劉 麗

（江西服裝學(xué)院 江西南昌 330201）

十九大報(bào)告中，進(jìn)一步明確了“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新開(kāi)創(chuàng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展機(jī)遇，以加快中國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。由此提出了大學(xué)生創(chuàng)新教育與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略融合發(fā)展方向，教育部頒布了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018～2022年）》，提出應(yīng)全面落實(shí)十九大精神，堅(jiān)持科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建高校助力鄉(xiāng)村振興支持體系，真正為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供人才培養(yǎng)、社會(huì)資源、教育服務(wù)等支持。由此，深入分析大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合機(jī)遇，針對(duì)性提出大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展策略。

1 大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合機(jī)遇

1.1 “鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，要想真正促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，首先應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)土文化的重構(gòu)，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，促進(jìn)創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以充分弘揚(yáng)鄉(xiāng)村文化，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)村都開(kāi)始集中開(kāi)發(fā)挖掘各自特色文化資源，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、特色創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)、生態(tài)文化產(chǎn)業(yè)等。如福建磻溪鎮(zhèn)赤溪村依托當(dāng)?shù)刎S富的鄉(xiāng)村自然和文化資源，創(chuàng)新與服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，并注重鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)，打造生態(tài)旅游發(fā)展體系，由此摘掉了“赤貧群”的帽子，并獲得了“中國(guó)最美休閑鄉(xiāng)村”的榮譽(yù)稱號(hào)。

1.2 鄉(xiāng)村電子商務(wù)的興起和發(fā)展

隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，鄉(xiāng)村電子商務(wù)逐漸興起并快速發(fā)展，進(jìn)一步開(kāi)拓了農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)，并有力帶動(dòng)了農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品的流通，同時(shí)也提升了鄉(xiāng)村服務(wù)水平。截止2018年底，國(guó)內(nèi)農(nóng)村電商的零售額達(dá)到了1.38 萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)29.8 %，其農(nóng)村電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。在此形勢(shì)下，農(nóng)村電子商務(wù)助力扶貧工作有序展開(kāi)，構(gòu)建了農(nóng)村電商綜合示范區(qū)，帶動(dòng)了農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)，并推進(jìn)了鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

1.3 農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，加快中國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展勢(shì)在必行，而農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是未來(lái)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展下，農(nóng)村構(gòu)建多層級(jí)現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，創(chuàng)新開(kāi)辟小農(nóng)戶為為主體的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，全面推動(dòng)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建多層次的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展體系，全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村脫貧致富目標(biāo)。然而，農(nóng)業(yè)生態(tài)科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村特色開(kāi)發(fā)技術(shù)和專業(yè)科技人才的需求缺口巨大，為大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合開(kāi)創(chuàng)了發(fā)展機(jī)遇。

2 大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展策略

2.1 培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新實(shí)踐理念

大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展，不僅有利于培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)也能夠助力解決農(nóng)村三農(nóng)問(wèn)題，有力推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的和諧和穩(wěn)定發(fā)展。因此，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展，一方面，應(yīng)培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新實(shí)踐理念，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展的認(rèn)知，提升大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，真正為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供支持。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村振興等國(guó)家政策的解讀，充分抓住鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大機(jī)遇，摒棄“高不成低不就”的就業(yè)觀念，抓住鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，解決自身就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

2.2 構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合，應(yīng)充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以培育帶動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力。首先，構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，政府應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建提供資金和政策引導(dǎo)支持，扶持大學(xué)生的零基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)，以進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)。其次，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，其關(guān)鍵在于大學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的搭建，構(gòu)建適應(yīng)性模型，著力提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展。最后，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地搭建與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接的人才培育機(jī)制，進(jìn)行鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)村，助力農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.3 建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貫徹落實(shí)，人才是關(guān)鍵，應(yīng)融入政府、學(xué)校、社會(huì)、鄉(xiāng)村、學(xué)生等各方力量，搭建綜合性的教學(xué)實(shí)踐體系，建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。首先，高校應(yīng)著力圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求，打造常態(tài)化的農(nóng)村實(shí)用人才培育體系，并創(chuàng)新構(gòu)建科教結(jié)合、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制，建設(shè)專業(yè)的農(nóng)科教合作人才培育機(jī)制。其次，充分融合政府、學(xué)校、社會(huì)、鄉(xiāng)村、學(xué)生等各方力量，優(yōu)化鄉(xiāng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高端人才。最后，建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，應(yīng)注重農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培育，由此搭建鄉(xiāng)村基層人才培育機(jī)制，展開(kāi)專項(xiàng)實(shí)踐能力培訓(xùn)，面向鄉(xiāng)村輸送專業(yè)人才。

2.4 創(chuàng)新新型創(chuàng)新實(shí)踐參與模式

新形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展，應(yīng)深入挖掘各方資源，創(chuàng)新新型創(chuàng)新實(shí)踐參與模式，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貫徹落實(shí)提供充分的人力資源。鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合，應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐參與、職業(yè)參與、本地與遠(yuǎn)程參與等多種參與模式，多方渠道對(duì)接農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展資源缺口。如本地與遠(yuǎn)程參與模式要求，大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實(shí)，并通過(guò)本地與遠(yuǎn)程等渠道，打破農(nóng)村地域的限制，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供多方智力支持。

3 小結(jié)

鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略下，創(chuàng)新推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建一體化的高質(zhì)量人才培訓(xùn)體系，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展提供有力的人才支持。由此，提出大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展策略，包括培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新實(shí)踐理念、構(gòu)建一體化的融合創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建設(shè)多方主體為一體化的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新新型創(chuàng)新實(shí)踐參與模式等，以實(shí)現(xiàn)最終的大學(xué)生創(chuàng)新教育+“鄉(xiāng)村振興”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合發(fā)展，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。