胡寧靜 鄧廣慧

摘? 要： 分析了ACM-ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽對本科教育及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，具體講述了學(xué)校在這項賽事上的探索過程，期待地方高校投入該賽事，借此平臺，扎實提高本科教育質(zhì)量，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。

關(guān)鍵詞： 地方高校; 國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽; 本科教育; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：TP382? ? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2019）02-92-03

Research on the influence of local college's participation in international competition on

undergraduate education and students' innovation and entrepreneurship

Hu Ningjing， Deng Guanghui

（School of Computer & Communication Engineering， Changsha University of Science & Technology， Changsha， Hunan 410114， China）

Abstract： This paper analyses the influence on undergraduate education and collegiate innovation and entrepreneurship caused by ACM international collegiate programming contest（ACM-ICPC）. The process of exploration on ACM-ICPC in Changsha university of Science and Technology is explained in detail. With the participation of more local colleges in ACM-ICPC， undergraduate education quality as well as collegiate innovation and entrepreneurship will be improved substantially， i.e. to promote teaching， studying and entrepreneurship with competition.

Key words： local college; international collegiate programming contest; undergraduate education; innovation and entrepreneurship

0 引言

2018年6月，教育部陳寶生部長在“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話”中強調(diào)（下文簡稱“講話”），高校要以本為本，提升本科教育的質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

2017年12月，中國高等教育學(xué)會發(fā)布的《中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估》（2012-2017）白皮書（下文簡稱“白皮書”）指出，ACM-ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽，因其影響力廣泛且具有國際性[2]，納入中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估納入的學(xué)科競賽項目。

本科教學(xué)質(zhì)量如何提升以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力如何提高是一個很大的課題，涵蓋本科教育的方方面面，作為地方高校的教師，我們在帶ACM-ICPC（ACM International Collegiate Programming Contest） 國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽的八年間，深刻體會到競賽對本科教育的巨大作用，從競賽一線感知的角度，談?wù)劯傎愒诒究平逃械淖饔?，拋磚引玉，期待同行的批評與指正。

1 競賽的作用

1.1 創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

競賽要求選手在給定的5小時內(nèi)，解答11道左右的英文面試題，刁難的測試數(shù)據(jù)，要求選手給出高超和精巧的解法，不僅要給出算法，而且要求時間上和空間上都是優(yōu)化的算法;選手需在高壓力下理清思路，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，寫出算法，運行并驗證整個構(gòu)思是否正確?？梢钥闯觯@一過程中最重要的是激發(fā)選手的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。競賽知識面的覆蓋范圍十分廣泛，學(xué)生在編寫程序的過程中思維跳躍也非常快，在思維火花迸射的過程中， 往往會得出一些意想不到的ideas（點子）， 這些不斷產(chǎn)生“ideas”的過程， 就是創(chuàng)新性思維形成的過程[3]。

經(jīng)過二到三年日復(fù)一日專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，知識的選擇、整合和轉(zhuǎn)換能力，都將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，思維模式的蛻變就此養(yǎng)成，知識的“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”能力就此完成，這是課堂教學(xué)無法完成的。不斷尋找最優(yōu)解題方案的思維方式，“更高、更快、更強”的行為模式根植于學(xué)生的靈魂深處，這些，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最需要的寶貴素質(zhì)，因此，競賽是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效手段。

八年來，通過競賽，培養(yǎng)了我校一批程序設(shè)計的牛人。他們或自主創(chuàng)業(yè)或成為名校的碩士生或進入BAT類（百度、阿里、騰訊）公司，成為學(xué)生爭相效仿的群體。競賽群體中誕生了我?！翱萍紕?chuàng)新之星”、“長理之新”，迸發(fā)出越來越強大的活力。

放眼全國，通過ACM-ICPC競賽所產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響就更大了?！睹咳杖宋铩纷模骸?005年前后，一眾天才少年在中國計算機界如群星涌現(xiàn)。他們就讀于清華姚班與上海交大ACM班，是這兩個著名的計算機科學(xué)實驗班培養(yǎng)出的第一代學(xué)生，也是中國第一批在國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽（簡稱ACM-ICPC）中獲得獎牌的本科生。十多年后，他們已成為各家人工智能企業(yè)的創(chuàng)始人，公司估值總和已超過50億人民幣。他們分別是曠視科技的創(chuàng)始人唐文斌、印奇和楊沐，pony.ai的創(chuàng)始人樓天城，第四范式的創(chuàng)始人戴文淵，依圖科技的創(chuàng)始人林晨曦[4]。”

50億，僅僅是金字塔頂端的創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)造的部分市值，眾群體所產(chǎn)生的總的影響是無法統(tǒng)計的。正如陳寶生部長在“講話”中所期待的：“造就源源不斷，敢闖會創(chuàng)的青春力量?！边@類創(chuàng)業(yè)，是真正高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，是國之所望。

1.2 團隊精神最佳的培育平臺

團隊意識培育是當代大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的重要內(nèi)容。團隊意識培育不是一個空洞的詞匯，而是要通過各種方式和渠道去涵養(yǎng)的一種具有實踐根基的思想意識。

競賽要求三人共用一臺電腦，在壓力下完成高難度的程序設(shè)計，團隊內(nèi)選手之間要有分工、有合作，相互鼓勵，力求產(chǎn)生1+1+1>3的效果。這個看似簡單的過程，其實是最難實現(xiàn)的過程，賽場上，高壓力下，選手們都被“壓”得變了形，如隊友占用電腦而自己又想出了新題，而隊友也認為“再等等我就能出題”，此時如何？如果團隊成員有良好的溝通，可以創(chuàng)造1+1+1>3，否則就會出現(xiàn)1+1+1<1。

再者，競賽是“重非比”最高的競賽（化學(xué)邀請賽除外），重點高校（985、211）的校均獲獎數(shù)量為25.37項，而非重點（本文稱為地方高校）高校校均獲獎數(shù)只有1.90項，相差13.35倍[5]。這個量化數(shù)據(jù)，客觀的說明了地方高校在這項賽事上的難度，“重非比”最高，說明ACM-ICPC競賽是地方高校最難取得成績的。面對如此高難度的賽事，需要地方高校的學(xué)子學(xué)會抱團取暖、互相鼓勵，更好地發(fā)揮團隊的作用。

每年的競賽都會殺出白馬，也會有強隊意外落馬。賽后分析原因，團隊精神始終是十分重要的原因。

在2016年湖南省大學(xué)生程序設(shè)計競賽中，我校做出了全省惟一題解的賽題，事后，三位隊員反復(fù)品味那一場酣暢淋漓的比賽，一位同學(xué)讀懂題，一位同學(xué)想出算法，一位同學(xué)寫出代碼。隊長事后這樣描述：我打ACM-ICPC四年，這一場比賽讓我真正體會到了什么叫團隊精神。若干年后，這道題的具體內(nèi)容、采用的具體算法，3位隊員肯定會淡忘，但團隊精神，3個結(jié)下的友誼，一定是永遠的，并將成為他們服務(wù)社會的核心競爭力。

團隊精神是一種奇妙的感覺，是人生的核心競爭力，而ACM-ICPC競賽平臺，能夠讓選手深層次體會這種奇妙的感覺。

1.3 對本科教學(xué)巨大的反哺

對本科教學(xué)巨大的反哺，主要體現(xiàn)在對學(xué)生專業(yè)能力提升以及由此形成的濃厚的編程氛圍。

當大部分學(xué)生在面對一個難題時選擇“5分鐘從看題到放棄”，多數(shù)ACM學(xué)生愿意花上幾天甚至幾周時間來思考，ACM學(xué)生認為沒有什么解決不了的問題，如果現(xiàn)在解決不了，就多想幾天，以思考為快樂[6]。ACM學(xué)生這種對問題深度思考的能力，是長期備賽訓(xùn)練出來的，這個群體，因其根植于整個學(xué)生群體中，學(xué)生看得見摸得著，是他們球場上的球友、生活中的閏蜜;周圍同學(xué)見證了他們?nèi)諒?fù)一日的付出，感受他們思考的快樂與艱難，他們的意志力、決不輕言退卻的精神，放射性地傳導(dǎo)給周圍的眾學(xué)生，感染力強大且潛移默化，相對于枯燥的說教，參加競賽的隊員在學(xué)生群體中形成一種看得見摸著的強大正能量，將學(xué)生從游戲、電影拖到學(xué)習，且一切盡在無形中，學(xué)生易于接受，并付諸行動，極大地提高本科教學(xué)質(zhì)量，這種能量對本科教學(xué)的反哺，作用巨大。

1.4 頑強意志力的磨練

意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的能力。盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志力，而不是才智。

地方高校，由于招不到中學(xué)的NOI隊員，必須進大學(xué)后從頭開始訓(xùn)練，一名合格的ACM競賽隊員至少需2-3年的時間成長。ACM隊員培訓(xùn)的長周期性，極大地考驗學(xué)校的意志力，訓(xùn)練是苦的，學(xué)生的情緒波動如圖1所示，要求學(xué)生必須能從第2階段興趣下降時，止住這種態(tài)勢，進入第3階段，狀態(tài)慢慢回升，再邁入第4階段，絕大部分學(xué)生止步于第2階段，只有極小數(shù)學(xué)生能達到第4階段。

所以，ACM競賽是對學(xué)生的專注度和意志力的極大的磨練，意志力是人格中的重要組成因素，對人的一生有著重大影響。

1.5 廣博的人文情懷的培養(yǎng)

一只沿口不齊的木桶，它能盛多少水，不是取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。生命旅程中最短的那塊木板往往不是知識的貧脊，而是人文情懷的缺失。

ACM-ICPC的賽場，是最聰明大腦的集會，在血拼的賽場，可以見到這種溫馨的場景：某個隊伍解首先解出了難題，漂起氣球，周圍的同學(xué)會自動鼓掌。帶隊比賽八年，每看到這一幕，總是能長久地打動我。

今年4月19日，第42屆ACM-ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽全球總決賽在北大邱德拔體育館舉行?！睹咳杖宋铩妨_婷這樣深情地描述今年總決賽的賽場：整個體育場都是彩色的。420個穿著不同顏色T恤的年輕人，正對著桌前的電腦，鍵盤敲得噼啪作響。不定時地，一些人座位旁會升起一顆彩色氣球。某些時刻，有人會得到一顆色彩更鮮艷、個頭更大的心形氣球。其他人會在此刻放下手中的工作，站起來鼓掌、歡呼[4]。

這場誕生于上個世紀70年代的賽事，其設(shè)計者是智慧的，賽場要求在大型的場館，場館有漂亮的地毯，美麗的氣球，宛如身處一個大晚會現(xiàn)場，實際上，這里有最激烈的智慧碰撞，有隊友最貼心的鼓勵，有對手最真誠的掌聲，有永不言敗的豪氣，經(jīng)歷過這種場面熏陶的學(xué)子們，其內(nèi)心一定是博大的，美麗的賽場與激烈的比賽交織，比賽的過程，是人生極至的享受過程。觀看學(xué)弟學(xué)妹的ACM-ICPC競賽，成為很多選手退役后的自然的、不約而同的選擇。

為他人、為對手鼓掌，培養(yǎng)良性競爭意識，認可對手但不貶低自己，大氣風范，是一種極高的人文情懷，學(xué)生們需要這些體驗。

2 我校在賽事上的探索

因為體會到賽事在人才培育全方位的作用，學(xué)院十分重視此賽事，對地方高校而言，賽事的難度決定了教練及參賽隊員都需要付出極大的努力，經(jīng)過多年探索，賽事一步一步走向正規(guī)，學(xué)生365天天天刷題，主要培訓(xùn)流程如下。

⑴ 招新及新生培訓(xùn)。新生入學(xué)后，通過“ACM協(xié)會”招收新生;并有10-15場針對新生的專門算法培訓(xùn)。

⑵ 寒假訓(xùn)練。寒假學(xué)生分散，“ACM協(xié)會”將分專題布置作業(yè)，提高ACM選手的程序設(shè)計水平。

⑶ 校賽。在新生入學(xué)后的第二學(xué)期，也就是每年的4月份，舉辦程序設(shè)計校賽，旨在提高全校學(xué)生程序設(shè)計競賽的熱情，帶動我校程序設(shè)計能力的總體提升。

⑷ 暑期集訓(xùn)。這是一段集中提高學(xué)生程序設(shè)計能力的黃金期，這一段時間約40-50天，學(xué)生每天刷題打比賽，進行高強度訓(xùn)練。

⑸ ACM-ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽區(qū)域賽?，F(xiàn)場賽每年有6場左右。

經(jīng)過努力，我校2013年完成銅獎零突破，2014年完成銀獎零突破，2017年終于完成金獎零的突破，賽事顯現(xiàn)的作用越來越大，學(xué)生的編程氛圍越來越濃。

3 總結(jié)

古希臘學(xué)者普羅塔戈（Plutarch）曾言：“學(xué)生的頭腦不是用來填充知識的容器，而是一支需要被點燃的火把”，學(xué)科競賽就是點燃火把的“火種”，是激活學(xué)生學(xué)習的有效手段。

ACM-ICPC競賽，不僅可以有效地促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，也對學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成、意志力及人文情懷的培養(yǎng)有巨大的作用，將促使學(xué)生人格及專業(yè)能力的整體提升，同時對本科教學(xué)有巨大的反哺。經(jīng)過幾年的帶隊實踐，筆者認為這是一項十分值得參加的賽事。地方高校，不能因其難而退，應(yīng)該滿腔熱情地投入國際競賽大家庭，推進創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。

參考文獻（References）：

[1] 陳寶生.堅持以本為本，推進四個回歸，建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育[EB/OL].http：//dwxcb1.jlbtc.edu.cn/info/1028/1522.htm.

[2] 中國高等教育學(xué)會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組.中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽白皮書（2012-2017）[EB/OL].http：//ishare.iask.sina.com.cn/f/ot4Gbjb1fq.html.

[3] 郭嵩山，王磊，張子臻.ACM/ICPC與創(chuàng)新型 IT人才的培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2007.12.

[4] 每日人物.十年前的天才少年們，撐起當今中國人工智能領(lǐng)域的50億市值[EB/OL].http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1599802905714382230&wfr=spider&for=pc.

[5] 趙春魚，吳英策等.現(xiàn)狀、問題與治理優(yōu)化[J].中國高教研究，2018.2.

[6] 百家號.神級競賽ACM，究竟能為你的職場加分多少？[EB/OL].http：//baijiahao.baidu.com/s？id=1604885011688368439&wfr=spider&for=pc.