張習(xí)敏 趙順芝 馮莎莎

【摘要】隨著社發(fā)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等學(xué)校特別是西部地區(qū)高校面臨諸多問題，因此，西部地區(qū)的高等學(xué)校需要進(jìn)行應(yīng)用型改革從而適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文從西部地方高等學(xué)校的教育特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性方面進(jìn)行闡述，并對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】西部地區(qū) 應(yīng)用型人才 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0235-02

近年來，高等教育在我國(guó)迅速發(fā)展，成為世界上最大規(guī)模的教育體系，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和祖國(guó)的繁榮做出了重要的貢獻(xiàn)。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才供給與需求之間的關(guān)系發(fā)生深刻變化，經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略突顯，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生就業(yè)問題面臨巨大的挑戰(zhàn)，生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型人才十分緊缺，因而給社發(fā)發(fā)展帶來一系列的問題，這些問題迫使我國(guó)高等教育必須進(jìn)行相關(guān)的改革，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2014年，召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，在會(huì)上，國(guó)家明確提出了引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略部署。此后，相關(guān)的文件如《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了明確要求。要求對(duì)全國(guó)普通高等院校進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中，對(duì)600多所高等學(xué)校進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，即逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變 [1]。

1.西部地區(qū)高等教育的特點(diǎn)

西部地區(qū)是我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，也是我國(guó)教育發(fā)展最為落后的地區(qū)，尤其是高等教育的發(fā)展十分落后。雖然隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育也呈現(xiàn)出快速的發(fā)展趨勢(shì)。但是，與東部地區(qū)高等教育相比，西部地區(qū)的高等教育發(fā)展水平仍然十分落后，而且差距越來越大，其發(fā)展水平面臨諸多制約因素，這種制約因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[2]：

1.1辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。

大部分西部地區(qū)屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，財(cái)政收入低，因此，投入到教育中的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺。與東部地區(qū)相比，西部地區(qū)大多數(shù)高等學(xué)校，尤其是省屬高等學(xué)校，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。盡管各級(jí)政府重視西部高等教育的發(fā)展，并在政策上、資金上給予一定的支持，但是仍然存在一定程度上的差異。由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，從而直接影響西部地區(qū)高等學(xué)校教學(xué)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而且這種影響隨著社會(huì)的發(fā)展，影響也越來越大。

1.2人才資源缺乏和不足。

由于地理環(huán)境、交通、信息、工資收入、生活條件等差異，西部地區(qū)高等學(xué)校師資人才資源嚴(yán)重短缺，這種資源短缺主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）人才資源引進(jìn)十分困難，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，工資待遇收入較低，具有高水平的人才不愿意進(jìn)入西部高等學(xué)校從事相關(guān)的教育和科研工作；（2）高水平人才流失嚴(yán)重，特別是隨著東西部差距的進(jìn)一步拉大，西部地區(qū)的高學(xué)歷、高職稱、高水平的人才流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重，導(dǎo)致大量的學(xué)科發(fā)展人才流失到發(fā)達(dá)地區(qū)。

1.3學(xué)科發(fā)展水平不高。

由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，高水平人才嚴(yán)重缺乏，同時(shí)，加上學(xué)生生源質(zhì)量低，這些原因?qū)е铝宋鞑康貐^(qū)高等學(xué)校在學(xué)科發(fā)展方面不平衡，特別在一些實(shí)驗(yàn)學(xué)科如生命科學(xué)等學(xué)科發(fā)展方面嚴(yán)重滯后。

2.西部地區(qū)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

西部地區(qū)高等教育是實(shí)施西部大開發(fā)的重要支撐力量，在西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中具有重要作用。高等教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力的重要手段[3]。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在西部高等教育中也是必不可少的重要組成部分。

2.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要途徑。

與西方國(guó)家相比，我國(guó)學(xué)生普遍存在的問題是實(shí)踐動(dòng)手能力不足，從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生接受知識(shí)主要是通過教師的理論講解及記憶方式為主，在整個(gè)中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少涉及到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的過程。因此，在高等教育的過程中，必須彌補(bǔ)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出科學(xué)結(jié)論的能力。因此，在高等教育過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充。

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，學(xué)生不僅可以通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掌握課本的基本理論知識(shí)、基本方法和基本技能，同時(shí)也是學(xué)生親歷驗(yàn)證理論的正確性，獲取新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用新方法、新技術(shù)解決實(shí)際過程中出現(xiàn)的問題的過程。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)的能力，獨(dú)立創(chuàng)新的工作能力、理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。

3.西部地區(qū)高校應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

盡管西部地區(qū)高等學(xué)校在西部社會(huì)發(fā)展中具有重要的地位，但是，由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、地域差異、信息渠道、教師人才隊(duì)伍和學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的限制，西部高等學(xué)校在學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)方面仍然存在許多問題，這些問題迫使西部高校應(yīng)該針對(duì)地區(qū)的特色，對(duì)高校教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的職能轉(zhuǎn)變，這對(duì)西部地區(qū)高等學(xué)校發(fā)展是必要的。

3.1 基礎(chǔ)研究硬件條件薄弱要求向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

理工科學(xué)科，特別是具有實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)科，由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，許多基礎(chǔ)硬件設(shè)施、高精端實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備缺乏，對(duì)于開展基礎(chǔ)理論研究來說，這些硬件設(shè)施的缺乏嚴(yán)重限制了基礎(chǔ)理論研究的發(fā)展。因此，對(duì)于西部部分高等學(xué)校而言，需要將部分科學(xué)，甚至某一學(xué)科中的部分專業(yè)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型研究為主，以此培養(yǎng)相應(yīng)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.2 基礎(chǔ)理論研究人才隊(duì)伍缺乏要求向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

一流的高校發(fā)展需要一流的學(xué)科支撐，而一流的學(xué)科發(fā)展離不開一流的人才隊(duì)伍建設(shè)。人才隊(duì)伍包括教師人才隊(duì)伍和學(xué)生的綜合能力。對(duì)西部高校而言，尖端的教師人才隊(duì)伍十分缺乏，這主要是受地域經(jīng)濟(jì)條件和歷史文化差異的限制。另外，學(xué)校的發(fā)展因素也同樣不能吸收優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍。由于人才隊(duì)伍的缺乏，極大程度上限制了基礎(chǔ)理論研究的發(fā)展，因此，人才隊(duì)伍資源的限制要求部分西部高校必然轉(zhuǎn)向應(yīng)用型研究為主。

3.3 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

西部高校大多數(shù)坐落于西部地區(qū)，這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分薄弱，因而大力發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)是當(dāng)前各級(jí)政府主要任務(wù)。因此，西部地區(qū)高校的主要責(zé)任仍然是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就要求地方高等學(xué)校應(yīng)該針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊性，對(duì)應(yīng)的開展服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型教學(xué)。相應(yīng)的畢業(yè)生直接就業(yè)于地方企事業(yè)單位，這對(duì)于地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接的服務(wù)功能。

4.西部地區(qū)高校應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議

由于西部地區(qū)高校的特殊性、畢業(yè)生就業(yè)的傾向性，以及西部地區(qū)社發(fā)發(fā)展的需求性，國(guó)家要求部分西部高等學(xué)校進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，即部分西部高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變。這可以直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，也可增加畢業(yè)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力?；诟咝Ｏ驊?yīng)用型的轉(zhuǎn)變，筆者對(duì)高校中的部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革提出以下幾點(diǎn)建議[4]：

4.1培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)的興趣。

俗話說，興趣是最好的老師，這要求轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)主體，應(yīng)該開展以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)教師均以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為主，針對(duì)書上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按部就班的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，在這個(gè)過程中，大部分學(xué)生不能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不具備自己分析實(shí)驗(yàn)過程中的問題和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考問題的能力，更不具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力。

4.2 增加實(shí)用性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。

西部地區(qū)高等學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有巨大的貢獻(xiàn)作用，畢業(yè)生畢業(yè)后，大部分進(jìn)入地方直接從事相關(guān)專業(yè)的工作，這就要求相關(guān)學(xué)校中的部分專業(yè)，特別是理工科中實(shí)踐專業(yè)，應(yīng)該調(diào)整針對(duì)地方發(fā)展社會(huì)的需求，增加與地方社會(huì)發(fā)展有用的實(shí)用性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，能夠更直接的傳授學(xué)生相應(yīng)的應(yīng)用型知識(shí)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，所學(xué)的知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠在以后的工作中有所借鑒和直接運(yùn)用。

4.3與地方企業(yè)合作開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

由于西部地區(qū)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺，部分高?？梢耘c地方企業(yè)開展合作，部分實(shí)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)入企業(yè)開展，一方面可以節(jié)約高校的辦學(xué)開支，減少高校部分專業(yè)的實(shí)驗(yàn)成本投入；另一方面，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以直接了解企業(yè)的運(yùn)行模式，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，也可以為企業(yè)選拔后續(xù)可直接工作的實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html

[2]王嘉毅.西部地區(qū)高等教育發(fā)展面臨的困難與對(duì)策[J].高等教育研究， 2006（11）：49-55.

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[4]張習(xí)敏.基于西部地區(qū)人才培養(yǎng)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（29）.