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校長(zhǎng)作為學(xué)校教育的踐行者，首先要搞清楚三個(gè)問(wèn)題：教育是什么？教育為什么？教育的使命在哪里？筆者結(jié)合多年學(xué)習(xí)思考和實(shí)踐談一談自己的觀點(diǎn)。

回歸教育概念范疇，牢記學(xué)校教育的使命

教育是生活的需要。努力使自己繼續(xù)不斷地生存，這是生活的本性。因?yàn)樯畹难永m(xù)只能通過(guò)經(jīng)久的更新才能達(dá)到，所以生活便是一個(gè)自我更新的過(guò)程。隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)和資源變得越來(lái)越復(fù)雜，生活經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。面對(duì)更為復(fù)雜多變的未來(lái)，建立一種具有普遍使命的、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固而權(quán)力集中的教育體系，總結(jié)、傳承生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人的生活品質(zhì)提升，是人類(lèi)文明延續(xù)的需要。

教育即生長(zhǎng)。生長(zhǎng)的能力，依靠別人的幫助，也有賴(lài)于自己的可塑性。因?yàn)樯L(zhǎng)是生活的特征，所以教育就是不斷生長(zhǎng)。在它自身以外，沒(méi)有別的目的。學(xué)校教育的價(jià)值，它的標(biāo)準(zhǔn)，就看它創(chuàng)造繼續(xù)生長(zhǎng)的愿望到什么程度，看它為實(shí)現(xiàn)這種愿望提供方法到什么程度。

教育即指導(dǎo)。兒童天然的或天賦的沖動(dòng)和他們出生加入群體的生活習(xí)慣是不一致的。所以，必須對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和疏導(dǎo)。教育的任務(wù)就是在于通過(guò)興趣和理解的認(rèn)同達(dá)到這種內(nèi)在的控制。學(xué)校作為特別選擇的環(huán)境，為了充分發(fā)揮他們的效率，要有更多聯(lián)合活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使受教育者參與這些活動(dòng)，使他們對(duì)于自己的力量和所使用的材料和工具，都具有社會(huì)的意義。

學(xué)校教育承擔(dān)的社會(huì)職能。學(xué)校作為特殊的社會(huì)環(huán)境具備三個(gè)重要功能：一是簡(jiǎn)化和安排所要發(fā)展的傾向的許多因素。復(fù)雜的文明過(guò)分復(fù)雜，不能全部吸收。選擇相當(dāng)基本并能為青少年反應(yīng)的種種特征，然后建立一個(gè)循序漸進(jìn)的秩序，利用先學(xué)會(huì)因素作為領(lǐng)會(huì)比較復(fù)雜的因素的手段。二是凈化現(xiàn)有的社會(huì)習(xí)慣并使其觀念化。學(xué)校要建立一個(gè)凈化的活動(dòng)環(huán)境，即簡(jiǎn)化環(huán)境，清除不良的東西，選擇、保存并傳遞最優(yōu)秀的東西。三是創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊和更加平衡的環(huán)境，使青少年不受原來(lái)環(huán)境的限制。例如，每個(gè)家庭和他接近的朋友構(gòu)成一個(gè)社會(huì)，一群游戲伙伴是一個(gè)共同體。每一個(gè)這樣的群體，都有形成群體成員的主動(dòng)傾向的勢(shì)力。但隨著現(xiàn)代社會(huì)流動(dòng)性的增加，這更加需要學(xué)校為青少年提供一個(gè)相似和平衡的環(huán)境，來(lái)抵制不同群體的聯(lián)合所引起的離心力。

落實(shí)黨的教育方針，不忘學(xué)校教育的初心

教育方針是國(guó)家或政黨在一定歷史階段下提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。不同的歷史時(shí)期有不同的教育方針，相同的歷史時(shí)期因需要強(qiáng)調(diào)某個(gè)方面，教育方針的表述也會(huì)有所不同。黨的十九大對(duì)教育方針的有關(guān)表述為：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這個(gè)方針性表述，一方面強(qiáng)調(diào)了教育強(qiáng)國(guó)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)中的基礎(chǔ)性地位和作用，重申了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略;另一方面重申了教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并且再次強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人作為教育事業(yè)的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育和促進(jìn)教育公平。這些表述具有極強(qiáng)的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

培養(yǎng)什么人？這是教育的首要問(wèn)題。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，指明了教育工作的根本任務(wù)、教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)，明確了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人六個(gè)方面的重點(diǎn)任務(wù)。

我們要培養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，應(yīng)該具備什么樣的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)？我們培養(yǎng)的人，必須樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想;愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，我們培養(yǎng)的人，必須具有愛(ài)國(guó)情懷，時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人;育人的根本在于立德，我們培養(yǎng)的人，必須堅(jiān)持立德為先、修身為本，具有大愛(ài)大德大情懷;非學(xué)無(wú)以廣才，我們培養(yǎng)的人，不僅要有中國(guó)情懷，而且要有世界眼光和國(guó)際視野;任何時(shí)候奮斗精神都不能丟，我們培養(yǎng)的人，必須樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度;社會(huì)主義建設(shè)者和接班人必須全面發(fā)展，我們培養(yǎng)的人，必須具備德智體美勞綜合素質(zhì)。

怎樣培養(yǎng)人，是教育者必須研究透徹的問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)要在六個(gè)方面下功夫：堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，只有在堅(jiān)定理想信念上下功夫，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，才能讓他們立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任;只有在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義相統(tǒng)一，才能讓他們立志聽(tīng)黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家;只有在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能讓他們成為有大愛(ài)大德大情懷的人;只有在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富學(xué)識(shí)，才能讓他們沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn);只有在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，才能讓他們做到剛健有為、自強(qiáng)不息;只有在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，才能讓他們德智體美勞全面發(fā)展。

為誰(shuí)培養(yǎng)人，是教育的根本。古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的。推進(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心，必須堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。不管什么時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國(guó)育才的立場(chǎng)不能改。

梳理分析辦學(xué)特色，謀劃學(xué)校教育的發(fā)展

高中階段是人格發(fā)展最完善的教育階段，是個(gè)體人格全面發(fā)展的階段。高中教育對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊的意義。2017年國(guó)家出臺(tái)了《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017-2020年）》，明確了高中教育面對(duì)的問(wèn)題、不足和奮斗的目標(biāo)，值得我們反思當(dāng)下，靜心思考，站在新時(shí)代起點(diǎn)，重新規(guī)劃辦學(xué)思路，謀劃學(xué)校發(fā)展。

學(xué)校辦學(xué)歷史及面臨的瓶頸。蘭州鐵路第一中學(xué)建校以來(lái)，屢創(chuàng)佳績(jī)，教學(xué)質(zhì)量和高考成績(jī)一直名列全省前茅，曾四次奪取省文理科狀元，先后被評(píng)為省屬重點(diǎn)中學(xué)、首批甘肅省示范性普通高中。2007年8月，學(xué)校移交政府管理，并更名為蘭州市第五十一中學(xué)。隨著生源分化，蘭州各高中升學(xué)僵化，學(xué)校發(fā)展面臨瓶頸期，教育質(zhì)量和高考質(zhì)量提升空間較小，難度不斷增加。如果不著眼大局，不適應(yīng)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，一如既往地重智育輕德育美育、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本輕實(shí)踐，很難打破當(dāng)前局面、成功突圍。

學(xué)校辦學(xué)積淀的優(yōu)勢(shì)與特色。梳理辦學(xué)歷史，“航模隊(duì)”自1982年成立以來(lái)，曾獲國(guó)家、省市級(jí)各類(lèi)大型賽事獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)數(shù)百項(xiàng)。 2008年，由甘肅省體育局、省航空運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)批準(zhǔn)成立“甘肅省青少年航空航天模型運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地”。 2013年4月，學(xué)校被國(guó)家體育總局、教育部和科技部評(píng)為全國(guó)科技體育傳統(tǒng)學(xué)校。目前，學(xué)校已建成航?？萍拣^。近年來(lái)，學(xué)校成立科技創(chuàng)新教育工作辦公室，成立科創(chuàng)社團(tuán)機(jī)器人工作室，開(kāi)設(shè)校本課程，成立科創(chuàng)興趣小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽、航模比賽等，營(yíng)造了良好的科創(chuàng)教育氛圍，找到了一條素質(zhì)教育的發(fā)展之路。

新時(shí)代高中教育發(fā)展的目標(biāo)。從一個(gè)具體的學(xué)校出發(fā)關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。這就把人才問(wèn)題放到了教育發(fā)展的最前列。更新人才培養(yǎng)觀念需要：樹(shù)立全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才;樹(shù)立人人成才的觀念;樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才;樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ);樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，做好大、中、小學(xué)有機(jī)銜接。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式需要：遵循教育規(guī)律和人才成才規(guī)律;深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種模式，形成人才輩出的機(jī)制;要用多種方法形成各類(lèi)人才輩出特別是拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

總之，新時(shí)代指引新征程。黨的十九大對(duì)教育提出了新的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)中學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。讓我們秉持為了生命的健康成長(zhǎng)的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“仁愛(ài)、和善、智慧、擔(dān)當(dāng)”的學(xué)校精神，尊重生命，塑造靈魂，為未來(lái)育人，為國(guó)家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

編輯：謝穎麗