王 欽

（湖北工程職業(yè)學(xué)院 湖北黃石 435000）

當(dāng)前隨著我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高和信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于國(guó)防科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍工制造等諸多領(lǐng)域。企業(yè)對(duì)高技能型液壓與氣動(dòng)技術(shù)人才需求旺盛。為了有效提升液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，本研究將探討信息技術(shù)環(huán)境下，液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革與實(shí)踐措施。

1 信息技術(shù)環(huán)境下液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)問(wèn)題分析

1.1 課堂氛圍壓抑

液壓與氣動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上主要為教師講解，所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞教師開(kāi)展，很少考慮學(xué)生情況與需求。教學(xué)模式單一缺乏創(chuàng)新性，課堂上教師處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上師生互動(dòng)有效性不足。這種教學(xué)模式下課堂氛圍壓抑沉悶，即便教師要求學(xué)生回答問(wèn)題，也只有少數(shù)或沒(méi)有學(xué)生進(jìn)行配合，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2 課堂內(nèi)容單一

液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)時(shí)主要圍繞教材進(jìn)行，通過(guò)“我講你聽(tīng)”方式進(jìn)行授課，課堂內(nèi)容單一且枯燥，限制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，不利于學(xué)生拓展知識(shí)范圍。同時(shí)，教學(xué)形式不夠靈活，普遍存在呆板的情況，學(xué)生知識(shí)局限在教材內(nèi)容上，無(wú)法靈活使用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，影響到學(xué)生思維的形成，限制課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

1.3 信息內(nèi)容偏少

液壓與氣動(dòng)課程中相關(guān)文字信息之間缺少聯(lián)系，教師無(wú)法利用其他手段進(jìn)行補(bǔ)充，習(xí)慣性采取單一教學(xué)模式講解教材內(nèi)容。液壓與氣動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)實(shí)踐性較強(qiáng)，需要結(jié)合市場(chǎng)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)課堂上不能及時(shí)補(bǔ)充新信息與知識(shí)點(diǎn)，也無(wú)法有效提升的學(xué)生專業(yè)技能與操作水平，限制教學(xué)效率提升。

2 信息技術(shù)環(huán)境下液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革

2.1 做好課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

液壓與氣動(dòng)教學(xué)長(zhǎng)期受到影視教育影響，造成教學(xué)過(guò)程中重視理論知識(shí)的講解，學(xué)生習(xí)慣在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)。將教學(xué)過(guò)程分解成若干部分，不重視培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、獨(dú)立人格。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，尤其處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下，市場(chǎng)上需要大量具有自主創(chuàng)新能力的人才。

液壓與氣動(dòng)創(chuàng)客教育模式下，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)需求組織教師探討，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)可以依托校方與企業(yè)平臺(tái)，分成理論課程與實(shí)踐技能。實(shí)踐課程體系作為教學(xué)體系的核心與基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位技能的目的。這就需要教師依據(jù)創(chuàng)客教育調(diào)整課程體系，實(shí)施調(diào)整與刪減相關(guān)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程體系的完善。

2.2 調(diào)整人才培養(yǎng)模式

液壓與氣動(dòng)教育過(guò)程利用大數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)修正與調(diào)整教學(xué)模式與理念，選擇最為合適的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)落實(shí)創(chuàng)客教育理念的目的。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，量化統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生普遍處在的學(xué)習(xí)行為，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與不足，方便教師采取針對(duì)性的控制措施，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)模式與方法。同時(shí)，教師需要對(duì)創(chuàng)客教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整與完善，持續(xù)調(diào)整教學(xué)模式。

校方要做好教師隊(duì)伍的建設(shè)，滿足創(chuàng)客教育模式落實(shí)的需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，尤其當(dāng)前全面落實(shí)教育改革，豐富課堂教育模式，推動(dòng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。創(chuàng)客教育模式下要想提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要引入“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制”教育模式，保證學(xué)生畢業(yè)后可以快速適應(yīng)崗位需求，積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還要利用創(chuàng)客教育實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等基本原則，全面探究創(chuàng)客教育模式，切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)。

2.3 增加實(shí)踐課程比例

在教學(xué)過(guò)程中，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能多元化，在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，盡可能減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例，同時(shí)增加綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比重。

因?yàn)樵陂_(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是考驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)操作技能，對(duì)研究技能增長(zhǎng)沒(méi)有多大幫助，而綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，同時(shí)利用大膽假設(shè)、小心求證的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究設(shè)計(jì)的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身創(chuàng)造力，而這些正是當(dāng)今社會(huì)所需求的，在學(xué)生以后工作中必不可少的。另外，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室制度也應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行改革，實(shí)施開(kāi)放性管理，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)與提升學(xué)生實(shí)踐操作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，液壓與氣動(dòng)課程教學(xué)改革中合理利用信息技術(shù)，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。通過(guò)文中論述，為類似研究提供借鑒，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。