周日，九歲的女兒竟不睡懶覺了，與父母同步早起床。

早餐后，女兒提出想去買個書柜。面對女兒這突然的要求，猶豫片刻的我想到她書本亂丟亂放，雖然常提醒她把書本集中放在書桌上，可她不當回事，提醒多了也沒效果，也就視而不見了。想來女兒能有這要求挺好，就答應了她。女兒快樂得像只小燕子竄進了房間。

當我敲開女兒房門，叫她上街買書柜時，女兒的房間一改臟、亂、差，竟然打理得整整齊齊。知其然不知其所以然的我，想靜觀是什么原因促使她驟然發(fā)生如此轉(zhuǎn)變的。

當把書柜搬進女兒房間后，我仍“無所謂”地不插手不提建議。好一會兒后，女兒才叫我?guī)退釙?、挪床鋪，重新布局房間。根據(jù)她的要求，與她一塊挪挪推推，房間風格就全改變了，簡潔、明亮又大方。突然，女兒又提出想買幾盆“肉肉花”裝點窗臺，我毫不猶豫答應了。趁女兒獨自外出買花的機會，我去參觀她房間：衣服整齊掛在衣櫥里，書分門別類放在書架上，被子疊得如同豆腐塊，書桌上的“垃圾”沒了蹤影，地面也拖得干干凈凈……

晚飯后散步時，與女兒聊天時我旁敲側擊，漸漸明白了原委：昨晚帶她去朋友家吃飯，她與朋友十歲的女兒在房間嘰嘰喳喳聊個不停。正是在朋友家，才讓她被朋友女兒房間的整潔美觀所感染，才讓她被朋友女兒勤于打理房間衛(wèi)生的行為所影響，才讓她有比較的機會而認識到自己房間亂七八糟的不好，也才讓不知是她提出邀請還是朋友的女兒主動提出下個雙休日要來家里玩的打算。正是這些因素，才讓女兒心中有了無形的壓力，進而主動把房間打理整潔，避免朋友女兒來家里玩的時候，因房間凌亂不堪而丟了自己的面子。明白女兒心思的我依然若無其事不點破，讓這事兒順其自然。

散步到家，女兒又突然提出想改變客廳擺設的方式。已知其所以然的我滿口答應了她。

之前一直因為女兒不太聽話和不懂事的緣故，每每走親訪友，我就不愿帶她去。這次因妻子晚上接待檢查組成員，而朋友又邀我去家里吃晚飯，只得把女兒帶上。正是這次“意外”地帶上女兒去做客，又“意外”地促使女兒自覺改變了令我如何教育也改不掉的壞習慣！

這次意外的收獲讓我有此感悟：家庭教育、學校教育和社會教育三者缺一不可！形成孩子或好或壞的思想行為來自于多方面的因素，自然也就需要從多方面多角度來開展孩子思想教育工作，才能一一開啟孩子心靈的大門，才能往這“心靈的大門”里灌輸有益孩子身心健康的思想，也才能讓孩子吸收轉(zhuǎn)化為自己的思想行為。正如我在家教中怎么也改變不了女兒的不良習慣，萬沒想到當帶她去朋友家做客，讓她融入了那雖然短暫的社會生活中，朋友女兒那榜樣的力量就將她不良的習慣徹底改變了！可見，家教解決不了的問題，學校或社會也許就能迎刃而解。

每每有親朋好友來家里做客，女兒不再躲在房間，總是主動出來打招呼表示歡迎；每每帶她外出做客或有客來家里吃飯，吃飽后的她總能大膽說：“我吃飽了，大家慢慢吃！”的禮貌語；以前買回西瓜，女兒就急不可待將西瓜切成半月片狀大口啃起來，當她在我朋友家見朋友的兒子將西瓜瓤切成小方塊置于盤中，讓客人用牙簽插起來吃，干干凈凈，之后她也學著如此吃西瓜，并稱之為“文明吃法”；雙休日女兒打理完自個房間后又幫父母搞衛(wèi)生……努力讓女兒“行萬里路”去體驗去感受社會生活后，社會教育促使她不斷走向進步，在之后的家教工作中，我將引導女兒把“讀萬卷書”轉(zhuǎn)化為她的自覺行為，為女兒鋪墊走好未來的人生道路！