作文真題

作文（30分）

禮物既是人與人之間互贈(zèng)的禮品，也是美好而無(wú)價(jià)的無(wú)形禮物。它是你數(shù)學(xué)考第一名時(shí)，收到的電子書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)、夢(mèng)寐以求的玩具、漂亮的衣服；是你傷心時(shí)，來(lái)自朋友一張溫馨字條的溫暖；是別人一席話(huà)的茅塞頓開(kāi)……你在什么時(shí)候給別人送過(guò)禮物？你又曾收到過(guò)什么意想不到的“驚喜”？你對(duì)哪次“送禮”或“收禮”的場(chǎng)景記憶猶新？請(qǐng)你以“禮物”為主題，題目自擬，寫(xiě)一篇500字的記敘文。

考生們看到“禮物”這兩個(gè)字，腦海里最先浮現(xiàn)的可能是新年禮物或是生日禮物，從字面上理解“禮物”這個(gè)題目，能讓人直接想到許多具體的禮物。但作文不能僅局限于某種物品，否則會(huì)思路狹窄、文筆單調(diào)，得分不高。怎樣選材才能讓人眼前一亮，從而獲取高分呢？這就要求我們學(xué)會(huì)從“提示”中的幾個(gè)關(guān)鍵詞中獲得啟示。

①具體實(shí)在的禮品：新年、生日或取得進(jìn)步時(shí)收到的各種禮品或獎(jiǎng)勵(lì)，可以是夢(mèng)寐以求的玩具、漂亮的衣服……

②精神上的慰藉：是你傷心時(shí)，朋友一張溫馨字條的溫暖；是你奮斗過(guò)程中的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)……

③忽然間的啟迪或感悟：是你讀書(shū)時(shí)的豁然開(kāi)朗，是一花一葉給你的啟迪，是別人一席話(huà)的茅塞頓開(kāi)……

在具體構(gòu)思時(shí)，思維要廣，可從“學(xué)?！薄凹彝ァ薄吧鐣?huì)”“自然”等多維度去選材，篩選出自己最熟悉、最了解、最有價(jià)值的去著筆，抓住細(xì)節(jié)，著重挖掘禮物所蘊(yùn)含的故事和情感。寫(xiě)出特定時(shí)刻人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，將人物的喜怒哀樂(lè)隱藏在字里行間，做到真實(shí)自然。

下面我們來(lái)看來(lái)自考場(chǎng)的3篇佳作范例。

老師的“大禮”

一考生

得分：28

高分佳作1

寫(xiě)作角度：創(chuàng)意禮物

禮物，我收到過(guò)許多，可是魏老師送給我的這份“大禮”非常特別。(開(kāi)篇直奔主題，點(diǎn)出老師送的禮物特別這個(gè)主題，設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣。)

記得那是一堂普通的語(yǔ)文課，愉快地問(wèn)候之后，魏老師神秘而詭異地告訴我們一個(gè)“天大的好消息”——她要送給我們一份大禮！

“是什么禮物呢？”

“大書(shū)蟲(chóng)”賴(lài)青琴說(shuō)：“應(yīng)該是一本書(shū)，因?yàn)槟愠３Ｋ蜁?shū)給我們?！?/p>

“有可能是元旦的糖果，因?yàn)檫^(guò)幾天就是元旦了。”陳鎧真不愧是個(gè)吃貨，說(shuō)完還不忘舔舔嘴巴，全班同學(xué)都被逗得哈哈大笑。

“我想是一只恐怖的玩具蜘蛛！”童心未泯的藍(lán)杰邊說(shuō)邊做著張牙舞爪的動(dòng)作。

“花種子或者紀(jì)念品。”葉望若說(shuō)，“以前老師出差經(jīng)常帶這些給我們?！?/p>

……

揭曉禮物了，老師讓我們閉上眼睛。大家一開(kāi)始還挺安分的，可不過(guò)幾秒，就有許多人睜開(kāi)了眼睛，我也不例外。最夸張的還得數(shù)唐詩(shī)，他把書(shū)做成望遠(yuǎn)鏡的樣子，脖子伸得比長(zhǎng)頸鹿還長(zhǎng)，生怕錯(cuò)過(guò)什么，我真擔(dān)心他會(huì)扭傷脖子?。ㄍ瑢W(xué)眾生相，每個(gè)同學(xué)的不同反應(yīng)考生做了略寫(xiě)，十分生動(dòng)。）

“三、二、一！”我們期待地朝那巨大的禮盒望去，什么也沒(méi)有！再仔細(xì)看看，還是沒(méi)有——除了一張白紙。同學(xué)們興奮、熱情的火焰頓時(shí)被澆滅，我的心也在揭曉答案的那一刻碎了一地。

伴隨“唉”聲一片，同學(xué)們紛紛嚷嚷:“老師，你也太小氣了！就這么一張紙，還是給我們?nèi)嗤瑢W(xué)的，每個(gè)人都分不到一厘米見(jiàn)方的紙片，能干什么啊？” （熱切的期待和結(jié)果揭曉后的失望，鮮明的對(duì)比讓禮物揭曉環(huán)節(jié)妙趣橫生。）

老師見(jiàn)我們這么沮喪，連忙安慰道：“看來(lái)大家都覺(jué)得這份禮物實(shí)在是不成敬意。我想請(qǐng)你們小組合作來(lái)討論一下怎樣設(shè)計(jì)這張白紙，讓它變成一個(gè)真正有意義而且好看的禮物吧！”聽(tīng)魏老師這么一說(shuō)，教室里又沸騰起來(lái)。

小組匯報(bào)開(kāi)始了，陳翀這組在紙上畫(huà)了兩棵大樹(shù)，大樹(shù)周?chē)?huà)了45棵小樹(shù)，“兩棵大樹(shù)代表教了我們六年的魏老師和謝老師，45棵小樹(shù)代表我們班45個(gè)同學(xué)，蘊(yùn)含著45個(gè)同學(xué)在老師的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)！”陳翀?jiān)捯粑绰?，就贏得同學(xué)的陣陣掌聲。

“我們組把這張白紙畫(huà)成支票，讓老師帶我們?nèi)コ泻Ｙ?gòu)零食！”黃晨曦吧唧吧唧嘴巴說(shuō)。并用食指和拇指搓了一下，做出錢(qián)的手勢(shì)，同時(shí)露出一副準(zhǔn)備大買(mǎi)特買(mǎi)、坑我一筆的詭異笑容，同學(xué)們都對(duì)這個(gè)“錢(qián)罐子”報(bào)以大笑。

“把那張紙平均分成幾小張，上面寫(xiě)著‘欠章票’，如果魏老師忘記給我們蓋章了，就發(fā)一張這個(gè)給我們，欠著那些章……”未等他說(shuō)完，大家都拍手稱(chēng)贊，覺(jué)得這兩個(gè)主意很新奇。（設(shè)計(jì)禮物是本文的重點(diǎn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)展開(kāi)敘述，將人物鮮活地展現(xiàn)在讀者眼前，描寫(xiě)生動(dòng)具體。）

……

“丁零零……”愉快而有趣的一節(jié)課就這么過(guò)去了，而我還沉浸在這些奇思妙想中無(wú)法自拔。別說(shuō)，我覺(jué)得魏老師的“大禮”還真有創(chuàng)意?。ńY(jié)尾點(diǎn)題，老師的“大禮”是有創(chuàng)意的，感情真摯而濃烈，升華了主題。）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)得分）+8分（亮點(diǎn)得分）=28分

高分解密：這篇敘事作文以創(chuàng)意禮物為角度，送禮的方式就與眾不同，很有新意。全文以“送禮物—猜禮物—揭曉禮物—設(shè)計(jì)禮物”為線(xiàn)索，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)展開(kāi)敘述，將人物鮮活地展現(xiàn)在讀者眼前，描寫(xiě)生動(dòng)具體，做到了說(shuō)真話(huà)、吐真情，深深地打動(dòng)著讀者。

特殊的禮物

一考生

得分：29

高分佳作2

寫(xiě)作角度：精神上的慰藉

“感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己……”鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺晃腋卸髂?，因?yàn)槟俏页砷L(zhǎng)路上的引路人。（引用《感恩的心》歌曲，運(yùn)用排比的修辭方法，突出對(duì)老師的感恩之情。）

最記得您的眼神，一直給我鼓勵(lì)，每當(dāng)我因回答錯(cuò)問(wèn)題而不知所措時(shí)，您總是向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，好像在說(shuō)：“昱汝，別害怕。鼓起勇氣再試一試，相信自己，你是最棒的！”是您溫柔的目光，讓我增加勇氣，我思考了片刻說(shuō)出了正確的答案。“昱汝，你真棒！”

（細(xì)致地描寫(xiě)了老師的鼓勵(lì)，真切地刻畫(huà)了老師的神情、舉止，給我們身臨其境的感覺(jué)。）

正因?yàn)橛心墓膭?lì)，我增強(qiáng)了信心，久而久之，我現(xiàn)在成了積極舉手發(fā)言的“小模范”。

當(dāng)我做錯(cuò)事的時(shí)候，您不會(huì)大聲呵斥我，而是輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)清事情的緣由，幫我改正。我感激您！是您無(wú)微不至的關(guān)懷，如春雨般滋潤(rùn)著我幼小的心田，讓我感受到暖暖的溫情。

（老師像一盞明亮的燈，為“我”指引正確的方向，為下文“送禮物”埋下伏筆。）

雖然您從未接受過(guò)我們?nèi)魏涡问降亩Y物，但我仍想送給您一份禮物，是兩本書(shū)——《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《笑話(huà)大全》，希望您能收下。

也許您會(huì)問(wèn)我：“為什么要送這兩本書(shū)給老師？”

因?yàn)?，在上課的時(shí)候，您就是一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，什么都知道，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，去尋找正確的答案。所以我要送給老師一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

課間的時(shí)候，您一下子又成了一本《笑話(huà)大全》，和我們一起玩耍、聊天、講笑話(huà)，一起哈哈大笑，老師就是我們的好朋友。所以，我將《笑話(huà)大全》送給老師。（送《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《笑話(huà)大全》兩本書(shū)，顯得特別有意義。）

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！卑?！老師，您就像一支蠟燭，為了照亮別人，不惜燃燒自己。我要真誠(chéng)地為您唱支歌：祝愿老師幸?？鞓?lè)，快樂(lè)幸福?。ńY(jié)尾抒發(fā)情感，突出中心，讀后意猶未盡。）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)得分）+9分（亮點(diǎn)得分）=29分

高分解密：這是一篇感恩老師的好文章，考生回憶自己成長(zhǎng)的過(guò)程，每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的親切教誨。因此，考生對(duì)老師的敬愛(ài)之情油然而生。從“我”精心為老師準(zhǔn)備禮物，凝聚著“我”的一片愛(ài)心。結(jié)尾直抒胸臆，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，升華中心。

一次美麗的邂逅

一考生

高分佳作3

寫(xiě)作角度：思想上的啟迪和感悟

“孩子，你吹得很不錯(cuò)，但是你有些地方需要注意一下，比如每一句結(jié)尾都要再穩(wěn)一點(diǎn)，你的氣息也不夠長(zhǎng)，有時(shí)舌頭會(huì)打結(jié)，如果加強(qiáng)練習(xí)就會(huì)更好的！”每當(dāng)我拿起笛子吹奏時(shí)，都會(huì)不由自主地想起那位老教授對(duì)我說(shuō)的話(huà)……（開(kāi)頭引用老教授的話(huà)，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，吸引讀者。）

當(dāng)時(shí)，我到北京參加國(guó)際藝聯(lián)組織的青少年器樂(lè)比賽。為了能使自己發(fā)揮出最佳水平，賽前我沒(méi)有去北京的任何一個(gè)地方游玩，而是把自己關(guān)在賓館的房間里苦練。一遍又一遍，練到最后，連走路都感覺(jué)自己正揚(yáng)鞭催馬在運(yùn)糧。

比賽時(shí)，我更是發(fā)揮出了最佳水平。比完之后，我正坐在座位上沾沾自喜、搖頭晃腦，突然有人輕輕拍了拍我的肩膀。我回過(guò)頭來(lái)，是一位素不相識(shí)的老人。她慈祥地看著我，低聲地對(duì)我說(shuō)：“孩子，你吹得不錯(cuò)，但是你有些地方需要注意一下，比如每一句結(jié)尾都要再穩(wěn)一點(diǎn)，你的氣息也不夠長(zhǎng)，有時(shí)舌頭會(huì)打結(jié)，如果加強(qiáng)練習(xí)就會(huì)更好的！你可以認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么吹的?！彼脑?huà)讓我浮躁的心平靜下來(lái)。（沾沾自喜與收起浮躁，心情的對(duì)比讓老教授的話(huà)更有分量，語(yǔ)言的魅力淋漓盡致。）在接下來(lái)的時(shí)間里，我一邊認(rèn)真聽(tīng)其他選手的演奏，一邊細(xì)細(xì)地琢磨她的話(huà)。

第二天早晨，在賓館門(mén)口我又偶遇了那位老人。她一見(jiàn)我就拉著我的手親切地與我聊天。在聊天中，我知道了那位老人是位音樂(lè)學(xué)院的老教授，她對(duì)我充滿(mǎn)期望。最后告別時(shí)，她摸著我的頭說(shuō)：“小胖子，你昨天表現(xiàn)不錯(cuò)，有可能會(huì)得獎(jiǎng)哦，不過(guò)，不管得不得獎(jiǎng)，你都不要放棄對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，因?yàn)槟愫苡袧撡|(zhì)?，F(xiàn)在，去北京逛一逛，感受一下北京的文化氣息吧！”（與老教授第二次短暫的交流，表達(dá)出了老藝術(shù)家對(duì)后輩的關(guān)懷與鼓勵(lì)。）

我們雖然素不相識(shí)，但是，老教授是那么關(guān)心我，我知道她不僅僅是關(guān)愛(ài)我，更是關(guān)愛(ài)著我們年青一代的成長(zhǎng)！老教授的關(guān)愛(ài)似一盞明亮的燈，照亮我前進(jìn)的方向。

遇見(jiàn)您，金秋十月；遇見(jiàn)您，秋高氣爽。你似一雙隱形的翅膀，給予我力量，讓我迎風(fēng)而起，展翅高飛；遇見(jiàn)您，是我成長(zhǎng)道路上“最棒的禮物”?。ńY(jié)尾深化主題，表達(dá)出來(lái)小作者的感恩之心，點(diǎn)出無(wú)形的禮物帶給自己的影響。）

考場(chǎng)得分：20分（基礎(chǔ)得分）+9分（亮點(diǎn)得分）=29分

高分解密：本文通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致地描寫(xiě)與一位素不相識(shí)的老教授兩次短暫的交流，既表達(dá)出了老藝術(shù)家對(duì)后輩的關(guān)懷與鼓勵(lì)，這是小作者成長(zhǎng)中最棒的禮物，也表達(dá)出小作者的感恩之心，老少皆有愛(ài)，使整篇習(xí)作透露出濃濃的溫情。突出“最棒的禮物”這一主題。