圖像時(shí)代，高校油畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在部分突出問題，如教學(xué)體系和社會(huì)審美不符、教學(xué)理念和內(nèi)容相對(duì)落后、教學(xué)改革和創(chuàng)新過于形式化。因此，筆者探究了圖像時(shí)代下高校油畫專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，即引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)史角度明確自我定位，加強(qiáng)材料和技術(shù)上的針對(duì)性寫實(shí)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展文化視野，提高審美能力。

一、圖像時(shí)代下高校油畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)體系和社會(huì)審美不符

現(xiàn)階段，高校油畫專業(yè)教學(xué)體制以西方學(xué)院主義、蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)教育模式為主，其審美方向依舊以西方十九世紀(jì)文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等傳統(tǒng)的人文為重要依據(jù)。和圖像、裝置和行為藝術(shù)等當(dāng)代藝術(shù)形式相比，過去油畫創(chuàng)作缺少對(duì)審美時(shí)代性的重視，因此油畫語(yǔ)言表現(xiàn)也存在顯著的滯后性。實(shí)際上，這樣落后的語(yǔ)言模式缺少個(gè)性意識(shí)，其創(chuàng)作技巧和方式也未達(dá)到一定高度，這樣油畫創(chuàng)作當(dāng)前的語(yǔ)言體系無(wú)法順應(yīng)圖像時(shí)代下對(duì)繪畫藝術(shù)的基本要求。

（二）教學(xué)理念和內(nèi)容相對(duì)落后

當(dāng)前，落后的高校油畫專業(yè)教學(xué)觀念、課程設(shè)定以及評(píng)價(jià)模式，嚴(yán)重影響了廣大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。改革開放后，我國(guó)主要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為核心的思想蔓延到社會(huì)不同領(lǐng)域，受到就業(yè)率等各項(xiàng)硬性指標(biāo)的限制，大部分高校逐漸出現(xiàn)嚴(yán)重的功利性傾向，造成油畫專業(yè)教學(xué)缺少人文性。其不僅忽視了大學(xué)生個(gè)人的生活體驗(yàn)和認(rèn)知，也忽視了圖像時(shí)代下油畫教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)，這制約了學(xué)生藝術(shù)文化素養(yǎng)以及獨(dú)立思考能力的提升。

（三）教學(xué)改革和創(chuàng)新過于形式化

在當(dāng)前高校油畫專業(yè)教學(xué)革新中，依舊存在大量的口號(hào)和形式化情況。由于受到我國(guó)研究西方油畫的影響，許多人對(duì)于油畫這種外來(lái)藝術(shù)了解得不夠全面。許多高校油畫專業(yè)教學(xué)思想比較傳統(tǒng)、守舊，教學(xué)方法也愈發(fā)僵硬和同質(zhì)性，教學(xué)改革方向一度陷入迷茫。部分油畫教師鼓勵(lì)學(xué)生探索表面的新穎，讓學(xué)生過于注重模仿固定的風(fēng)格，而丟失個(gè)人獨(dú)特的審美判斷能力，作品體現(xiàn)出表面化和虛假化的特征。對(duì)此，應(yīng)從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變圖像時(shí)代下油畫專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，沖破各種限制高校油畫專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新的眾多瓶頸，切實(shí)拓展教學(xué)體系的多樣性。

二、圖像時(shí)代下高校油畫專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)史角度明確自我定位

作為高校油畫專業(yè)教師，他們能夠傳授給學(xué)生的創(chuàng)作技巧是有限的，而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知油畫創(chuàng)作的方法理論是無(wú)限的。這就需要高校油畫教師努力啟發(fā)學(xué)生重新回到藝術(shù)史中，探尋個(gè)人定位，應(yīng)深入探究西方藝術(shù)史的發(fā)展背景、發(fā)展進(jìn)程、藝術(shù)種類、風(fēng)格流派以及藝術(shù)家代表作等，同時(shí)研究近現(xiàn)代我國(guó)美術(shù)史的發(fā)展和轉(zhuǎn)變、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)作核心、知名藝術(shù)家及其經(jīng)典作品。若學(xué)生只是單純地閱讀藝術(shù)史，將會(huì)無(wú)法迅速找到自身定位，只有靜下心來(lái)，真正走進(jìn)歷史中才能得到想要的答案。遨游在藝術(shù)的海洋中，沒有任何藝術(shù)家可以進(jìn)行絕對(duì)性的創(chuàng)新，只有立足于歷史，才能站得更高、看得更遠(yuǎn)，才能防止創(chuàng)作過程中圖像挑選的盲目性，準(zhǔn)確地從歷史中找到個(gè)人定位，即創(chuàng)作題材、風(fēng)格、技巧和形式等方面的正確方向，即從模仿開始。從這一維度上看，歷史是高校油畫專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作始終都要考慮自然，因?yàn)樵诖笞匀幻媲?，圖像是微小的。因此，汲取藝術(shù)的精髓，不僅要返回歷史，還要著眼自然。

（二）加強(qiáng)材料和技術(shù)上的針對(duì)性寫實(shí)教學(xué)

在學(xué)生參考圖像開展油畫創(chuàng)作時(shí)，最重要的環(huán)節(jié)便是對(duì)繪畫材料和創(chuàng)作技巧的合理應(yīng)用。這種技巧以及造型的準(zhǔn)確把握，最直接有效的方式就是利用臨摹、實(shí)物寫生等教學(xué)方法。實(shí)際上，寫生并不僅僅是練習(xí)，寫生也包含了創(chuàng)作。當(dāng)前，任何油畫藝術(shù)家都是依據(jù)圖像或是先進(jìn)技術(shù)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，比如國(guó)際知名藝術(shù)家弗洛伊德，在他的作品中，創(chuàng)作與寫生是緊密相連的，欣賞者能夠透過作品，充分體會(huì)到寫生為作品增添的活力、生動(dòng)和力量。我國(guó)最具影響力的超寫實(shí)油畫大師冷軍，其眾多逼真的人物肖像作品都是按照模特寫生而創(chuàng)作的。

藝術(shù)家通常完成一部作品需要花費(fèi)幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，這充分表明油畫創(chuàng)作應(yīng)在參考圖像創(chuàng)作和寫生間尋找到平衡點(diǎn)，特別是高校大學(xué)生，更應(yīng)重視并加大油畫寫生的訓(xùn)練力度。這不僅可以有效提高廣大學(xué)生對(duì)造型以及顏色的把控能力，還能讓他們充分感受到油畫材料在畫筆和畫布間所產(chǎn)生的各種微妙反應(yīng)，如筆觸的輕重、速度與質(zhì)量、顏色的灰度和亮度、線條的柔和與強(qiáng)韌等。此外，寫生能進(jìn)一步鍛煉高校學(xué)生的洞察力、感知力以及藝術(shù)處理能力。因此，高校油畫專業(yè)教學(xué)加強(qiáng)材料和技術(shù)上的針對(duì)性寫實(shí)訓(xùn)練是極其重要的，而且強(qiáng)化寫實(shí)訓(xùn)練也是防止圖像式創(chuàng)作最有效的方式之一。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生拓展文化視野，提高審美能力

在當(dāng)前物質(zhì)與商品相對(duì)豐富的時(shí)代，人們依舊為了物質(zhì)生活的提高而不斷努力奮斗著，進(jìn)而逐漸忽略了精神層面上的追求，這樣的社會(huì)風(fēng)氣在一定程度上也影響著高校。此外，圖像時(shí)代豐富了人們的日常娛樂生活，其娛樂性也充斥著整個(gè)高校校園，當(dāng)代大學(xué)生極易沉迷于先進(jìn)的智能產(chǎn)品中，迷失在網(wǎng)絡(luò)世界中。廣大學(xué)生要深刻意識(shí)到知識(shí)的重要性，當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的便利完全能夠幫助他們拓展知識(shí)領(lǐng)域和視野，并且還不受時(shí)空條件的限制。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要廣泛關(guān)注社會(huì)實(shí)際，積極進(jìn)行深入體驗(yàn)，深切感受周圍發(fā)生的各種事件，利用擴(kuò)大閱讀范疇來(lái)提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。對(duì)于高校油畫專業(yè)教學(xué)而言，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，定期組織一些課外參觀活動(dòng)，帶領(lǐng)廣大學(xué)生觀看各種作品展覽，開闊他們的藝術(shù)眼界，在無(wú)形中提升他們的審美素養(yǎng)。大學(xué)生只有不斷完善和提高自己，才能更好地進(jìn)行自主思考與創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

圖像時(shí)代為現(xiàn)代藝術(shù)帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，油畫專業(yè)教學(xué)同樣如此。對(duì)于先進(jìn)技術(shù)帶給人們的各種便利條件，任何人都無(wú)法拒絕。圖像時(shí)代，油畫創(chuàng)作者需要明確圖像時(shí)代所帶來(lái)的好處和不足，進(jìn)而對(duì)其有效運(yùn)用，并隨時(shí)提醒自己保持理性狀態(tài)。繪畫應(yīng)跨越圖像，進(jìn)一步體現(xiàn)繪畫的文化與精神價(jià)值，彰顯時(shí)代性和無(wú)法替代性。因此，高校油畫專業(yè)教師應(yīng)經(jīng)常提醒和引導(dǎo)學(xué)生保持積極上進(jìn)的良好心態(tài)，尋找較為準(zhǔn)確的個(gè)人定位，進(jìn)而在日常創(chuàng)作過程中鍛煉學(xué)生的造型能力，夯實(shí)他們的繪畫技巧。

（東北師范大學(xué)人文學(xué)院美術(shù)系）

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題（項(xiàng)目編號(hào)：GH181038）的階段性研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：栗微（1981-），女，吉林舒蘭人，碩士，副教授，研究方向：油畫。