桑林美

【摘 要】

作文是學生積累知識、展示自我才藝的重要途徑，也是學生獲得豐富理解的重要載體。在課堂教學中，教師應(yīng)圍繞學生認知天性，從講故事入手，帶領(lǐng)學生在身臨其境中深化體驗，在展示成果的過程中相互學習，幫助他們在深度作文和仔細臨摹中，獲得不一樣的情感，切實提升作文水平和語文綜合表達能力。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 作文教學 快樂

《語文課程標準》指出：“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，使學生具有實用的寫作能力。應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹托W生作文做過問卷調(diào)查，有近一半的同學認為現(xiàn)行的作文教學指導難以真正調(diào)動他們學習的樂趣和激情，難以真正融入書寫表達中。究其原因，除了缺少靈活多樣化的作文指導方法外，未能真正體現(xiàn)學生的認知天性和規(guī)律則是其中重要原因，缺少童真童趣的作文，一方面，割裂了作文與人性之間的聯(lián)系，讓學生重新回到了師講生聽的被動應(yīng)付學習格局；另一方面，使得學生的思維想象力缺少后勁和活力，讓學生在照搬硬套中，缺少應(yīng)有的靈性與活力。

一、快樂講故事：記述精彩

作文的核心在“作”字上，關(guān)鍵是要有語料與素材?；谶@樣的認識，打破傳統(tǒng)的看題目、列提綱等寫作要求限制，多給學生自由構(gòu)思和主動傾訴的機會，幫助他們在有效發(fā)現(xiàn)問題和深入探索中積淀豐富體驗?？鞓分v故事，能讓學生在聆聽中找到更多的表達素材，產(chǎn)生獨特的表達欲望和激情。

快樂講故事，能讓學生的整體認知更有寬度和廣度。如，在《我家貓咪》的作文指導中，圍繞“貓咪是我最要好的朋友”表達主題，不妨建議學生主動走上講臺，圍繞“我和貓咪有趣的故事”主線，深入表達。有的同學表達了自己總是有丟三落四的習慣，有一次竟然將朋友送給自己最喜歡的頭花弄丟了，自己翻箱倒柜地找，還是沒有找到，直到有一天在貓咪的窩里面發(fā)現(xiàn)了頭花，不僅如此，還有我心愛的扎頭繩呢。有的同學講述了自己在早上7：30沒有醒來的時候，可愛的貓咪總是跳上床催著自己起床，生怕自己的主人遲到，等等。

鼓勵學生講述自己親身經(jīng)歷的故事，有助于他們在有效收集相應(yīng)的表達素材中獲得真切的感悟，便于他們在不斷深化運用中，實現(xiàn)積累。教師應(yīng)結(jié)合學生的不同感知，多給他們相應(yīng)的舞臺講述故事，讓他們在習作過程中，增強學習的內(nèi)生動力與激情。

二、仔細觀自然：發(fā)現(xiàn)美麗

魯迅筆下的百草樂園是如此的充滿樂趣，主要得益于他能從兒童的眼光審視當時的情景，找出與眾不同的地方。鼓勵學生仔細觀察大自然，引導他們在深入體味中發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，定會有不一樣的精彩發(fā)現(xiàn)。仔細觀察自然，能夠給學生更多的啟發(fā)和引導，幫助他們在深入體味的過程中，主動走進自然，獲得真實感觸。

多帶領(lǐng)學生走出課堂，投身大自然定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。如，在一篇題目為《夏日的公園》習作指導中，針對公園，不妨請學生多走進公園看一看，幫助他們在親身經(jīng)歷的過程中，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。有的同學觀察許多爺爺奶奶們早早來到公園，都在按照自己的生活習慣甩甩胳膊動動腿，做著有意義的活動。有的同學觀察一些哥哥姐姐在公園里寫生，那繪本上的荷花栩栩如生，太漂亮了，等等。這些觀察，讓學生在主動走進自然中，獲得更多不一樣的體驗。

多給學生觀察自然的時空，鼓勵他們帶著好奇和新鮮的眼光觀察自然，定會有不一樣的精彩發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)建議學生運用不同的語言表達形式，呈現(xiàn)所見所聞，讓他們在深入了解大自然中，獲得不一樣的情感體驗。

三、盡情展成果：博采眾長

小學生最希望得到老師和同學們的鼓勵，最希望在展示自我的過程中獲得好評。每一位學生的認知感觸不一樣，其內(nèi)心的情感世界自然也就不同。鼓勵學生盡情展示自己成果，有助于他們在集思廣益的基礎(chǔ)上，博采眾長，讓他們在相互學習中深化理解，切實增強表達的靈活性和準確性。

盡情展示成果，讓學生在相互切磋中博采眾長。如，在《童年趣事》的作文指導中，針對各自童年的不同趣事，可建議學生就“童年中的趣事是什么”寫上最為精彩的一段，并建議他們抄在稿子上，在班級里大聲的表達。同時，鼓勵學生將自己的習作張貼在班級的墻壁上，歡迎其他同學指點。很多同學在觀摩欣賞中，根據(jù)趣事的表達內(nèi)容，紛紛說出了自己的觀點，像主動融入情感體現(xiàn)自己的內(nèi)心世界、從細小的趣事中寫出自己的理解，彰顯天真爛漫等特征，等等。這些成果展示，能夠讓學生在主動跟進作文練習中，形成不一樣的感思。

多為學生提供展示的舞臺，讓他們在深入交流的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自我，開闊他們的視野。邀請其他學生點評，鼓勵他們在學習技巧和豐富表達內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有價值的素材，為自己所用。

綜上所述，關(guān)注童真童趣，從學生的生活實際中找出更多的表達切入點，有助于學生在發(fā)現(xiàn)精彩的基礎(chǔ)上，獲得真切認知和深刻體驗?；谕嫱さ淖魑?，教師應(yīng)活化指導策略，幫助他們在觀察中豐富認知，在大膽自由表達中產(chǎn)生快樂感，前面提升學生的語文綜合能力，讓作文變得更加輕松、幸福！

【參考文獻】

【1】張賽琴.真語文：教什么，怎么教——以小學作文教學為例【J】.語文建設(shè)，2015（4）

【2】楊西容.淺析如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力【J】.亞太教育，2015（19）