劉紅全王一兵劉夢穎鄭少英岳宗霞李 媚

(廣西民族大學(xué) 海洋與生物技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧530006)

0 引言

黨的十九大提出“加快建設(shè)海洋強(qiáng)國”.目前,我國海洋經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值增速基本穩(wěn)定在9.5%左右,與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度基本持平,但海洋能源產(chǎn)業(yè)、海洋生物產(chǎn)業(yè)、海水利用產(chǎn)業(yè)雖發(fā)展速度很快,但由于基礎(chǔ)薄弱,總量較小,仍處于初步發(fā)展階段.新興海洋產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化水平較低,科技興海的引領(lǐng)作用不足.海洋新興產(chǎn)業(yè)面臨人才儲備不足的問題.[1]改革人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的海洋專業(yè)人才是我國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié),在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮不可或缺的重要作用.[2]廣西民族大學(xué)海洋與生物技術(shù)學(xué)院根據(jù)海洋科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),在實(shí)踐教學(xué)體系上進(jìn)行了一系列探索,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育之中,貫穿人才培養(yǎng)全過程,有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

1 建設(shè)三階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

按培養(yǎng)過程將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分“三階段”實(shí)施,即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)階段,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力階段和結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新能力檢驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)階段重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的基本綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識能力,通過軍訓(xùn) 、勞動(dòng)課、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、第二課堂等實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行落實(shí).在基本素養(yǎng)階段,強(qiáng)化《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練》《大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練》《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》與《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程的教育導(dǎo)向功能,這些課程以大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐模式為主,注重培養(yǎng)學(xué)生的感知認(rèn)識,尤其是專業(yè)認(rèn)知度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng).

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力階段主要通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)習(xí)、學(xué)科競賽等打造學(xué)生精深的專業(yè)知識能力.由于海洋科學(xué)專業(yè)涵蓋面廣,我院結(jié)合本地海洋資源與海洋環(huán)境特點(diǎn)設(shè)置課程體系,定位于培養(yǎng)符合一帶一路建設(shè)需要,面向東盟,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)海洋科學(xué)學(xué)術(shù)及應(yīng)用型人才,特別是水產(chǎn)養(yǎng)殖方向和海洋環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)方向的專門人才.在專業(yè)實(shí)踐課程中設(shè)計(jì)了包含海洋動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)實(shí)驗(yàn)、貝類增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)、魚類增養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)、水生動(dòng)物疾病學(xué)實(shí)驗(yàn)、水化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)、海洋綜合環(huán)境調(diào)查等突出學(xué)院人才培養(yǎng)特色的實(shí)踐課程,打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力.

創(chuàng)新能力檢驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段是在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力.[3-4]為做好實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè),將實(shí)驗(yàn)課程,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂、社會實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置,對應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)各階段精心設(shè)計(jì).將實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與海洋科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定同步進(jìn)行,納入完善的本科培養(yǎng)方案運(yùn)行機(jī)制,規(guī)范相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式、內(nèi)容、以及配套的考核標(biāo)準(zhǔn)和要求.將教學(xué)內(nèi)容按三個(gè)階段循序漸進(jìn)地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng).

2 改革專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)

改變專業(yè)課程教學(xué)模式,打破以傳統(tǒng)的簡單“授受型”課堂教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式,每一門專業(yè)課程均包含理論教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分.適當(dāng)壓縮課程的理論授課時(shí)數(shù),充分利用課程的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù),在實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育方面探索新的形式,努力培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新實(shí)踐能力.每門專業(yè)課創(chuàng)新實(shí)踐不低于教學(xué)課時(shí)的10%.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程自主閱讀研討、課程見習(xí)、課外學(xué)術(shù)和科技活動(dòng)等.每一門課程成績一般應(yīng)由理論課成績和創(chuàng)新實(shí)踐課成績構(gòu)成,教師須對學(xué)生提交的所有創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告評分,并將創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告成績作為創(chuàng)新實(shí)踐成績的主要構(gòu)成部分,每門課程的創(chuàng)新實(shí)踐成績比例不低于40%.對于依附于理論課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)(創(chuàng)新實(shí)踐),課時(shí)達(dá)到18學(xué)時(shí)及以上的,要求單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)(創(chuàng)新實(shí)踐)課程;實(shí)驗(yàn)(創(chuàng)新實(shí)踐)課時(shí)未達(dá)到18學(xué)時(shí)的,要將該類課程的實(shí)驗(yàn)(創(chuàng)新實(shí)踐)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合,以單列課程的形式統(tǒng)一開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)(課程綜合實(shí)踐).

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容上要求增加開放式實(shí)驗(yàn)課或設(shè)計(jì)型、研究型和綜合型實(shí)驗(yàn)課.[5-6]改變簡單的程式化驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為自我實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的參與度,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力.[7]如海洋生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn),在教學(xué)過程中增加實(shí)地考察環(huán)節(jié),組織學(xué)生開展欽州海域潮間帶生物多樣性調(diào)查,整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、器材準(zhǔn)備、現(xiàn)場潮間帶的劃分、底質(zhì)環(huán)境的判斷、采樣的選擇、優(yōu)勢種的判斷、種群數(shù)量的統(tǒng)計(jì)到結(jié)果分析全由學(xué)生獨(dú)立完成,授課教師只做適當(dāng)引導(dǎo).[8]這種學(xué)生獨(dú)立完成的設(shè)計(jì)型綜合實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)理論的理解,也更好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力,收到了很好的學(xué)習(xí)效果.

3 以畢業(yè)論文為抓手,提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

畢業(yè)論文是對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識和技能解決問題的一次綜合性考核,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié).學(xué)院高度重視畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié),成立由院長擔(dān)任組長的本科畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組織擬定畢業(yè)論文工作計(jì)劃、審查指導(dǎo)老師資格、組織畢業(yè)論文的審題和選題、定期檢查畢業(yè)論文工作的進(jìn)展和質(zhì)量、組織畢業(yè)論文答辯和評分、向?qū)W校推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文參加有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)評審、對畢業(yè)論文工作做好總結(jié)及資料歸檔等各項(xiàng)工作.對畢業(yè)論文各項(xiàng)工作做到分工明確,責(zé)任到人.對本科生的畢業(yè)論文全部進(jìn)行“學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的檢測.

學(xué)院采取多種措施為學(xué)生開展畢業(yè)論文研究創(chuàng)造條件.首先,加大實(shí)驗(yàn)室開放力度,學(xué)院所有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均向?qū)W生免費(fèi)開放,為學(xué)生開展畢業(yè)論文研究提供必要的場地設(shè)備.其次,鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展創(chuàng)新性研究,學(xué)生在大學(xué)二年級即可在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展畢業(yè)論文研究,大三第一學(xué)期學(xué)院公布每位老師擬指導(dǎo)的畢業(yè)論文題目,由學(xué)生自主進(jìn)行選擇,確定題目后在老師指導(dǎo)下盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究.第三,精心設(shè)定畢業(yè)論文題目,提高本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和科技含量.鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目設(shè)定本科畢業(yè)論文題目;鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,參加各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),把畢業(yè)論文與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相融合;鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要開展畢業(yè)論文研究,使畢業(yè)論文更具有實(shí)踐意義.[9]目前為止,學(xué)院海洋專業(yè)本科生50%以上從大二開始跟隨導(dǎo)師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,90%以上在大三第一學(xué)期確定了本科畢業(yè)論文題目,本科畢業(yè)論文題目90%來自于教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目.本科畢業(yè)論文質(zhì)量逐年提高,本科生在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的論文數(shù)量逐年增多.

4 以學(xué)科競賽為依托,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)科競賽是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.學(xué)科競賽可以鍛煉和養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新型思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的及興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和組織協(xié)調(diào)能力.[10]學(xué)院積極采取措施強(qiáng)化學(xué)科競賽,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.學(xué)院加強(qiáng)政策導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)中的重要性,形成穩(wěn)定機(jī)制,保障學(xué)生學(xué)科競賽的開展;建立專項(xiàng)基金,并積極申請學(xué)校的學(xué)科競賽經(jīng)費(fèi),為參賽學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)費(fèi)保障;積極承辦上級賽事,促進(jìn)全員參與,營造學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)氛圍.學(xué)院積極打造專業(yè)品牌競賽,主辦的廣西民族大學(xué)海洋知識競賽設(shè)立專業(yè)組和業(yè)余組,在學(xué)校內(nèi)引起廣泛的影響,激發(fā)了眾多學(xué)生對海洋知識的興趣,極大地促進(jìn)了海洋科學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.抓住機(jī)遇積極承辦和參加廣西大中學(xué)生海洋知識競賽.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等競賽少動(dòng),并組織教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),對參賽的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予一定的經(jīng)費(fèi)支持和獎(jiǎng)勵(lì).幾年來,學(xué)生參加學(xué)科競賽熱情高漲并取得了良好成績,極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.在2018年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中學(xué)生申報(bào)了28項(xiàng)參賽項(xiàng)目,獲得校級金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)各1項(xiàng),區(qū)級銀獎(jiǎng)2項(xiàng),學(xué)院獲優(yōu)秀組織單位;廣西“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲區(qū)級銀獎(jiǎng)2項(xiàng).我院學(xué)生代表學(xué)校參加第九屆全國大中學(xué)生海洋知識競賽廣西區(qū)大學(xué)生組比賽,獲一等獎(jiǎng);在第九屆全國大中學(xué)生海洋知識競賽電視總決賽中獲二等獎(jiǎng).

5 大力開展第二課堂活動(dòng),在社會實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

第二課堂實(shí)踐活動(dòng)對提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有非常重要的作用.學(xué)院大力開展海洋科學(xué)專業(yè)第二課堂實(shí)踐活動(dòng),打造海洋文化育人平臺,組織成立海洋保護(hù)協(xié)會,并開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如參加了北海海洋與漁業(yè)局舉辦的潿洲島清潔海洋活動(dòng)、舉辦海洋環(huán)境知識宣講、海洋科普活動(dòng)周等活動(dòng).利用假期,組織學(xué)生到海洋相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行社會實(shí)踐.通過這些第二課堂實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣,在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.

實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極為關(guān)鍵,經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐,廣西民族大學(xué)海洋與生物技術(shù)學(xué)院建立了一套海洋科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育之中,貫穿人才培養(yǎng)全過程,有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高,參加各級學(xué)科競賽取得了優(yōu)異的成績,一次就業(yè)率高,用人單位對人才培養(yǎng)的總體滿意度達(dá)99%以上,為地方高校有效培養(yǎng)海洋科學(xué)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力積累了經(jīng)驗(yàn),并提供借鑒與參考.