梁杰皓

摘要：馬克思主義理論學(xué)科是改革開(kāi)放以來(lái)建立的學(xué)科，經(jīng)歷了一個(gè)由無(wú)到有、由弱變強(qiáng)，由單一發(fā)展朝特 色發(fā)展，由少數(shù)高校布局到多數(shù)高校遍地開(kāi)花的發(fā)展歷程。由于時(shí)間短、歷史積淀少，學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)、學(xué)科的界 定和各個(gè)學(xué)科的分工等都存在問(wèn)題。加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，應(yīng)打造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的學(xué)科平臺(tái)， 有更加鮮明和獨(dú)特的研究方向，構(gòu)建“共商共建共享”的協(xié)作共同體。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論學(xué)科;建設(shè)經(jīng)驗(yàn);發(fā)展展望

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：CN61-1487-（2019）01-0057-03

馬克思主義理論學(xué)科是改革開(kāi)放之后設(shè)立的一門(mén)學(xué) 科，在我國(guó)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)當(dāng)中起著領(lǐng)航的作用。該學(xué) 科經(jīng)歷了由無(wú)到有、由弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程?；仡檶W(xué)科建 設(shè)和發(fā)展之路是為了更好地建設(shè)學(xué)科，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn) 總是能夠給我們推進(jìn)發(fā)展帶來(lái)有益的啟示。

一、馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展回顧

事實(shí) 上，早在設(shè)立馬克思主義理論學(xué)科之 前，在 1984 年就設(shè)立了思想政治教育專(zhuān)業(yè)，允許具備辦學(xué)實(shí)力 的高校招生，這是一次有益的嘗試和實(shí)踐，為建立馬克思 主義理論學(xué)科提供了必要的經(jīng)驗(yàn)和人才儲(chǔ)備。在隨后 的發(fā)展和建設(shè)歷程中，思想政治教育專(zhuān)業(yè)不斷走向正規(guī) 化和專(zhuān)業(yè)化，先是在本科階段招收學(xué)生，隨后獲得了碩 士的招生資格，被置于法學(xué)門(mén)類(lèi)的政治學(xué)一級(jí)學(xué)科之下。 1996 年國(guó)家批準(zhǔn)清華大學(xué)、武漢大學(xué)等高?！榜R克思主 義理論和思想政治教育”專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位招生。就馬克 思主義理論學(xué)科的建立而言，它可以追溯到國(guó)務(wù)院《關(guān) 于調(diào)整馬克思主義理論及其次要學(xué)科一級(jí)學(xué)科的通知》。 這個(gè)文件極具歷史性意義，它的發(fā)布標(biāo)志著馬克思主義 理論正式取得了獨(dú)立的學(xué)科地位。2008 年國(guó)家教育部 下發(fā)文件，設(shè)立了中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究專(zhuān)業(yè)，這樣 一來(lái)，馬克思主義理論學(xué)科下面包含有六個(gè)二級(jí)學(xué)科，學(xué) 科體系更加完善。不久，國(guó)家下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn) 新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，要求在有條件的高 校設(shè)立黨建學(xué)科，置于馬克思主義理論學(xué)科之下。武漢 大學(xué)、北京大學(xué)、蘭州大學(xué)等有條件的高校紛紛設(shè)立黨的 建設(shè)二級(jí)學(xué)科，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的黨建實(shí)務(wù)人才，使馬克思主 義理論學(xué)科體系有了進(jìn)一步的發(fā)展。

為了使馬克思主義理論學(xué)科走向更加成熟和規(guī)范 的發(fā)展之路，國(guó)家還從學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)、原則以及組織 機(jī)構(gòu)上出臺(tái)指導(dǎo)性的文件，對(duì)人才培養(yǎng)等提出了新的要求?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的 意見(jiàn)》從國(guó)家層面上規(guī)范了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)。 此外，在教育部 2017 年公布的國(guó)家“雙一流”學(xué)科建設(shè) 名單上，武漢大學(xué)、北京大學(xué)、東北師范大學(xué)、新疆大學(xué)、 中國(guó)人民大學(xué)等高校的馬克思主義理論學(xué)科入選世界一 流學(xué)科建設(shè)計(jì)劃，各省市公布的省內(nèi)高校（包含部屬高 校）一流學(xué)科建設(shè)的計(jì)劃，都把馬克思主義理論學(xué)科作 為本省的重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。國(guó)家出臺(tái)一系列配套政策， 支持馬克思主義學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課建設(shè);除了 在學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)和規(guī)劃方面出臺(tái)了文件，還重視組織 機(jī)構(gòu)的建設(shè)，要求建設(shè)獨(dú)立的二級(jí)教學(xué)科研單位。為使《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》落到實(shí)處，教育 部遴選了北京大學(xué)、武漢大學(xué)在內(nèi)的一批全國(guó)重點(diǎn)馬克 思主義學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)，為各高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)起 到了很好的帶頭、示范、引領(lǐng)作用。在人才培養(yǎng)上，2018 年教育部設(shè)立了高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才 項(xiàng)目，專(zhuān)門(mén)用于馬克思主義理論學(xué)科的碩士、博士的招生 和培養(yǎng)，以解決現(xiàn)階段馬克思主義理論人才短缺的問(wèn)題。 可見(jiàn)，馬克思主義理論學(xué)科面臨著良好的發(fā)展的機(jī)遇，從 中央到地方、從各高校到科研院所等重視馬克思主義理 論學(xué)科建設(shè)，學(xué)科隊(duì)伍不斷充實(shí)壯大、學(xué)術(shù)研究成果影響 力穩(wěn)步提升、學(xué)科人才培養(yǎng)富有成效，馬克思主義理論學(xué) 科的社會(huì)影響力和關(guān)注度不斷提高。

二、馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展面臨的問(wèn)題

馬克思主義理論學(xué)科有著良好的發(fā)展的態(tài)勢(shì)，但就 學(xué)科建設(shè)歷程來(lái)看，真正有馬克思主義理論學(xué)科是在“05 方案”出臺(tái)之后，因而時(shí)間短、歷史積淀少，學(xué)科內(nèi)部還 存在不少問(wèn)題，如學(xué)科內(nèi)部結(jié)構(gòu)、學(xué)科的界定和各個(gè)二級(jí) 學(xué)科的分工等都存在問(wèn)題。

（一）馬克思主義理論學(xué)科內(nèi)部的關(guān)系問(wèn)題

目前馬克思主義理論學(xué)科由七個(gè)二級(jí)學(xué)科組成，每 一個(gè)二級(jí)學(xué)科都有自己的研究領(lǐng)域和范圍。但是我們深 究可以發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科存在 著邊界上模糊、糾纏在一起的問(wèn)題。如：馬克思主義發(fā)展 史和馬克思主義中國(guó)化研究存在著交叉和重疊的部分， 馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史應(yīng)該屬于哪一個(gè)二級(jí)學(xué)科 的研究范圍，中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究和馬克思主義 中國(guó)化學(xué)科之間也存在著重合的現(xiàn)象，二者的關(guān)系是怎 樣的？哪些問(wèn)題屬于前者，哪些屬于后者？馬克思主義 理論學(xué)科之間存在著怎么樣的邏輯關(guān)系，為什么是由這 幾個(gè)學(xué)科構(gòu)成了馬克思主義理論學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科等， 這些問(wèn)題都值得關(guān)注、研究。

（二）馬克思主義理論學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的關(guān)系問(wèn)題

馬克思主義理論學(xué)科是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)學(xué) 科，有著自己研究的領(lǐng)域才凸顯了設(shè)置的必要性，也才有 自己的特色。馬克思主義理論學(xué)科下設(shè)馬克思主義基本 原理專(zhuān)業(yè)，馬克思主義基本原理包括馬克思主義哲學(xué)、政 治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義。現(xiàn)在的問(wèn)題在于，在哲學(xué)一級(jí) 學(xué)科下設(shè)有馬克思主義哲學(xué)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科下面設(shè)有政 治經(jīng)濟(jì)學(xué)，在政治學(xué)一級(jí)學(xué)科下設(shè)科學(xué)社會(huì)主義和國(guó)際 共產(chǎn)主義專(zhuān)業(yè)。這是否有重復(fù)設(shè)置之嫌，如果說(shuō)沒(méi)有重 復(fù)設(shè)置，它們之間不同之處又在哪里？筆者翻閱了部分 高校研究生招生目錄，馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)下設(shè)的 研究方向有馬克思主義哲學(xué)研究、馬克思主義經(jīng)濟(jì)哲學(xué) 研究，馬克思主義發(fā)展史專(zhuān)業(yè)下設(shè)科學(xué)社會(huì)主義的理論 和實(shí)踐等研究方向，這些研究方向和上述專(zhuān)業(yè)是否也存 在重復(fù)設(shè)置？或者說(shuō)既然馬克思主義基本原理包含了上 述三個(gè)組成部分，為何不進(jìn)行學(xué)科合并和規(guī)整，將分散在 各個(gè)學(xué)科下面的二級(jí)學(xué)科整體劃到馬克思主義理論學(xué)科 下，以更好地從整體上加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)？“馬克思主義理 論的整體性包括馬克思主義理論內(nèi)容的整體性、馬克思 主義歷史發(fā)展的整體性、馬克思主義研究方法的整體性 等方面?！盵1]?這樣的調(diào)整是否能夠保證馬克思主義理論 內(nèi)容上的整體性，需要理論工作者關(guān)注研究。

（三）馬克思主義理論學(xué)科特色發(fā)展和普遍性發(fā)展 的問(wèn)題

馬克思主義理論學(xué)科重要的使命是要服務(wù)于社會(huì)， “馬克思主義理論研究和學(xué)科建設(shè)，既要服務(wù)于馬克思主 義自身的發(fā)展，還承擔(dān)著培養(yǎng)馬克思主義理論人才，進(jìn)而 服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)?！盵2] 高校的使命和職能是 服務(wù)地方的發(fā)展，同時(shí)高校又是馬克思主義理論學(xué)科建 設(shè)和發(fā)展的平臺(tái)，因此要建設(shè)好馬克思主義理論學(xué)科需要遵循學(xué)科特色發(fā)展規(guī)律，避免同質(zhì)化。這就需要做到 “人無(wú)我有”“人有我優(yōu)”“人優(yōu)我精”“人精我專(zhuān)”，既要 尋找到馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的因應(yīng)之道，遵循馬克 思主義理論學(xué)科的一般規(guī)律，也要探索本土化馬克思主 義理論學(xué)科建設(shè)的“亮點(diǎn)”，使二者完美結(jié)合。因此，如 何在學(xué)科設(shè)置方向上實(shí)現(xiàn)“本土化”的特色突破，以及 解決本地社會(huì)發(fā)展的急需破解的難題，走出一條不同于 其他高校馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展道路，這些問(wèn)題需 要理論工作者探索和研究。

三、加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)把握的問(wèn)題

馬克思主義理論學(xué)科與中國(guó)的發(fā)展緊密相關(guān)，與中 國(guó)的國(guó)情緊密結(jié)合，和中國(guó)人民的生活和命運(yùn)息息相通。 在其發(fā)展的歷史進(jìn)程中有哪些經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)ド钊胩接?和總結(jié)？從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度看，馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)該 如何發(fā)展？筆者認(rèn)為可以歸納為以下幾點(diǎn)。

（一）建設(shè)應(yīng)有一個(gè)更加開(kāi)放和包容的學(xué)科平臺(tái)

學(xué)科平臺(tái)建設(shè)對(duì)一門(mén)學(xué)科而言是根基?！案焕?， 地動(dòng)山搖”，好的學(xué)科平臺(tái)不僅對(duì)學(xué)科建設(shè)發(fā)展有促進(jìn)作 用，也對(duì)引進(jìn)高層次的學(xué)科人才、中青年學(xué)科骨干的培育 起著至關(guān)重要的作用。因此，要“扶優(yōu)助強(qiáng)”，制定學(xué)科 內(nèi)涵式發(fā)展計(jì)劃，打造開(kāi)放包容的學(xué)科發(fā)展機(jī)制，形成學(xué) 科群、學(xué)科融合發(fā)展的內(nèi)部機(jī)理。馬克思主義理論學(xué)科 不要形成單打獨(dú)斗和與其他學(xué)科“老死不相往來(lái)”的孤 立格局。正如習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告指出的“沒(méi) 有哪個(gè)國(guó)家能夠獨(dú)自應(yīng)對(duì)人類(lèi)面臨的各種挑戰(zhàn)，也沒(méi)有 哪個(gè)國(guó)家能夠退回到自我封閉的孤島”[3]?借用這一句話， 也可以這樣說(shuō)，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科可以閉關(guān)自守，也沒(méi)有哪 一門(mén)學(xué)科能夠退回單打獨(dú)斗的局面?？此茮](méi)有聯(lián)系的兩 個(gè)學(xué)科其實(shí)也可以建立聯(lián)系，要充分挖掘各學(xué)科的人文 精神和文化理念價(jià)值，形成文理交叉、文理互補(bǔ)的局面， 把似乎無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)科聯(lián)合起來(lái)，搭建起有利于學(xué)科發(fā)展 的開(kāi)放和包容的平臺(tái)。

（二）有更加鮮明和獨(dú)特的研究方向

改革開(kāi)放以來(lái)，馬克思主義理論學(xué)科在服務(wù)國(guó)家、引 領(lǐng)社會(huì)思潮、教育人民群眾、整合各方面的力量等方面起 到了重要的作用，無(wú)可辯駁地證實(shí)了馬克思主義理論的 發(fā)展關(guān)系中國(guó)的進(jìn)步，關(guān)系社會(huì)的前進(jìn)，關(guān)系人民的福 祉。正如前文所說(shuō)服務(wù)社會(huì)是馬克思主義理論學(xué)科的重 要使命和功能。從宏觀層面上看，馬克思主義理論學(xué)科 要回應(yīng)時(shí)代課題、焦聚時(shí)代、解讀時(shí)代;從中觀層次上看， 高校在設(shè)置馬克思主義理論學(xué)科的研究方向時(shí)，要結(jié)合 所在區(qū)域，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膮^(qū)位條件、社會(huì)發(fā)展環(huán)境、現(xiàn)有的資源狀況，增強(qiáng)解決社會(huì)發(fā)展難題的能力。如新疆大學(xué) 在馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè)下設(shè)立了“馬克思主義與民 族地區(qū)發(fā)展研究”方向，為服務(wù)新疆地區(qū)穩(wěn)定、促進(jìn)民族 地區(qū)團(tuán)結(jié)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。又如云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 在 2019 年公布的碩士招生專(zhuān)業(yè)目錄當(dāng)中，在思想政治教 育下設(shè)“少數(shù)民族思想政治教育研究”的研究方向。云 南是少數(shù)民族聚居的省份，少數(shù)民族的典籍文化、信仰儀 式、節(jié)慶典禮等都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源，設(shè)立這一專(zhuān)業(yè) 很有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。從微觀層次上看，設(shè)立馬克思主義理 論學(xué)科的研究方向，要和高校的特色緊密相扣。目前中 國(guó)的高校分為綜合類(lèi)型、師范院校、民族院校、體育外語(yǔ) 院校、理工科院校等，設(shè)立馬克思主義理論學(xué)科方向時(shí)要 充分考慮到院校的屬性，如北京體育大學(xué)設(shè)立了“馬克 思主義和當(dāng)代體育發(fā)展”等研究方向，既有助于充分挖 掘馬克思主義理論資源，也緊密聯(lián)系體育院校的屬性，充 分體現(xiàn)了特色發(fā)展的理念?？傊R克思主義理論學(xué)科 要走一條特色化發(fā)展的道路，突出特色，特色引領(lǐng)，特色 發(fā)展，這才是馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的途徑。

（三）構(gòu)建“共商共建共享”的協(xié)作共同體

馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)需要有獨(dú)立的教學(xué)科研 單位，高校設(shè)立馬克思主義學(xué)院并直屬于黨委書(shū)記管理， 正是為了集中力量建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科，充分體現(xiàn) 了馬克思主義學(xué)院特殊的地位?！榜R克思主義學(xué)院是馬 克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的依托單位，擔(dān)負(fù)著推動(dòng)馬 克思主義理論學(xué)習(xí)研究和宣傳的特殊使命?！盵4] 因此，馬 克思主義學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要。馬克思主義學(xué)院 的建設(shè)質(zhì)量決定著馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的程度，影 響著學(xué)術(shù)研究氛圍的形成，學(xué)者和學(xué)生的培育和培養(yǎng)，要 使學(xué)者找到歸屬感，學(xué)生找到培養(yǎng)的依托平臺(tái)。筆者認(rèn) 為，要形成“馬克思主義學(xué)院協(xié)作共同體”。顧名思義， 就是全國(guó)高校馬克思主義學(xué)院要秉持“共商共建共享” 的理念，構(gòu)建“馬院共同體”，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展格局。 所謂共商，指的是全國(guó)范圍的馬克思主義學(xué)院在學(xué)院發(fā) 展、學(xué)術(shù)研究、學(xué)者交流、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等多方面形 成一個(gè)集思廣益的整體，為國(guó)家發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為社會(huì)發(fā) 展出謀劃策，為熱點(diǎn)話題解疑釋惑。所謂共建，是馬克思 主義學(xué)院要結(jié)合地緣優(yōu)勢(shì)、資源條件，多方面多渠道地和 其他高?？蒲性核M(jìn)行合作，共建馬克思主義學(xué)院，如西部地區(qū)高校在研究少數(shù)民族思想政治教育、在研究馬克 思主義的民族學(xué)說(shuō)方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，東部發(fā)達(dá)省份的 馬克思主義學(xué)院往往對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化有著較強(qiáng)的敏感 度，可以加強(qiáng)和東部高校馬克思主義學(xué)院的合作，形成共 建合作的發(fā)展態(tài)勢(shì)，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。所謂共享，指的是資 源貢獻(xiàn)、學(xué)者之間相互交流，做到教師互派訪學(xué)，學(xué)生相 互交換，學(xué)術(shù)資源相互開(kāi)放，打造開(kāi)放共享的平臺(tái)體系。 “全國(guó)馬克思主義學(xué)院是一個(gè)‘共同體，馬克思主義理 論學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，需要發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，有條件的單位應(yīng) 該提供‘公共產(chǎn)品和平臺(tái)，共同推進(jìn)?！盵5]

馬克思主義理論學(xué)科是改革開(kāi)放后誕生的學(xué)科，學(xué) 科建設(shè)還存在著許多不足之處。任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展都 離不開(kāi)深厚的歷史積淀、學(xué)科資源的整合、學(xué)者發(fā)展空間 的擴(kuò)大、學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的提升、社會(huì)服務(wù)能力的顯著增 強(qiáng)。“學(xué)科建設(shè)不是抽象空洞的口號(hào)，它是集學(xué)術(shù)研究、 人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)‘三位一體的有機(jī)統(tǒng)一整體。其 中學(xué)術(shù)研究是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的 根本目標(biāo)，社會(huì)服務(wù)是學(xué)科建設(shè)的重要功能?！盵1] 對(duì)比過(guò) 去，我們?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步;反觀現(xiàn)實(shí)，問(wèn)題不少，矛盾無(wú) 處不在;展望未來(lái)，我們應(yīng)該更加堅(jiān)持“主體自信，學(xué)業(yè) 自信，理論自信和建設(shè)自信”，把馬克思主義理論學(xué)科建 設(shè)工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁銀傳 . 關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科整體發(fā)展與學(xué)科群建設(shè) 的思考 [J]. 馬克思主義理論學(xué)科研究 ，2017（2）.

[2] 紀(jì)亞光 . 服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的 歸宿 [J]. 思想政治教育 ，2015（1）.

[3] 習(xí)近平 . 決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì) 主義偉大勝利 [M]. 北京 ： 人民出版社 ，2017.

[4] 白顯良 . 推進(jìn)高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵詞 [J].思想理論教育 ，2015（6）.

[5] 孫蚌珠等 . 學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 與馬克思主義理論學(xué)科研究新境界筆談 [J]. 思想理論教育 導(dǎo)刊 ，2018（3）.