李凝影 李思瑩

摘 要：本文以“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”為切入點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法，根據(jù)目前沈陽市普通高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，嘗試分析穿戴式智能設(shè)備在高校體育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，為穿戴式智能設(shè)備在高校體育中的實(shí)際應(yīng)用提供有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：穿戴式智能設(shè)備 高校體育 應(yīng)用 可行性

1 穿戴式智能設(shè)備在高校體育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.1 穿戴式智能設(shè)備應(yīng)用群體的認(rèn)知情況

沈陽市普通高校大學(xué)生對(duì)穿戴式智能設(shè)備的了解情況較好，部分大學(xué)生表示他們正在佩戴智能手表或手環(huán)，這樣他們的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)就會(huì)變得很直觀，從而激勵(lì)他們不斷參與體育鍛煉之中。大學(xué)生對(duì)穿戴式智能設(shè)備的認(rèn)知程度較高，簡(jiǎn)易的智能手表或手環(huán)已被廣泛的應(yīng)用，同時(shí)說明了穿戴式智能設(shè)備在高校體育中的應(yīng)用具有一定的認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)。

1.2合理控制高校體育課的運(yùn)動(dòng)量

沈陽市高校體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的監(jiān)測(cè)情況十分不理想，在高校體育教學(xué)中利用智能手環(huán)等穿戴式設(shè)備對(duì)學(xué)生的心率進(jìn)行監(jiān)測(cè)，有利于體育教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷情況的掌握，同時(shí)也促使體育課所安排的運(yùn)動(dòng)量更為科學(xué)且能夠切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.3 為選拔校運(yùn)動(dòng)員提供有效參考

基于大數(shù)據(jù)的背景下，采用穿戴式智能設(shè)備來選撥運(yùn)動(dòng)員，測(cè)試結(jié)果會(huì)在電腦端直接羅列出所有人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，并將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行由高到低的排序，這樣的選撥程序既直觀又有效，在一定程度上減少體育教師的工作量和數(shù)據(jù)錯(cuò)誤出現(xiàn)的幾率。

1.4 搭建學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的信息化平臺(tái)

穿戴式智能設(shè)備通過對(duì)人體運(yùn)動(dòng)情況的智能識(shí)別、監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)管理，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試提供智能化的記錄與監(jiān)測(cè)，與傳統(tǒng)大學(xué)生體測(cè)方式相比較，節(jié)約了體測(cè)數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)上傳等工作效率，提高了體測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確定。

1.5 營(yíng)造校園體育文化氛圍

由于大學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一定的相互影響，穿戴式智能設(shè)備在學(xué)生群體中的使用率也會(huì)有所提升，因而智能設(shè)備的普遍使用會(huì)給學(xué)生們的生活、體育鍛煉以及體育參與情況帶來一定的影響，從而提高他們參與鍛煉的積極性和增強(qiáng)體質(zhì)，是營(yíng)造良好校園體育文化氛圍的有效途徑。

1.6 實(shí)現(xiàn)體育場(chǎng)地和器材高效應(yīng)用

穿戴式智能設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)體育場(chǎng)地和器材高校應(yīng)用的原因包括，穿戴式智能設(shè)備可以與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和器材的應(yīng)用情況通過無線電訊號(hào)來傳遞給相關(guān)管理人員，設(shè)定場(chǎng)館和器械應(yīng)用人數(shù)的最大值，一旦場(chǎng)地和器械超出最大承載力時(shí)，報(bào)警系統(tǒng)就會(huì)及時(shí)啟動(dòng)，提示場(chǎng)地應(yīng)用的安全存在危機(jī)。

1.7 為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)

由于穿戴式智能設(shè)備具有記錄、分析、監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的功能，能夠?qū)⒚恳淮螀⑴c體育鍛煉的時(shí)間、成績(jī)都記錄下來，以圖形數(shù)據(jù)分析的形式展現(xiàn)給練習(xí)者，使得練習(xí)者具有一定的成就感，不斷超越他人、超越自我的同時(shí)享受運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣，逐漸地幫助他們養(yǎng)成終身體育的思想。

2 穿戴式智能設(shè)備在高校體育應(yīng)用中的幾點(diǎn)思考

2.1 推廣校園穿戴式智能設(shè)備的阻礙

首先，經(jīng)濟(jì)問題。由學(xué)生支出設(shè)備的費(fèi)用是否合理，若由學(xué)校支出這部分費(fèi)用又能不能符合學(xué)校體育撥款的要求，會(huì)不會(huì)給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)危機(jī)？這都是值得考量的問題；其次，產(chǎn)品問題。電量問題一直成為穿戴智能設(shè)備向便攜式、智能化發(fā)展的瓶頸，也是校園推廣的阻礙因素之一；再次，開發(fā)商問題。目前市場(chǎng)上穿戴式智能設(shè)備的功能主要還是應(yīng)用在醫(yī)療和健身領(lǐng)域上，能夠成為校園穿戴智能設(shè)備的種類卻少之又少。

2.2 穿戴式智能設(shè)備在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的局限性

穿戴式智能設(shè)備在各項(xiàng)體育項(xiàng)目中的應(yīng)用具有一定的局限性，穿戴式智能設(shè)別的佩戴方式對(duì)個(gè)別體育項(xiàng)目有一定的影響。如在籃球、排球體育項(xiàng)目中不能應(yīng)用手環(huán)式的智能設(shè)備等。在高校體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來選擇穿戴式智能設(shè)備，不能千篇一律地應(yīng)用同一種類型的智能設(shè)備。

2.3 穿戴式智能設(shè)備監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的復(fù)雜性

穿戴式智能設(shè)備在校園中的應(yīng)用主要是由學(xué)生佩戴、體育教師監(jiān)測(cè)。佩戴者對(duì)穿戴式智能設(shè)備的操作十分簡(jiǎn)單；監(jiān)測(cè)者則是通過手機(jī)端和電腦端傳輸所有學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)來對(duì)體育教學(xué)或其他活動(dòng)進(jìn)行合理控制與分析，對(duì)體育教師的工作開展帶來一定的難度。

3 穿戴式智能設(shè)備在高校體育應(yīng)用的建議

3.1 完善高校學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)平臺(tái)的監(jiān)測(cè)手段

推廣穿戴式智能設(shè)備在高校校園中的應(yīng)用，國(guó)家教育部門作出引導(dǎo)、體育部門執(zhí)行實(shí)施，將穿戴式智能設(shè)備在校園中的應(yīng)用市場(chǎng)化，企業(yè)與高校有機(jī)合作，促使個(gè)別高校成為典型示范校，為企業(yè)樹立品牌效應(yīng)。

3.2 促使穿戴式智能設(shè)備成為校園文化的重要組成部分

如果穿戴式智能設(shè)備的開發(fā)商以校園的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)時(shí)，穿戴式智能設(shè)備或許替代校園一卡通，或者將穿戴式智能設(shè)備設(shè)計(jì)成?；盏刃问降呐宕魑?，具有監(jiān)測(cè)功能的同時(shí)還能體現(xiàn)特有的校園文化，成為高校校園文化的一個(gè)重要組成部分。

4 結(jié)論

穿戴式智能設(shè)備引入高校體育之中，對(duì)高校體育教學(xué)改革具有一定的推進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)電子信息技術(shù)向體育教學(xué)領(lǐng)域的過渡，促使高校體育教學(xué)向智能化、電子化方向發(fā)展。穿戴式智能設(shè)備對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)生理指標(biāo)的監(jiān)測(cè)功能夠滿足高校體育的發(fā)展需求，在體育教學(xué)、體育場(chǎng)館管理、運(yùn)動(dòng)員選撥、奠定學(xué)生終身體育思想等方面均能發(fā)揮重要的作用，為搭建高校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)平臺(tái)提供有效的手段。本研究認(rèn)為穿戴式智能設(shè)備具有在高校校園應(yīng)用的可行性，但仍存在著阻礙其發(fā)展的因素。

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第一作者：李凝影，女，1996

通訊作者：李思瑩，女，漢族，碩士，體育教師，遼寧省沈陽市人

其他作者：婁月、鄂雪、張庭瑜、咸俊宇

研究方向：智能設(shè)備

注明：2017年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目