劉影

在學(xué)生的眼中，老師應(yīng)該是無(wú)所不能，但作為一名英語(yǔ)教師，我卻知道英語(yǔ)再好的人也會(huì)有不知道的單詞。而向?qū)W生坦誠(chéng)自己的不足，不但是勇氣，更多地是給孩子們表率，更深層地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛力。

一天，我在上“水果”一課時(shí)，我讓學(xué)生畫他們最喜歡的水果。走過(guò)一個(gè)學(xué)生旁邊，他正在畫一個(gè)哈密瓜。突然間，他拉住我，輕聲地說(shuō)：“Miss Liu， I like 哈密瓜。But how to say 哈密瓜 in English？”在腦子里一陣快速地搜索后，我發(fā)現(xiàn)自己并不知道哈密瓜是如何用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)的。而正在此時(shí)腦中忽然閃出一個(gè)念頭：

要不就臨時(shí)編一個(gè)告訴他吧-——哈密瓜就是Sweet melon。然而到最后，我選擇了另外一種做法……

我非常自然地向?qū)W生說(shuō)：“Sorry. I do not know how to say 哈密瓜 in English. Lets find it out in the dictionary after this class.”然后，我又用中文說(shuō)：“哈密瓜這個(gè)單詞我真的不知道，同學(xué)們?nèi)绻銈冇信d趣，下課后讓我們一起到辦公室在詞典中查一查好嗎？”學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)上課。下課后，很多學(xué)生馬上提醒我到辦公室去查單詞。我知道他們現(xiàn)在不僅在學(xué)哈密瓜如何念，而且在學(xué)如何學(xué)習(xí)和搜集信息的方法。

就這樣，我不僅沒有感到自己的不足，而且感到欣慰。當(dāng)學(xué)生向我提出一個(gè)我所不知的單詞，其實(shí)他是在督促我多學(xué)了一個(gè)單詞，使我在原有的基礎(chǔ)能有點(diǎn)滴的提高，我應(yīng)該感謝這樣的學(xué)生。另外，我覺得自己終于在行動(dòng)中，關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際需要。語(yǔ)言不是在模仿中學(xué)會(huì)的，而是在學(xué)生需要運(yùn)用時(shí)或表達(dá)時(shí)才習(xí)得的。學(xué)生真的就喜歡哈密瓜，我應(yīng)該教會(huì)他這個(gè)書上沒有的詞。作為老師應(yīng)該有這樣的意識(shí)：我們教給學(xué)生的，應(yīng)該是學(xué)生需要的。

學(xué)生把老師問(wèn)住了，我認(rèn)為是好課。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)把孩子的思維啟發(fā)到能問(wèn)住的程度了。這時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望。有時(shí)，教師的示弱也是一種啟發(fā)、鼓勵(lì)。如能學(xué)生帶著新問(wèn)題走出教室，這就是我更追求的課堂。

在教學(xué)中，課上的時(shí)間是最寶貴的，上好課上的40分鐘，勝過(guò)課下的1小時(shí)。在我的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)運(yùn)用實(shí)物、圖片，形體語(yǔ)言，多媒體等多種手段進(jìn)行語(yǔ)言信息的整體輸入，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。在視聽的整體感知語(yǔ)言信息的基礎(chǔ)上，我對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行分段落和分層次設(shè)問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況精講難點(diǎn)和重點(diǎn)。

在上課中，我注重當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天會(huì)的原則，對(duì)學(xué)生的單詞進(jìn)行每天測(cè)查，積少成多。并且間隔一段時(shí)間再重復(fù)一次。

英語(yǔ)教學(xué)要面向全體的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，特別是當(dāng)看到有不愛發(fā)言的學(xué)生，突然舉手要發(fā)言時(shí)，我總是給他們機(jī)會(huì)，叫他們說(shuō)出自己的想法，無(wú)論說(shuō)的是對(duì)是錯(cuò)，無(wú)論是好是壞，我都鼓勵(lì)他們要大膽勇敢地去說(shuō)，并聆聽他們說(shuō)完。

不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，英語(yǔ)教學(xué)就是要不斷的積累，不斷的探索研究，只有找到適合自己的教學(xué)方法，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，才會(huì)使教學(xué)水平更上一層樓。

班上還有一個(gè)叫可可的小女孩，每天都是漂漂亮亮的，但與她外表相反的是她的學(xué)習(xí)習(xí)慣：每次上課的時(shí)候，她的桌子上都鋪滿了一堆書，自己的書桌周圍也是亂得一塌糊涂。至于作業(yè)，哎！那就更甭提了，亂七八糟，根本不像小女孩寫的！

有一天上完課當(dāng)我走出教室的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小小的身影跟在我的后面，我回頭一看，是Coco，她悄悄走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“劉老師，你今天穿得真漂亮！”我笑了，對(duì)她說(shuō)：“你也漂亮！我們兩個(gè)都漂亮！你以后長(zhǎng)大了會(huì)比劉老師還漂亮！”

就是這么一次小小的對(duì)話，在Coco身上發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)她看見我走進(jìn)教室的時(shí)候，她立刻就會(huì)行動(dòng)起來(lái)，會(huì)把桌子上收拾得干干凈凈。作業(yè)也寫得很工整，和以前判若兩人，于是我就把收作業(yè)的任務(wù)交給了她，她高興極了。

前幾天檢查作業(yè)的時(shí)候，她媽媽在作業(yè)本空白的地方寫道：劉老師，孩子非常喜歡您！興趣是最好的老師，什么事情有興趣了，就一定能做好，感謝您！

通過(guò)這件事，我的感觸很深！人人都喜歡漂亮的事物！作為一名老師，我們要學(xué)會(huì)把自己打扮得“美麗”，但這種美麗必須是和諧的。除此之外，美麗的語(yǔ)言，特有的人格魅力，美麗的人情，美麗的課堂都是不可忽視的。崇尚美麗吧！讓我們都來(lái)做一名美麗教師！

教師是學(xué)生的楷模，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教育是“有形的”，教育也是“無(wú)形的”。崇尚自然，讓我們用人格的魅力影響學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈。我與愉快教育共成長(zhǎng)。