摘 要：隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已成了高中語(yǔ)文教學(xué)的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期語(yǔ)文高效教學(xué)的要求。本文從高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了一些提高語(yǔ)文高效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語(yǔ)文；高效教學(xué)策略

隨著語(yǔ)文教育改革的深化，構(gòu)建高效開(kāi)放的課堂教學(xué)是新課程改革的需求，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高學(xué)生創(chuàng)新合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探究，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力提高。然而在實(shí)際教學(xué)中，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，亟須解決。

一、 新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)方法過(guò)時(shí)

高中語(yǔ)文不同于其他嚴(yán)謹(jǐn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，而是需要培養(yǎng)一種語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。高中語(yǔ)文教學(xué)方法不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而目前很多高中語(yǔ)文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)新課程改革的重視度不夠，課堂教學(xué)脫離教材，設(shè)置問(wèn)題與教材關(guān)聯(lián)度不大，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高，課堂時(shí)間利用率低，不利于高效教學(xué)的實(shí)施。

（二） 教材鉆研不夠

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)雖然需要加強(qiáng)課外閱讀，但是教學(xué)是要以教材為基礎(chǔ)，掌握教材的內(nèi)容和重要知識(shí)。高中語(yǔ)文教材是凝聚了很多專家和教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，精選文章進(jìn)行編寫(xiě)的。只有掌握了教材內(nèi)容，才能開(kāi)展進(jìn)一步的訓(xùn)練和擴(kuò)展。而有些高中語(yǔ)文教師脫離課本知識(shí)，給學(xué)生一些新的內(nèi)容學(xué)習(xí)，沒(méi)有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，在學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有打牢之前就接受新知識(shí)，不但會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維模式的形成。還有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教輔和課件使用過(guò)多，對(duì)文章的解讀不夠透徹，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的搬運(yùn)和灌輸，容易讓學(xué)生感到疲憊，不利于課堂效率的提高。

（三） 教學(xué)過(guò)于依賴多媒體

新時(shí)期下，多媒體課件已經(jīng)成了教師教學(xué)的重要內(nèi)容。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率有著重要意義。但是并不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而一味使用和依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)。然而有些教師一味追求教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，過(guò)多使用多媒體資源，容易讓學(xué)生迷失方向，無(wú)法靜下心認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，領(lǐng)悟語(yǔ)文的內(nèi)涵。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有趣的圖片和視頻內(nèi)容可以為課堂增添色彩，卻不能取代文化和知識(shí)的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，阻礙學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。

二、 新課程背景下高中語(yǔ)文高效教學(xué)的方法

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

語(yǔ)文教學(xué)是以語(yǔ)言文字教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。因此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，將課本的內(nèi)容和表達(dá)的情感和價(jià)值觀與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，需要教師正確定位自身，明確自身課堂引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究的能力，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文必修二《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇課文時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，給學(xué)生補(bǔ)充作者馬丁·路德·金的生平事跡的知識(shí)，讓他們更好地了解和掌握文章的中心思想。然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生思考“現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想有什么聯(lián)系和不同”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為夢(mèng)想而奮斗的正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二） 做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作是完成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐高效課堂的基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率很是重要。首先就是要制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。其次是要選取合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)到知識(shí)，提高教學(xué)效果。例如在教授高中語(yǔ)文必修一《記念劉和珍君》的教學(xué)中，教師在課前做好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，比如了解“三·一八”歷史事件的有關(guān)背景，了解主人公的性格，領(lǐng)悟作者的思想感情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，珍惜當(dāng)下和平幸福的生活。教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)課文的大致脈絡(luò)進(jìn)行講解，劉和珍做了什么事情，為什么犧牲了等等。可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本的了解，分析劉和珍這個(gè)人物的性格，學(xué)習(xí)她的勇敢和為國(guó)甘愿奉獻(xiàn)犧牲的精神，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，珍惜來(lái)之不易的生活，報(bào)效祖國(guó)。

（三） 增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力

1. 課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

高中語(yǔ)文教師在上課之前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，而且能夠活躍沉悶的課堂氣氛。一般教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，引起共鳴，更好地理解教材內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文必修三《蜀道難》這篇課文的時(shí)候，因?yàn)槭枪盼?，里面有很多的生僻詞和文言詞，學(xué)生理解的難度較大。教師可以導(dǎo)入：假如我們?nèi)W(xué)校，必經(jīng)之路需要爬過(guò)一座陡峭高聳的山會(huì)怎么樣，沒(méi)有汽車，更沒(méi)有飛機(jī)，周圍叢林遍布，野獸出沒(méi)，只能徒步穿過(guò)是什么感受呢？這堂課我們就隨著李白一起穿過(guò)那“艱難的蜀道”，學(xué)習(xí)《蜀道難》到底是怎樣的困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。

2. 巧妙運(yùn)用提問(wèn)法

課堂提問(wèn)是高中語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行師生互動(dòng)交流的重要手段。通過(guò)提問(wèn)的方式，集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)積極思考，鍛煉了學(xué)生的思維，也是讓學(xué)生在回答問(wèn)題中學(xué)到知識(shí)。教師要根據(jù)課本的內(nèi)容，運(yùn)用簡(jiǎn)潔規(guī)范語(yǔ)言設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。另外提的問(wèn)題要體現(xiàn)層次性，難易皆有，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如，在《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)中，教師要設(shè)置幾個(gè)有層次的問(wèn)題而進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)。像“學(xué)過(guò)的詞與這篇課文類型相同的有哪篇”“主要講了什么內(nèi)容”“表達(dá)的思想一樣嗎”“找出他們的相同與不同之處”等等，通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生快速了解并掌握文章的大概思想，提高教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語(yǔ)

新課程下，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要構(gòu)建高效教學(xué)課堂。因此需要教師更新教學(xué)理念，做好課前的準(zhǔn)備，提高駕馭課堂能力，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：呂靜，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)第六中學(xué)。