李文

摘 要：在中職語文教學的過程當中，教師在注重學生的自身學習技能以及豐富學生知識儲備時，還應對學生的創(chuàng)新能力加以重視。激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，培養(yǎng)學生獨立思維邏輯，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中職 語文 創(chuàng)新能力

中職語文教學不應該進行以往的灌輸式的教學模式，應該更注重對人才的培養(yǎng)，在課堂教學時語文教師應該豐富語文教學課堂內容。提高學生的學習語文知識的積極性、培養(yǎng)學生的思維邏輯從而有效的提高學生的創(chuàng)新能力。

1分析中職語文教學特點

中職學生正處于價值觀念的形成關鍵階段，是培養(yǎng)良好的道德品質的關鍵時期。在中職語文教學課堂中應該更重注學生學習的實用性和在道德方面的引導，在教學時應該結合學生的自身實際情況，通過語文的教學內容適當?shù)拈_展品德教育。在課堂教學中語文教師應對課堂上講解的知識當中涉及的品德修養(yǎng)的內容進行相關引導以及做好解釋，從而提升學生的道德修養(yǎng)以及豐富他們精神世界，引導學生能夠充分的了解中華民族的傳統(tǒng)美德給人們帶來的魅力。在課堂教學時應給學生推薦經典的文學作品，不斷的豐富學生們的精神世界提高學生的對藝術的審美標準，從而提升學生的文學素養(yǎng)[1]。

2中職語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，應通過長時間的中職語文教學實踐逐漸養(yǎng)成學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。在中職語文教學的過程當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義，可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在語文教學中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新能力。

2.1采用靈活的課堂教學模式

在中職語文課堂教學中，語文教師應該善于采用靈活的課堂教學模式進行相關教學，通過提問相關語文知識內容可以幫助學生培養(yǎng)發(fā)散思維，不斷的提高學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂上巧妙的創(chuàng)設語文相關新穎的知識問題可以提高學生的學習的好奇心，還應掌握好相關知識的突破口以及切入點，有效的引導學生們的創(chuàng)新思維，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并能獨立的去解決教師在課堂上所提出的相關問題[2]。

2.2培養(yǎng)學生的獨立思維

在中職語文課堂教學時，語文教師應該鼓勵學生提出相關語文知識問題以及課堂上學生所提出的相關質疑，從而幫助學生進行更深入的去研究思考相關語文知識，幫助學生對自己所學的知識進行一些定義并去獨立總結相關理論。語文教師應該積極鼓勵學生去進行獨立思考，對于相關的語文知識善于表達出自己心中的質疑，在學習的過程當中學生提出的更多的問題，可以幫助學生拓寬自己探索視角，通過教師在課堂上正確的引導學生進行發(fā)散性的思維，幫助學生不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.3營造良好的教學氛圍

在中職語文教學時，語文教師應該構建一個民主和諧、自由平等的中職語文教學氛圍。心理學研究顯示學生在處于民主、平等、自由的教學氛圍當中更有助于學生充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力以及學生的想象力，有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在課堂上語文教師營造的良好教學氛圍有效的優(yōu)化了語文教學效果，從而有效達到語文課堂教學目的。在中職語文教學的過程當中需要遵循“以人為本”的課題教學觀念，在中職語文教學的過程當中將以語文課本為主，逐漸的轉換成以學生的職業(yè)發(fā)展為主觀念。在中職語文課堂教學時應注重每個課堂教學環(huán)節(jié)，從而充分展現(xiàn)以學生為主的思想觀念，幫助學生從在課堂上被動的去接受相關的語文教學知識，轉換成學生主動的學習探索相關語文教學知識，提高學生的學習語文知識的積極性。在中職語文教學課堂上營造一個良好的課題學習氛圍，可以幫助學生全部的掌握本節(jié)課程所學的語文知識，同時可以正確的引導學生使用更為有效的學習方式，從而提高課堂的學習效率。為了營造良好的課堂語文學習教學氛圍可以從以下的幾個方面進行：

2.3.1激發(fā)學生學習熱情

在中職語文課堂教學時應正確引導學生善于對課堂所學的語文知識進行認真的思考，在中職語文課堂上應鼓勵學生發(fā)表自己的想法。在課堂鼓勵學生積極參與相關語文知識的討論，在課堂上教師應給學生營造一個良好的語文課堂學習氛圍，在開放的、民主的、自由的中職語文教學當中學生可以放松自己的緊張感，減少了學習語文知識的焦慮感，提高學生在課堂上學習語文知識的積極性。學生在輕松的學習氛圍當中，可以暢所欲言充分的調動了學生的學習語文的熱情。在課堂教學時，語文教師應該給班級里的后進生創(chuàng)造多一些發(fā)表自我想法的機會。語文教師應允許學生在課堂上犯一些錯誤，在出現(xiàn)一些錯誤的過程當中語文教師善于引導和糾正學生的錯誤觀念，逐漸培養(yǎng)學生一個正確的價值觀念。語文教師在課堂教學時對于教師提出的相關問題，學生進行回答有一定的道理時，語文教師應該多一些的表揚給學生給予肯定。在課堂教學時學生的思維方式可能會存在一些錯誤的思想觀念，在教學時教師應該善于發(fā)現(xiàn)學生存在的錯誤的思想，并不應該進行嚴厲的批評，應該進行適當?shù)囊龑Ъ靶拚龑W生的錯誤觀念[3]。

2.3.2鼓勵學生進行獨立思考

在語文課堂教學時，語文教師不應提倡學生進行死記硬背方式去加深所學習的相關語文知識內容，生搬硬套的方式去學習中職語文知識，在實踐的過程當中這種方式對于學生學習語文知識時存在著約束力，大大降低了中職語文課堂教學效果。在教學時教師應該減少對學生的約束，提倡學生進行一些天馬行空的想象力，幫助學生養(yǎng)成獨立思考的能力，在學生進行獨立思考的過程當中，逐漸的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

結束語

綜上所述，在中職語文教學時應該注重對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學的過程當中應該給學生創(chuàng)建一個良好的中職語文教學學習氛圍。采用科學的靈活的中職語文教學方式，在學習的過程當中培養(yǎng)學生的獨立思維、提高學生自身的綜合素養(yǎng)從而有效的提升學生創(chuàng)新能力。

參考文獻

[1] 郭愛紅.職高語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].基礎教育論壇，2018，（16）：57.

[2] 劉志欣.中職學校語文教學中學生自主創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018，（46）：44.

[3] 李剛.淺析中職語文教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].未來英才，2017，（19）：168. 2095-4549.2017.19.161.