摘要：高校是為國(guó)家培育能夠承擔(dān)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，高校承擔(dān)著培育廣大青年樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要職責(zé)。高校專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，共同肩負(fù)起貫徹黨的十九大精神的時(shí)代使命。高校專(zhuān)業(yè)課堂要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將黨的十九大精神有機(jī)融入課堂教學(xué)全過(guò)程，不斷推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

關(guān)鍵詞：同向同行；專(zhuān)業(yè)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）08-0001-03

2017年10月18日上午，中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)在北京召開(kāi)。黨的十九大召開(kāi)標(biāo)志著中華民族偉大復(fù)興的征程揭開(kāi)新的一頁(yè)，標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代。為了更好地學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，教育部于2017年12月“決定在教育系統(tǒng)建設(shè)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神‘萬(wàn)個(gè)示范課堂”，[1]旨在深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

一、貫徹黨的十九大精神融入專(zhuān)業(yè)課堂是新時(shí)代的新要求

高校是為國(guó)家培育能夠承擔(dān)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主要陣地，承擔(dān)著培育廣大青年樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要職責(zé)。而承擔(dān)該職責(zé)的任務(wù)主要落在了思想政治理論課上?？梢哉f(shuō)思政課“是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德育人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心課程?！盵2]長(zhǎng)期以來(lái)，高校大學(xué)生的思政教育往往是由思政課獨(dú)自承擔(dān)，其他教育尤其是專(zhuān)業(yè)教育忽略或者沒(méi)有更多的從思政教育角度強(qiáng)調(diào)教育的價(jià)值和功能，導(dǎo)致大學(xué)生思政教育是一座“孤島”。在這個(gè)島上只有思政課，通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育游離在思政教育的外圍。這種游離狀態(tài)很容易為國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)進(jìn)行文化滲透提供可能。

2016年12月6日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵3]習(xí)近平總書(shū)記的講話明確了高校思想政治理論課的地位和作用，強(qiáng)調(diào)了高校思想政治理論課在新時(shí)代的職責(zé)，以及為高校思想政治理論課的改革發(fā)展提出了基本指南。

首先，習(xí)近平總書(shū)記指出課堂教學(xué)是思想政治工作的主渠道。習(xí)近平總書(shū)記在講話中特別明確了思想政治工作的主渠道就是課堂教學(xué)，這個(gè)主渠道里承擔(dān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重任的就是思想政治理論課，必須用好這個(gè)主渠道課程的作用。可以說(shuō)，習(xí)近平總書(shū)記的講話很好地闡明了在高校思想政治工作中課堂教學(xué)的獨(dú)特地位。同時(shí)也指出要把思想政治理論課融入整個(gè)高等教育課堂教學(xué)中，說(shuō)明了思想政治理論課教學(xué)在整個(gè)高等教育當(dāng)中的地位和作用。

其次，習(xí)近平總書(shū)記提出思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)。針對(duì)思想政治理論課的問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記專(zhuān)門(mén)提出了兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持。堅(jiān)持什么呢？堅(jiān)持思想政治課應(yīng)該堅(jiān)持的職責(zé)和任務(wù)，要重點(diǎn)守好本有的責(zé)任田，不能丟。二是改進(jìn)。光守好不行，還要在守得過(guò)程中不斷加強(qiáng)思想政治課的作用?？傊褪恰耙獔?jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”。怎么樣才能堅(jiān)持和加強(qiáng)呢？習(xí)近平總書(shū)指出思想政治課要努力“提升親和力和針對(duì)性”，以“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待”。[4]只有提升思想政治課的“親和力和針對(duì)性”，學(xué)生才愿意接受課程所授之內(nèi)容，只有滿足學(xué)生所需所期待，學(xué)生才會(huì)接受課程教學(xué)所涵化的價(jià)值觀，才能實(shí)現(xiàn)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀變成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的追求和價(jià)值導(dǎo)向。

第三，習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為各類(lèi)課程要與思想政治理論課同向而行，強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，“各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田”，實(shí)現(xiàn)全員全方位全過(guò)程育人。高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、幫助大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀人生觀價(jià)值觀的核心課程。習(xí)近平總書(shū)記指出思想政治課不僅要“堅(jiān)持”，而且還進(jìn)一步賦予思想政治理論課新的職責(zé)。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記指出各類(lèi)課程必須要向思想政治理論課看齊，“堅(jiān)持‘德業(yè)融合……促進(jìn)包括通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課在內(nèi)的各類(lèi)課程與思政教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類(lèi)課程的思政教育資源”[5]，專(zhuān)業(yè)課程與思想政治課在培養(yǎng)人才方面要同向同行，互相之間“形成協(xié)同效應(yīng)”，共同承擔(dān)培養(yǎng)新時(shí)代需要的社會(huì)主義接班人和社會(huì)主義建設(shè)者。

第四，針對(duì)思想政治理論課教學(xué)的問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記明確指出思想政治理論課教學(xué)方法和手段改革的方向，特別重視新媒體、新技術(shù)在思想政治理論課教學(xué)乃至整個(gè)思想政治工作中的運(yùn)用。因此，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”，目的是使課程“活”起來(lái)。

二、高度重視價(jià)值引領(lǐng)融入課程的建設(shè)

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，落實(shí)“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”這一要求。通過(guò)課程教學(xué)這個(gè)主渠道，實(shí)現(xiàn)課程思政與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。在課程思政建設(shè)過(guò)程中明確每一門(mén)課程都是思政課，每位老師都是思政老師，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須貫徹思想政治教育。課程思政建設(shè)要依賴(lài)于課程建設(shè)。課程建設(shè)的規(guī)劃和落實(shí)必須尊重課程建設(shè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)律和要求。在課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)和各系部要密切配合，以辦好社會(huì)主義大學(xué)為宗旨，必須承擔(dān)課程思政建設(shè)的主要推進(jìn)職責(zé)和監(jiān)督、考核職責(zé)。課程建設(shè)是高校教學(xué)改革建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課程的教學(xué)實(shí)施則是教學(xué)的常規(guī)性工作。各教學(xué)單位無(wú)論在課程建設(shè)還是課程教學(xué)組織實(shí)施、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立中，“應(yīng)注重有意識(shí)地將‘價(jià)值引領(lǐng)功能的增強(qiáng)和發(fā)揮作為一個(gè)首要因素；在教學(xué)過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將‘價(jià)值引領(lǐng)作為一個(gè)重要的監(jiān)測(cè)點(diǎn)指標(biāo)?！盵6]人才培養(yǎng)方案是人才培育的憲法和指南，必須要在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)社會(huì)主義大學(xué)的思政教育理念。因此，各專(zhuān)業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程考試大綱等重要教學(xué)材料時(shí)，既要考量知識(shí)傳授和能力提升，更要考量?jī)r(jià)值引領(lǐng)，不可偏廢。同時(shí)，要考量如何將“價(jià)值引領(lǐng)”指標(biāo)貫徹到所有教學(xué)環(huán)節(jié)中去。“課程思政”建設(shè)的重點(diǎn)在“思政”。沒(méi)有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導(dǎo)致課程教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中往往存在一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為“價(jià)值引領(lǐng)”僅僅是“思政課”的任務(wù)和責(zé)任，其他專(zhuān)業(yè)課程則只管知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)?！罢n程思政”教育教學(xué)改革正是針對(duì)這一高校課程體系和教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期存在的“痛點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能。實(shí)施“課程思政”教育教學(xué)改革，正是在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，在實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等基本功能的基礎(chǔ)上，挖掘并凸顯其價(jià)值引領(lǐng)功能。這就要求，高校開(kāi)設(shè)的所有課程都應(yīng)以“課程思政”的新理念為指南，每日“三省吾課”：知識(shí)傳授明晰否，能力提升落實(shí)否，育德功能實(shí)現(xiàn)否。在反思中改進(jìn)，充分挖掘課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。

首先，將十九大精神有機(jī)融入講義和課堂PPT，這是課程思政建設(shè)進(jìn)課堂的先決條件。昌吉學(xué)院在建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)及引導(dǎo)”特色示范課堂時(shí)，就將十九大精神融入講義和PPT中。講到網(wǎng)絡(luò)輿情工作的社會(huì)背景時(shí)，以習(xí)近平總書(shū)記2014年2月27日在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上講話精神來(lái)指導(dǎo)我們理解網(wǎng)絡(luò)輿情產(chǎn)生的社會(huì)背景；如何打通兩個(gè)輿論場(chǎng)的問(wèn)題上，2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議審議通過(guò)的《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》很好的解答師生的這個(gè)疑問(wèn)；在新媒體時(shí)代，黨員干部應(yīng)該具備什么樣的政治素養(yǎng)上，2016年1月29日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)中央政治局會(huì)議上對(duì)“四個(gè)意識(shí)”的深刻論述，不僅是黨員干部修身做人、謀事創(chuàng)業(yè)的重要遵循，也是網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)工作者必須具備的政治素養(yǎng)。

其次，探索“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”模式，有效運(yùn)用參與式教學(xué)，在案例教學(xué)過(guò)程中，將十九大精神帶進(jìn)課堂，融入青年學(xué)子頭腦。昌吉學(xué)院“網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)及引導(dǎo)”特色示范課堂上，師生共同使用網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)軟件對(duì)“福鼎副市長(zhǎng)之子毆打機(jī)乘人員事件”“哈理工MBA招生作弊事件”等網(wǎng)絡(luò)輿情事件進(jìn)行監(jiān)測(cè)、分析，大家一起探討如何提高新聞?shì)浾搨鞑チ鸵龑?dǎo)力。

第三，聯(lián)合我校馬克思主義學(xué)院、新疆網(wǎng)信智庫(kù)和昌吉州新聞媒體的資源優(yōu)勢(shì)實(shí)施協(xié)同育人。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)特色示范課堂緊緊依托昌吉學(xué)院思政課程的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的十九大精神的宣講和教育，為此邀請(qǐng)我校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)郎眉寧做十九大精神的專(zhuān)題講座；同時(shí)，借助校外優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)校地互動(dòng)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，為此邀請(qǐng)“新疆網(wǎng)信智庫(kù)”專(zhuān)家李明海教授做題為《當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)與我國(guó)信息安全》專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)昌吉日?qǐng)?bào)社李云輝做題為《新時(shí)代新聞工作者的初心》。

三、培養(yǎng)有育德意識(shí)和育德能力的師資隊(duì)伍

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書(shū)育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人。“我的課堂我做主”是對(duì)主體和責(zé)任的宣告。馬克思說(shuō)：“思想根本不能實(shí)現(xiàn)什么東西，為了實(shí)現(xiàn)思想，就要有使用實(shí)踐力量的人?！薄罢n程思政”建設(shè)要靠教師去落實(shí)，首先考驗(yàn)的是教師的育德意識(shí)和育德能力。建設(shè)一支具有自覺(jué)“育德意識(shí)”和較強(qiáng)“育德能力”的教師隊(duì)伍，是確保所有課程“同向同行、協(xié)同育人”的人才資源保障。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，利用新上崗教師培訓(xùn)、教學(xué)主任或?qū)I(yè)責(zé)任負(fù)責(zé)人培訓(xùn)、“課程思政”教育教學(xué)改革專(zhuān)題培訓(xùn)等多種措施，切實(shí)增強(qiáng)教師的“育德意識(shí)”，培養(yǎng)和提升教師的“育德能力”，并進(jìn)而養(yǎng)成在課程教學(xué)中主動(dòng)研究、加強(qiáng)思想政治教育功能的自覺(jué)意識(shí)。學(xué)校要整合思政教師、專(zhuān)業(yè)課程教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，組建多學(xué)科背景互相支撐、良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)教師之間的“同向同行、協(xié)同育人”來(lái)保障課程之間的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”。為了更好地貫徹黨的十九大精神有機(jī)融入課堂，昌吉學(xué)院以建設(shè)特色示范課堂為試點(diǎn)，為今后推廣課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)校精神，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)加大課程思政體系建設(shè)，以《網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)》作為試點(diǎn)課程。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)課程思政體系需要構(gòu)建“育德意識(shí)”和較強(qiáng)“育德能力”的教師隊(duì)伍作為人才資源保障。為了做好示范課堂的思政教學(xué)工作，王忠國(guó)等老師被確定為課程《網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)》的師資梯隊(duì)成員。為了加強(qiáng)師資梯隊(duì)的育德意識(shí)和育德能力，昌吉學(xué)院安排教師參加教育部2016年高校新聞院系負(fù)責(zé)人及骨干教師專(zhuān)題培訓(xùn)、參加由人民網(wǎng)組織的網(wǎng)絡(luò)輿情分析師培訓(xùn)、參加2016年自治區(qū)教育系統(tǒng)新聞宣傳工作人員培訓(xùn)，參加2017年國(guó)家新聞出版廣電總局輿情處置及新聞宣傳員培訓(xùn)、參加2018年哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班。

四、在課程思政的教學(xué)效果上，以學(xué)生獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

鑒于我國(guó)已經(jīng)正式加入《華盛頓協(xié)議》，王忠國(guó)等老師正在組織力量申報(bào)題為《基于OBE理念的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案建構(gòu)與研究》的昌吉學(xué)院教研項(xiàng)目。從學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)來(lái)制訂并實(shí)施網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，從而為“網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)及引導(dǎo)”特色示范課堂的教學(xué)效果提供必要支撐。通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)及引導(dǎo)”特色示范課堂建設(shè)，十九大精神有機(jī)融入講義，融入課堂教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)十九大精神也有了更深的理解和感悟，學(xué)生的獲得感得到提高，學(xué)生的政治素養(yǎng)得到提高。2014級(jí)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生孫繼超在昌吉州電視臺(tái)舉辦的“踐行十九大，永遠(yuǎn)跟黨走”演講比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。孫繼超的演講內(nèi)容被選送參加自治區(qū)十九大宣講活動(dòng)，并在昌吉市部分社區(qū)巡回宣講。

同時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)及引導(dǎo)”特色示范課堂對(duì)昌吉州產(chǎn)生了良好的輻射效應(yīng)。2016年11月以來(lái)，昌吉州及各縣市黨委宣傳部和網(wǎng)信辦邀請(qǐng)示范課堂教師做題為“網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)及引導(dǎo)”專(zhuān)題講座，受益人數(shù)達(dá)2000多。

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