景玲

【摘 要】

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，相對于繪畫技巧而言，更加注重培養(yǎng)學(xué)生們對于美的認(rèn)識，而能讓學(xué)生們近距離地感知美的方式，一定是在生活當(dāng)中。本文主要以引生活之水，灌美術(shù)之園為主題，分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活的鏈接，希望對更多關(guān)注此話題的人有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】

美術(shù) 教學(xué) 生活

國家重視小學(xué)教育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育勢在必行，引生活之水，灌美術(shù)之園，通過將美術(shù)教育與生活相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活鏈接的意義

俄國文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够诤茉绲臅r候就提出藝術(shù)源于生活，生活中的美，都可以通過藝術(shù)來展現(xiàn)。相對而言小學(xué)美術(shù)教學(xué)要通過生活來展現(xiàn)，和生活形成鏈接。生活是眾多知識、經(jīng)驗的源泉，引生活之水，灌美術(shù)之園是小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活鏈接的策略

（一）走進生活，感觸生活

美術(shù)教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生對于顏色有一個正確的認(rèn)知，不同的顏色帶給大家的感受不同，因此，不同的場景、不同的事物也要通過不同的顏色來呈現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以帶學(xué)生在校園中觀察顏色的秘密。例如：小學(xué)五年級色彩的色相教學(xué)，是為了讓學(xué)生了解色彩的色相知識，感受色相的豐富性，用豐富的色相進行大膽創(chuàng)作，這時，為學(xué)生講解書本上的知識，既死板又無趣，反而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在色彩的色相教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)感知色彩帶來的不同感受，例如教學(xué)樓的走廊墻壁、學(xué)校的操場是什么顏色，這種顏色給你什么樣的感觸，根據(jù)不同場景不同顏色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生認(rèn)識到顏色會給人類帶來視覺、感想方面的變化。通過這樣的課堂教學(xué)，讓同學(xué)們認(rèn)識到，原來世界上是由許多種顏色來組成的，顏色裝飾著我們的生活，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的色彩來畫一座校園，拿來和同學(xué)一起分享，讓學(xué)生來評判，誰的畫中色彩的色相最吸引人。

（二）認(rèn)真觀察生活中的事物

生活中的藝術(shù)不僅是自然風(fēng)光，還有生活中的使用物品，每一件物品都有它獨特的設(shè)計藝術(shù)與美感。通過對生活中物品的觀察，對物品進行繪畫，畫上物品的形狀與顏色。越是細(xì)致的觀察，越有利于學(xué)生的繪畫。在小學(xué)五年級的美術(shù)教學(xué)中，有這樣一節(jié)主題是《造型別致的椅子》，書中為學(xué)生們介紹了各種各樣的椅子，如《紫檀圈椅》《紅藍(lán)椅》《潘頓椅》等，老師為同學(xué)們介紹這些椅子的設(shè)計特點，以及顏色的搭配，何種形狀、曲線的椅子能夠使人坐上去更舒服，其實椅子的設(shè)計是具有共通性的，而且在生活中椅子非常常見，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)大家一同觀察一把椅子或者學(xué)生自己的椅子，說說這些椅子是由哪些部分組成，椅子怎么做到可以讓人們坐在上面而不摔倒的，發(fā)揮想象力看一把椅子可以通過添加那些部位使椅子坐起來更舒服。這樣觀察下來之后，就可以讓學(xué)生照著自己的椅子，畫出一把椅子來。當(dāng)然，也可以鼓勵同學(xué)們課后設(shè)計一把既美觀又實用的椅子，利用身邊的廢棄物，將椅子制作出來。

（三）有趣的課堂講解

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不應(yīng)讓學(xué)生們局限于對事物本身的形象與外表的認(rèn)知，一件事物，經(jīng)歷歷史的演變，必定有其本身的存在意義，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以利用屏幕播放視頻、動畫等形式，展現(xiàn)中國歷史中事物的衍化過程，觀察事物本身的美與設(shè)計與歷史轉(zhuǎn)變之間的關(guān)系，如此一來，學(xué)生們對事物的本身有了深刻的了解，欣賞事物的形象時，便會有更加深刻的認(rèn)識與感悟。如老師在設(shè)計“中國龍”一章節(jié)的美術(shù)教學(xué)教案時，可以介紹龍的形象是從歷史的長河中不斷衍變出來的，對于這種擁有歷史意義的文化象征符號，美術(shù)老師不應(yīng)僅僅從美的角度去分析，還要為同學(xué)們講解從古至今，人們是怎么美化龍，并最終確定的龍的顏色與意義。美術(shù)教學(xué)從來就不應(yīng)局限于美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過古今結(jié)合的巧妙設(shè)計，進行有趣的課堂講解與教學(xué)，讓學(xué)生對事物的本身有一個深刻的了解。

（四）有趣的課堂設(shè)計

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以通過有趣的課堂設(shè)計，增加學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中，也能學(xué)到真正影響他們生活的知識。另外，藝術(shù)不僅僅是畫出來的，如精美的手工、布藝等，都可以稱為藝術(shù)，因此，手工作品的設(shè)計與制作，也包含了許多美術(shù)設(shè)計的秘密在里邊，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，可以多多培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的設(shè)計能力與制作能力。身邊有很多東西可以用來加工制作，例如：設(shè)計一堂以中秋節(jié)為主體的課程，要求同學(xué)們設(shè)計一個立體的賀卡，送給老師、家人或朋友，在動手制作之前，老師可以先和學(xué)生們一起探討，如何將一張平面的紙做出立體的感覺來，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，相互啟發(fā)，做出來成品之后，拿到講臺上和大家一起分享設(shè)計的過程，設(shè)計這樣一個作品是想送給誰，通過這樣的作品想向收到禮物的人傳達(dá)什么樣的情感，通過這樣的分享，來投票選出最有意義的作品、最有創(chuàng)意的作品和最具色彩搭配特色的作品，鼓勵學(xué)生做更多的創(chuàng)作。這樣的課堂設(shè)計不僅增進了學(xué)生與老師、與家長、與同學(xué)之間的情感交流，還培養(yǎng)了學(xué)生自己動手設(shè)計的能力，將美感與設(shè)計相融合，大大提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

【結(jié) 語】

引生活之水，灌美術(shù)之園就是要帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，感觸生活，認(rèn)真觀察生活中的事物，用生活中的美來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，通過有趣的課堂設(shè)計、有趣的課堂講解讓學(xué)生了解事物之美的深刻意義，從而創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】傅藝軍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活實際相結(jié)合的研究【J】.中國會議，2016（1）

【2】王玉霞.利用生活中的美提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂效率【J】.美術(shù)教育研究，2018（5）