蘭 雁

引言

高校學(xué)生擴(kuò)大招生正在火熱地進(jìn)行中，高等教育大眾化已經(jīng)全面落實(shí)。在這教育時代背景下，高等學(xué)科專業(yè)教學(xué)的同質(zhì)化特征較為明顯，結(jié)構(gòu)矛盾日漸突出，高校大學(xué)生的畢業(yè)取向問題與市場供需差異性成為社會熱點(diǎn)問題。從新經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展背景角度進(jìn)行分析，面對日趨激烈的市場環(huán)境變化，高校應(yīng)切實(shí)圍繞社會人才發(fā)展需求與行業(yè)發(fā)展方向，在培養(yǎng)財會專業(yè)人才中，需要重視產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展契機(jī)，創(chuàng)新改革教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，多方向展開教育教學(xué)形式。為提升財會專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)率，高校首先應(yīng)改革傳統(tǒng)教育教學(xué)理念、方式、模式與機(jī)制等，進(jìn)而為適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的應(yīng)用型人才。

一、財務(wù)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的時代背景

新經(jīng)濟(jì)概念是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與全球經(jīng)濟(jì)一體化變革下的時代產(chǎn)物，其主要是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式下，圍繞新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)與數(shù)字化資源為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟(jì)。以傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，新經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出不用層次的經(jīng)濟(jì)表象，即低通貨膨脹率、經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長、低失業(yè)率三項(xiàng)共存，進(jìn)而表現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)周期的特征逐漸消退。相比較而言，經(jīng)濟(jì)動力源于新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)化變革，通過人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)為表征，實(shí)現(xiàn)新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向下的知識經(jīng)濟(jì)新發(fā)展形態(tài)。在國家宏觀調(diào)整政策與市場環(huán)境的波動下，產(chǎn)品生產(chǎn)周期、經(jīng)營轉(zhuǎn)型風(fēng)險和技術(shù)水平的提升，要求企業(yè)面對復(fù)雜的市場信息環(huán)境，應(yīng)切實(shí)提升自身經(jīng)營實(shí)力，主要為市場預(yù)測、經(jīng)營戰(zhàn)略、戰(zhàn)略部署與風(fēng)險控制能力等。傳統(tǒng)財會管理工作已無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)變革，進(jìn)而將視線轉(zhuǎn)向高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式上，應(yīng)對人才缺點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合人才是當(dāng)務(wù)之急。對此，面對復(fù)雜多變的市場經(jīng)營環(huán)境，無論是企業(yè)主體還是高校主體都應(yīng)轉(zhuǎn)變財會專業(yè)人才培養(yǎng)理念、教育教學(xué)方式模式，實(shí)現(xiàn)財務(wù)會計(jì)到管理會計(jì)的漸進(jìn)式過渡。

二、財會專業(yè)人才的社會供需情況

（一）財務(wù)專業(yè)人才供給情況

我國人才市場中，財會專業(yè)人才的市場配置情況為“供大于求”。正是就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著極具嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)，同時隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財會專業(yè)成為熱門專業(yè)，不同高校辦學(xué)主體為滿足報考需求，紛紛增設(shè)財會專業(yè)，這種盲目擴(kuò)招問題，使得財會專業(yè)畢業(yè)人數(shù)逐年增加。折舊造成高校財會專業(yè)人才出現(xiàn)“過剩”，財務(wù)專業(yè)人才需求缺口，使得供求關(guān)系失衡，財會專業(yè)人才就業(yè)問題顯現(xiàn)。

（二）財務(wù)專業(yè)人才需求情況

市場經(jīng)濟(jì)空間環(huán)境的變動，市場對高級財會人才需求量明顯在增加。財務(wù)專業(yè)人才在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中扮演重要角色，同時企業(yè)也希望通過多方途徑獲取綜合型財會專業(yè)人才。但是傳統(tǒng)財會專業(yè)人才培養(yǎng)理念與模式培養(yǎng)出的人才，從能力與職業(yè)素質(zhì)角度趨于同質(zhì)發(fā)展，未滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營發(fā)展需求。對此，在人才選擇上，社會發(fā)展對高級財會專業(yè)人才需求沒有切實(shí)得到匹配。

（三）財會專業(yè)人才供需矛盾

大量財會專業(yè)人才的供給量明顯大于社會需求量，導(dǎo)致一部分人才就業(yè)困難，再加上企業(yè)對高級財會專業(yè)人才的需求量增加，使得財會專業(yè)人才供給剩余，但是高級財會專業(yè)人才出現(xiàn)嚴(yán)重缺口?，F(xiàn)階段，我國財會專業(yè)人才供需矛盾表現(xiàn)出：基礎(chǔ)性財會工作人員較多，但是綜合實(shí)踐應(yīng)用分析與決策的高級人才缺失。對此，財會專業(yè)人才表現(xiàn)出明顯的供需結(jié)構(gòu)問題。因此，創(chuàng)新發(fā)展財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式，改變這一結(jié)構(gòu)迫在眉睫。

三、財會專業(yè)人才的教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)目標(biāo)的同質(zhì)化問題

不同層級的高校人才培養(yǎng)，財會專業(yè)人才教育教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)高度的一致性和相似性?，F(xiàn)階段，隨著市場經(jīng)濟(jì)格局的形式，越來越需要具有財會處理與管理能力的人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)僅強(qiáng)調(diào)財務(wù)會計(jì)核算及其管理工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一部分高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)注重操作技能型人才，對管理與分析型人才培養(yǎng)沒有得到高度重視。在這種教育教學(xué)目標(biāo)下，高校輸出的人才僅符合一些特定崗位，對于新興產(chǎn)業(yè)或綜合性較強(qiáng)的行業(yè)來說，這種教學(xué)目標(biāo)逐漸顯露出弊端。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)

財會專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容較為單調(diào)，與財務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性本質(zhì)相違背。現(xiàn)階段，我國財會專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容主要傾向于專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳輸，職業(yè)道德素養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、實(shí)踐操作技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)教育內(nèi)容較少。高校這種教學(xué)內(nèi)容的單一化問題，使得傳統(tǒng)財會專業(yè)從業(yè)技能沒有得到深化變革，學(xué)生畢業(yè)無法在短時間勝任新興財務(wù)管理工作。

（三）培養(yǎng)方式較為傳統(tǒng)

我國高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)方式較為傳統(tǒng)，在教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)為主，這種以教師為中心的教育教學(xué)方式，學(xué)生處于被動接受地位，長期處于這種封閉式教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的積極性較低，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。尤其是在教學(xué)方式上，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的較少，沒有充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢性，師生和生生之間缺乏溝通橋梁。尤其是在教學(xué)空間的轉(zhuǎn)化上，僅僅通過教師展開教學(xué)實(shí)踐，缺少必要的虛擬仿真財會操作環(huán)境，對于財會專業(yè)實(shí)操能力的培養(yǎng)上產(chǎn)生了一定的制約性。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下財會專業(yè)創(chuàng)新模式的建議

（一）變革人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向上，具體是指具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、操作技能、職業(yè)思想道德、宏觀理解能力等人才。第一，培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的職業(yè)思想道德。職業(yè)道德是財會工作人員具備的基本條件之一，堅(jiān)持愛崗敬業(yè)、正確的職業(yè)觀、城市守信，并且按照職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，做好本職工作。第二，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)操能力。其中包括財務(wù)會計(jì)與管理的知識與實(shí)務(wù)內(nèi)容、審計(jì)與稅收基礎(chǔ)知識等，進(jìn)而能夠全面展開風(fēng)險預(yù)測、管控與戰(zhàn)略決策等措施。第三，宏觀理解能力。世界多極化格局的形成，企業(yè)需要面向市場大環(huán)境不斷開拓市場，因此要求財會工作人員需要具備一定的理解力與敏銳的洞察力，以及行業(yè)戰(zhàn)略眼光。

（二）教學(xué)內(nèi)容的變革

第一，財會專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的變革。高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的與時俱進(jìn)發(fā)展，應(yīng)對財會專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行深刻變革，響應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，從主修課程與選修課程角度劃分調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生充足的選擇空間，幫助其明確未來職業(yè)方向。第二，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，注重財會專業(yè)人才的職業(yè)能力、專業(yè)能力與社會從業(yè)能力等。高校教育教學(xué)主體應(yīng)綜合的構(gòu)建教學(xué)體系，同時優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)知識及操作技能的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分了解跨學(xué)科專業(yè)知識與綜合能力。在財會專業(yè)人才的職能能力培養(yǎng)方向上，高校或教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，從豐富教學(xué)內(nèi)容上，增加實(shí)訓(xùn)操作技能課程，創(chuàng)新引入新教學(xué)觀念、觀點(diǎn)與問題，并鼓勵學(xué)生積極參與到課堂討論與仿真模擬實(shí)驗(yàn)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、組織能力與社交能力等。第三，開闊財會專業(yè)人才的認(rèn)知領(lǐng)域。高校應(yīng)充分調(diào)動資源鼓勵教師參與到學(xué)術(shù)交流與論壇中，積極引進(jìn)優(yōu)秀師資力量。在課程優(yōu)化設(shè)計(jì)上，為高校提供雙語教學(xué)資源，貫徹財務(wù)管理的先進(jìn)教學(xué)理念，熟悉并學(xué)會運(yùn)用國際財會專業(yè)體系。

（三）完善教學(xué)管理制度

完善高校教學(xué)管理制度，是保障高校教育始終獲得長效管理的基礎(chǔ)。第一，建立校外實(shí)訓(xùn)基地并配置專門指導(dǎo)教師。在權(quán)責(zé)和崗位設(shè)置上需要與教學(xué)環(huán)境相匹配。第二，財會教育培訓(xùn)基地的建設(shè)需要同時依托于實(shí)習(xí)就業(yè)、基礎(chǔ)課程建設(shè)與師資培訓(xùn)基礎(chǔ)上，并簽訂多方用人協(xié)議。對于基地涉及的多方主體經(jīng)濟(jì)效益獲取差異，可以假定框架性協(xié)議。明確權(quán)責(zé)利益，通過多方主體的功能展現(xiàn)，充分落實(shí)財會專業(yè)的操作性能。第三，建立健全教學(xué)評價機(jī)制，定期實(shí)行動態(tài)化評價。在教育基地建設(shè)基礎(chǔ)上，從高校、企業(yè)與學(xué)生角度展開多層次教育評價，對于不能充分展現(xiàn)實(shí)訓(xùn)功能的基地應(yīng)硬質(zhì)合作或展開整改工作，切實(shí)保障人才培訓(xùn)的協(xié)同效能。

（四）深入貫徹校企合作辦學(xué)，共享教育資源

校企合作辦學(xué)是強(qiáng)調(diào)企業(yè)用人與育人功能的重要途徑，強(qiáng)化與落實(shí)產(chǎn)教融合教育指導(dǎo)方針，加強(qiáng)校企合作聯(lián)系程度，共同打造生態(tài)教學(xué)環(huán)境。進(jìn)而開展教育資源共享，通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)教育，為理論知識的教育延伸提供了動力。財務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，需要協(xié)調(diào)高校、企業(yè)和客戶等多主體利益，可從業(yè)務(wù)資源的篩選、教育資源轉(zhuǎn)化協(xié)議、教育資源整合等途徑。輔助展開校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成理論基礎(chǔ)知識后，能夠進(jìn)入到基地或企業(yè)操作應(yīng)用理論，進(jìn)而在財會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和解決問題，并進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)理論知識內(nèi)容。也可以通過“雙師制”、“雙元制”課程體系建設(shè)，共享教育資源，充分利用多媒體技術(shù)，使其服務(wù)于財會專業(yè)人才教育教學(xué)工作。

結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，以及經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成，知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)到來，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向與經(jīng)營環(huán)境也將切實(shí)發(fā)展改變，面對日趨激烈的市場環(huán)境、產(chǎn)品生產(chǎn)與技術(shù)之間的關(guān)系，需要產(chǎn)業(yè)變革的迅速推進(jìn)。而財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展是一個長期且艱難的過程，為適應(yīng)國際化發(fā)展潮流，響應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求，需要通過多主體力量協(xié)同并進(jìn)，從人才培養(yǎng)理念、教學(xué)方式變革與教學(xué)機(jī)制的完善等角度不斷展開教育探索，結(jié)合財會專業(yè)特點(diǎn)，注重知識體系的變革與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)操技能培養(yǎng)，從“理論+實(shí)操”雙向人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送更多的高級應(yīng)用型人才。對此，隨著財會專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展，在不斷改革和完善過程中，培養(yǎng)適合新時代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才勢在必行。