林瓊

游戲教學(xué)是新時(shí)期幼兒教育中必不可少的教學(xué)方法。教師采取幼兒游戲的方式開展教學(xué)，對幼兒智力發(fā)展、提高幼兒語言表達(dá)能力具有重要作用。但是在實(shí)際開展幼兒游戲的過程中，部分幼兒由于過于迷戀游戲，身心發(fā)展受到不利影響。為此，教師要實(shí)施有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，以確保幼兒在游戲中健康成長。

一、結(jié)合幼兒特點(diǎn)，科學(xué)選擇游戲教育形式

有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點(diǎn)，這有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學(xué)活動中來，對更好地完成教學(xué)任務(wù)具有積極的作用。幼兒學(xué)習(xí)階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯(cuò)誤的教學(xué)方式會大大降低教學(xué)效果，甚至導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)走神、態(tài)度不佳，從而產(chǎn)生哭鬧等現(xiàn)象。一是要深入研究和分析幼兒的心理特點(diǎn)，制定科學(xué)的游戲形式，根據(jù)幼兒的個(gè)性，正確運(yùn)用游戲形式，增強(qiáng)游戲的可行性、趣味性，激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)，讓他們在獨(dú)立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和能力。二是要深入研究和分析當(dāng)前幼兒教育內(nèi)容，選擇和制定與教育內(nèi)容相符合的游戲形式。在幼兒教學(xué)中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒教學(xué)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，要根據(jù)他們學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇和制定有針對性的游戲形式。比如，在幼兒學(xué)習(xí)識字過程中，可以與畫畫結(jié)合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內(nèi)容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導(dǎo)和助推幼兒更好地學(xué)習(xí)。

二、彰顯主體地位，提供發(fā)展空間

在優(yōu)化幼兒游戲教學(xué)過程中，教師要明確幼兒的主體地位，將游戲教學(xué)的主動權(quán)交給幼兒，為班級不同層次幼兒提供良好的發(fā)展空間，深入挖掘幼兒各方面的潛能，促使各層次幼兒在親身實(shí)踐中都能有所進(jìn)步。以“軟和硬”教學(xué)為例，在幼兒游戲教學(xué)中，教師要貼近小班幼兒的生活實(shí)際，選取他們熟悉的材料，將其巧妙引入課堂教學(xué)中，利用幼兒熟悉的小石塊、墊子等，構(gòu)建硬硬的石子路、軟軟的沼澤地等，為幼兒建起一條通往玩具王國的道路。然后，教師根據(jù)“軟和硬”課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置玩具游戲，創(chuàng)建良好的游戲情境。最后，教師要科學(xué)地組織幼兒走進(jìn)玩具王國，在游戲互動過程中，摸一摸、揉一揉玩具王國中的各類玩具，并以軟和硬為基點(diǎn)，對玩具王國中的游戲進(jìn)行分類，從而使幼兒在親身實(shí)踐中對物體的軟硬特性形成正確的認(rèn)識。在游戲教學(xué)過程中，彰顯幼兒的課堂主體地位有利于科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師幼角色，促使幼兒處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在游戲互動中準(zhǔn)確理解并把握游戲教學(xué)中的知識，促使游戲教學(xué)變得更加科學(xué)、有效，讓每位幼兒都能在游戲教學(xué)中有所進(jìn)步，從而滿足素質(zhì)教育提出的具體要求。

三、結(jié)合幼兒興趣，不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容

幼兒教學(xué)并沒有固定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和體系。尤其是當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育中主要以拼音、簡單數(shù)學(xué)加減、畫畫和跳舞等項(xiàng)目為主，具體的教學(xué)內(nèi)容并沒有限制。要根據(jù)每個(gè)地區(qū)幼兒的實(shí)際情況和需要，不斷調(diào)整幼兒教育內(nèi)容，從而調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學(xué)內(nèi)容，這就需要進(jìn)一步明確游戲教學(xué)目標(biāo)，在高度重視游戲作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)游戲與幼兒教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而提高游戲教育內(nèi)容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來分解教學(xué)內(nèi)容，明確幼兒游戲教育目標(biāo)，立足于幼兒個(gè)性發(fā)展和喜好來對傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)游戲活動與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學(xué)來豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內(nèi)容穿插進(jìn)去，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。要深入研究幼兒階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)幼兒喜好，不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，充分遵循循序漸進(jìn)、由簡入深的原則，合理安排游戲教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容。其中，要促進(jìn)個(gè)人游戲項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)游戲項(xiàng)目結(jié)合，通過個(gè)人游戲項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，通過團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)游戲項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

四、對幼兒教學(xué)對象分層，提高針對性

要明確游戲教育對象，根據(jù)小、中、大班幼兒的特點(diǎn)，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實(shí)效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學(xué)對象。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，小中大班幼兒在學(xué)習(xí)思維上會呈現(xiàn)一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點(diǎn)，分層次制定教學(xué)內(nèi)容與游戲活動。首先，要對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行分層，明確各個(gè)階段幼兒的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動，基于幼兒需求，不斷調(diào)整游戲教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用學(xué)生活潑好動、好奇心重等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時(shí)在設(shè)計(jì)游戲活動中也要考慮課堂紀(jì)律與可行性，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。其次，要把握好游戲教育的性質(zhì)，作為教學(xué)方式，它被賦予了特殊性，要設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲項(xiàng)目，結(jié)合幼兒應(yīng)變能力、思考能力與學(xué)習(xí)興趣來合理編制游戲，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學(xué)活動。比如當(dāng)前我國幼兒家長及部分教師存在著教學(xué)誤區(qū)，認(rèn)為早重視教育對幼兒學(xué)習(xí)具有積極的作用，但是在幼兒階段開展大量的學(xué)習(xí)活動，反而會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現(xiàn)象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)，結(jié)合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學(xué)的針對性。

總之，幼兒教師想要提高幼兒的游戲質(zhì)量，就必須去做好針對幼兒心理以及生理情況的分析工作，注重游戲過程中幼兒的實(shí)時(shí)反饋，才能夠更好地放大幼兒游戲的優(yōu)勢，提升游戲的質(zhì)量，繼而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

【作者單位：灌云縣楊集中心小學(xué) 江蘇】