向秀青

學(xué)生綜合能力的重要途徑，閱讀過程是對語言的認(rèn)知過程，有助于學(xué)生鞏固和積累詞匯，培養(yǎng)語感，豐富語言知識，提高語言運(yùn)用能力和理解、概括與判斷能力，因此要非常重視閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

為培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、精心選擇閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。好的閱讀材料能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望。素材的選擇要考慮到學(xué)生的年齡特征，盡可能選擇有一定的趣味性、又適合學(xué)生的認(rèn)知水平且有一定教育意義的素材，要照顧全體，尤其是后進(jìn)生，讓他們也能參與到閱讀活動中來。學(xué)生初嘗閱讀時(shí)，可以由教師引導(dǎo)，指導(dǎo)方法，逐漸放手讓學(xué)生自主閱讀，讀出興趣。教師對學(xué)生的閱讀不要作高的要求，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，讓他們敢讀、想讀。素材的來源可由教師通過各種渠道搜集，也可以由部分學(xué)生或家長推薦。通過這樣的閱讀活動，鞏固所學(xué)的知識，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

二、設(shè)定合理的任務(wù)，帶著目標(biāo)去閱讀。學(xué)生的閱讀是需要一定的驅(qū)動力和規(guī)范性的，設(shè)計(jì)問題是幫助學(xué)生理解文章的切入點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生和所選文章的情況合理地設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，使閱讀帶有一定的規(guī)范性和目的性，而不是盲目地、隨意地翻閱。開始為增加學(xué)生的感性認(rèn)識，教師可以設(shè)置一些有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的問題，讓學(xué)生在閱讀中對文章的各個(gè)要素有個(gè)大致的了解，隨后可以設(shè)置一些對文章中關(guān)鍵語句和細(xì)節(jié)語句進(jìn)行對錯(cuò)判斷的問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀，從理性的角度對文章的理解更進(jìn)一步，最后還可以設(shè)置填空補(bǔ)充類型的題目讓學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)而要求脫離文章而能將文章的內(nèi)容用自己的語言再現(xiàn)出來，基礎(chǔ)較好的可以仿寫片斷。如此，學(xué)生的口頭表達(dá)能力各語言綜合運(yùn)用的能力將會得到極大的提升。

三、指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀方法和習(xí)慣影響著閱讀的效率。小學(xué)生開始接觸閱讀，會茫然不知所措或是讀后依然迷惘，更談不上什么方法，這就要求教師悉心地指導(dǎo)。每次學(xué)生閱讀時(shí)，我都要求他們一開始就小聲地讀再默讀，后來要求一開始就默讀，這樣既能不干擾他人，也能形成自己積極的閱讀態(tài)度。閱讀過程中，我常提醒學(xué)生對重點(diǎn)單詞和與問題相關(guān)的重點(diǎn)語句作上標(biāo)記，比如劃橫線、作著重號、畫圓圈等，再結(jié)合題目的內(nèi)容進(jìn)行對比分析。這樣可以像篩子一樣，在繁雜的內(nèi)容中得篩選留下學(xué)生需要關(guān)注的點(diǎn)，讓學(xué)生有重點(diǎn)地讀，達(dá)到事半功倍的效果。閱讀中一旦遇到不會讀和不懂的單詞，不要急于去問老師、查詞典，不妨先根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜個(gè)讀音或詞意，作好標(biāo)記，不能影響閱讀的速度，思維上不打斷對文章內(nèi)容的整體把握，整體印象形成后再通過各種渠道解決讀音和詞意的問題。通過不厭其煩的指導(dǎo)，有計(jì)劃地、不斷地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、拓展閱讀內(nèi)容，引進(jìn)課外讀物。課本的內(nèi)容畢竟有限。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生突破課本的局限，向課外讀物尋找沃壤，好比走出圍墻，到大自然中去看風(fēng)景，會有很多在課本中得不到的收獲。只要教師激勵到位，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能通過多種渠道獲得大量的閱讀資料，報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)等都有大量優(yōu)質(zhì)的資源。為了進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，教師要有意識地為他們提供展示課外閱讀成果的平臺，如為學(xué)生播放原版的英文動畫片，閱讀交流匯報(bào)，學(xué)生喜聞樂見的朗讀、演講、表演、比賽等。通過長久的閱讀積累，可以增加學(xué)生的詞匯量，對口語、聽力和寫作能力也是一種很好的鍛煉。

學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持不懈的工作，不是一朝一夕就能做好的事。當(dāng)學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)后，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的行動計(jì)劃，著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)至關(guān)重要，需要付出大量的心血。希望在今后的探索和實(shí)踐中，能找到更快更好地提高學(xué)生閱讀能力的方法，也希望學(xué)生積極參與，樂在其中，享受閱讀。