教師：我們的眼睛是用來看事物的，那么我們的耳朵有什么用途呢？

學生：聽聲音的。

教師：那我們現(xiàn)在都閉上眼睛來聽一段美妙的聲音吧。

此時全體師生閉上眼睛，安靜地聽播放出的自然聲音。

教師：你們都聽見了什么聲音呢？

學生積極表達自己聽到的聲音。

教師：你們知道這新聲音都來源于哪里嗎？（大自然）

【設計意圖：通過多媒體音頻播放的方式，引出本節(jié)課堂的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

2.閱讀感悟

首先組織學生自主閱讀，引導學生在閱讀中想象大自然中聲音的美妙之處，讓學生初步掌握文章主要講述的內(nèi)容。然后鼓勵學生大膽想象，勇于發(fā)言。

教師：同學們，在剛才的閱讀中你們發(fā)現(xiàn)大自然中都有哪些美妙的聲音？

學生：有風的聲音、水的聲音，還有各種動物的聲音。而且這些聲音會在不同的情況下發(fā)出不同的樂章，或清新淡雅或激情昂揚。

教師：接下來，讓我們一起走進風的世界，感受風聲的美妙吧。

此時教師播放各種各樣的風聲，讓學生親身感受微風與狂風在聲音上的差距，并增加學生對大自然聲音的感知能力。

鼓勵學生想象，這些風聲都是什么物體在風的作用下發(fā)出的聲音。

【設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力，感受自然的力量，并通過學生對想象內(nèi)容的表達，提高學生的課堂參與性?！?/p>

教師：作者都用哪些手法與詞匯描寫了大自然的聲音。

此時教師出示相關(guān)的句子，讓小學生在句子中指出經(jīng)典詞匯與運用的寫作手法。

3.融入情感

本篇文章表達了作者對大自然的喜愛之情，其中蘊含著豐富的情感。同時教師通過引入、領(lǐng)讀等方式，讓學生體會到文章的真情實感，并融入自身的情感，進行文章的朗讀，加深對文章的理解與體會。

4.立足文本，積累鞏固

教師：通過本篇文章的學習，我們深刻感受到了大自然聲音的美妙。在這篇文章中我們需要學習七個生字，同學們知道是哪幾個嗎？（學生爭前恐后地回答）

教師：你們都記住了哪幾個生字？請把你記住的生字寫在本上，等下老師檢查。

接下來教師指導學生書寫生字的正確筆順，加強學生的生字練習。

5.課外拓展

我們在生活中每天都會接觸到大自然，同學們可以認真地體會大自然的美妙，發(fā)現(xiàn)大自然中其他美好的聲音。只要我們用心去體會，一定會發(fā)現(xiàn)大自然中還有很多美麗的聲音，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，和同學們一起分享吧。

六、教學反思

本節(jié)課的教學內(nèi)容難度不大，文章簡短、生動、有趣。在現(xiàn)代化教育思想的影響下，小學語文教師需要貫徹新課程改革標準，而閱讀是小學生語文學習的必然途徑，但是教師在閱讀教學中需要發(fā)揮學生的個體意識，讓學生在閱讀中主動思考與感悟，而不是機械性地完成閱讀任務。學生自主學習與思考意識的培養(yǎng)，有助于小學生在閱讀中積極思考，提高小學生對文章的感悟能力，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我們要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。

編輯 溫雪蓮