董相如

(安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 231603)

AutoCAD繪圖都是基本專業(yè)技能課。教學(xué)過程一般包括讀圖識圖、教師多媒體操作演示、學(xué)生上機(jī)操作、課后練習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等模式，其中，學(xué)生機(jī)房上機(jī)操作能讓學(xué)生及時(shí)鞏固繪圖方法并提高熟練程度，發(fā)掘自己的潛能，促進(jìn)教學(xué)相長，值得教師重視。

1 AutoCAD上機(jī)課的作用

1.1 上機(jī)課能鞏固提高繪圖技能

AutoCAD繪圖技能的掌握，重在一個(gè)“練”字，學(xué)生要經(jīng)常畫圖練習(xí)揣摩。僅在課堂中觀摩教師繪圖或在網(wǎng)絡(luò)上觀看教學(xué)視頻，卻不動手親自參與，永遠(yuǎn)也學(xué)不好這項(xiàng)技能。及時(shí)上機(jī)操作可以讓學(xué)生鞏固繪圖方法，加深印象。比如，同一個(gè)命令可以通過點(diǎn)擊工具欄圖標(biāo)、借助菜單欄、輸入快捷命令來實(shí)現(xiàn)，哪一種方法更快更省事，學(xué)生通過上機(jī)自己得出答案，留下的印象比聽教師講解得到的結(jié)論更深刻?；A(chǔ)命令掌握后，同樣需要大量的練習(xí)來建立思維體系。

1.2 上機(jī)能正確認(rèn)識自己的水平

常有學(xué)生感慨，上課時(shí)看得明白，覺得十分簡單，自己能畫得出，但上機(jī)卻畫不出來。原因可能如下：除了基本的繪圖操作，還有些畫圖的輔助操作非常不起眼，易被忽略，例如視圖的縮放平移、是否需要在繪圖區(qū)點(diǎn)擊、回車等等，很容易漏掉卻必不可少，否則繪圖進(jìn)行不下去，只有動手練過才可以很好地掌握輔助操作。從看得懂到畫得出是需要一個(gè)過程的，恰需要上機(jī)來完成，使學(xué)生做到知行合一，達(dá)到學(xué)以致用。同時(shí)，借助上機(jī)課，教師可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)生哪些內(nèi)容掌握地好，哪些內(nèi)容還需講解，在下次課上便可詳略得當(dāng)、有的放矢了。

1.3 上機(jī)后學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)更簡便的繪圖方法及技巧

學(xué)生畫1個(gè)圖形，第1次畫時(shí)他會思考怎樣能把圖畫出來，他第2次畫甚至第N次畫的時(shí)候自然會思考怎樣優(yōu)化流程，找到1條優(yōu)于之前方法的捷徑，通過上機(jī)學(xué)生能夠深刻體會到這一點(diǎn)。例如，有些要用環(huán)形陣列完成的圖形，一種方法是先陣列再修剪，這種方法需要修剪的部分很多；另一種方法是改變下順序，即先修剪再陣列，則能達(dá)到同樣的效果而且能減輕工作量。再如，有些對稱性很好的圖形，畫圖前先觀察哪些部分是對稱的，可以只畫一半，另一半用鏡像命令可以很快畫出，這樣可以很大地提高效率，尤其適用一些對稱性較強(qiáng)的房屋建筑圖。任何1個(gè)圖形都不僅有一種畫法，把圖畫出來不是上機(jī)唯一的目的，上機(jī)是為了讓學(xué)生通過畫圖來體會最優(yōu)的方法，對學(xué)過的命令進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用，訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，在上機(jī)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多多思考觀察，不斷超越自己。

2 上機(jī)課重在不斷創(chuàng)新

在多年的AutoCAD教學(xué)中，我采用的方法如下：

(1)利用總機(jī)控制所有分機(jī)，教師演示典型例圖，學(xué)生1人1機(jī)看得清楚，能迅速掌握，之后趁熱打鐵，立即動手畫圖。人的短期記憶比過去了幾天甚至幾星期要牢固，此時(shí)動手實(shí)踐，大部分同學(xué)能獨(dú)立完成例圖，或稍經(jīng)別人指導(dǎo)，就可較輕松獨(dú)立完成。這種總分機(jī)法教學(xué)效果甚佳，在社會上的電腦應(yīng)用培訓(xùn)班中也廣為應(yīng)用。

(2)布置一些可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的作業(yè)。例如，1張平面戶型圖的繪制一般包括圖幅圖框圖層的設(shè)置、文字線型比例的設(shè)置、軸網(wǎng)布置、墻和柱子的繪制、門窗樓梯等繪制、尺寸標(biāo)注、文字說明等步驟。教師講解示范過后，可以讓大家上機(jī)時(shí)自行設(shè)計(jì)1套房屋平面圖，如3室2廳的住宅，或是自家的房屋布局構(gòu)造，使每人的作品都個(gè)性化。

(3)將生活常見物品引入到AutoCAD圖形中來。例如，如果用AutoCAD繪制三維立體圖形，一般要借助視圖、視覺樣式、動態(tài)觀察、渲染、基本實(shí)體圖形繪制、三維圖形編輯等命令或工具欄。在學(xué)生掌握這些基本操作后，可要求大家自行選擇繪制日常用品，如書桌、椅子、電腦、路燈等，若能順利完成，可再進(jìn)一步加深作品的復(fù)雜程度。難度適宜的圖可以讓個(gè)人繪圖技巧得到充分發(fā)揮，從而調(diào)動大家的積極性與創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此門課的樂趣可以與技能一同增長時(shí)，內(nèi)心就會從“我要學(xué)會畫”走向“我能畫得更好”。

(4)設(shè)計(jì)一些小型競賽。在整學(xué)期的上機(jī)課程中，一味地繪圖練習(xí)難免枯燥，可穿插幾次小型上圖畫圖競賽，根據(jù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生能力水平來安排繪圖內(nèi)容，如機(jī)械零件圖、水工建筑物局部剖視圖或房屋立面圖剖視圖等。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，檢驗(yàn)學(xué)生的完成程度，之后教師點(diǎn)評總結(jié)結(jié)合學(xué)生自評。通過競賽，大家可以和其他人進(jìn)行比較，意識到自己繪圖存在的不足和與他人的差距，同學(xué)之間相互交流分享繪圖技巧，可以共同促進(jìn)提高。同時(shí)，多次上機(jī)競賽的結(jié)果也是學(xué)生繪圖水平的最真實(shí)反饋，可作為成績評定和參加更高一級競賽的重要依據(jù)。

3 師生雙贏

僅局限于教材，是能在一定程度上掌握這個(gè)軟件，但從書本到實(shí)踐，還有一大段距離。怎樣讓圖形符合要求達(dá)到較理想的程度，需要CAD繪圖者大量的上機(jī)訓(xùn)練。優(yōu)秀的CAD圖紙既要圖形完整正確，又要能夠準(zhǔn)確地表達(dá)資料或設(shè)計(jì)的信息，同時(shí)還要美觀。AutoCAD作品如何整體布置，如何確定繪圖順序，如何管理工具和圖層，如何利用技巧來提高速度都決定了它的質(zhì)量好壞，甚至色彩的搭配、布局的疏密也是要考慮進(jìn)來的。

這些經(jīng)驗(yàn)和沉淀學(xué)生只有通過上機(jī)，全身心地投入進(jìn)來才能消化吸收，做到將別人的知識變?yōu)樽约旱募寄?。另一方面，教師在指?dǎo)察看學(xué)生上機(jī)的同時(shí)，個(gè)別突出的學(xué)生也會帶給自己啟發(fā)。熟能生巧和水到渠成適用于所有認(rèn)真勤奮的人，教師和學(xué)生都可能是更好方法的發(fā)現(xiàn)者和開拓者。

如何把圖畫得精益求精，做到認(rèn)真細(xì)致，也是工匠精神的體現(xiàn)。好的職業(yè)教育不光要教書，還不能忽略育人，許多時(shí)候教師易加重視職業(yè)性而忽略了教育性。認(rèn)識職業(yè)教育的內(nèi)涵，不僅是專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教育，還需要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和提升學(xué)生的整體素質(zhì)。工匠精神是現(xiàn)代職業(yè)教育需要解讀和關(guān)注的問題，它不僅是踏實(shí)認(rèn)真做事情的態(tài)度，更是一種嚴(yán)格遵循規(guī)則基礎(chǔ)上的創(chuàng)造力。

4 結(jié)束語

學(xué)生上機(jī)練習(xí)是學(xué)好AutoCAD繪圖這門課程的重要組成部分，上機(jī)課是師生交流的平臺，學(xué)生可以及時(shí)鞏固課堂中學(xué)到的技能，發(fā)現(xiàn)自己的不足，一步步提升繪圖水平；教師應(yīng)該充分利用好上機(jī)課激發(fā)學(xué)生興趣、激勵(lì)學(xué)生勤練習(xí)以便熟能生巧，多引導(dǎo)善發(fā)掘，做到師生雙贏。實(shí)踐配合教學(xué)有助于全面提升學(xué)生的能力素質(zhì)，以便將來走上工作崗位能夠游刃有余。