在我國(guó)教育改革的推行過程中，遇到了許多問題，其中語文科目的教育改革中，作文教學(xué)成為阻礙語文教學(xué)改革推動(dòng)的核心和難點(diǎn)問題。人們一直在不斷地對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式在教師和學(xué)生們心中根深蒂固，所以作文教學(xué)的改革一直進(jìn)步緩慢。

本文將通過具體的案例對(duì)初中語文作文教學(xué)中所面臨的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的策略研究。為了更準(zhǔn)確深入地了解目前初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，我對(duì)本人目前任教的初中進(jìn)行了調(diào)查了解。以下說明解決方法。

一、改變被動(dòng)寫作，提高寫作興趣

很多同學(xué)提起寫作時(shí)根本提不起興趣，接近百分之八十左右的孩子存在沒有什么話可寫、不知道怎么表達(dá)、沒意思不想寫，更有的同學(xué)覺得“無所謂”，老師布置了就敷衍著寫。只有極少數(shù)的同學(xué)對(duì)寫作存在興趣，并且能對(duì)作文一氣呵成。這說明大多數(shù)初中生，他們?cè)趯懽鲿r(shí)存在著思路上的障礙，而且缺乏良好的語言功底，不能把自己想到的通過準(zhǔn)確的文字表達(dá)出來，而且對(duì)于作文的內(nèi)容缺乏素材，無從下手也是初中作文寫作中的重大難題。

通過對(duì)學(xué)生們所做的問卷的整理統(tǒng)計(jì)，以及和學(xué)生們的談話，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們寫作的原因大多是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖魑氖亲鳂I(yè)或者考試需要寫作文，當(dāng)問他們平時(shí)會(huì)不會(huì)主動(dòng)寫作文時(shí)，他們的回答大多是“從來沒有”“偶爾”，只有少數(shù)同學(xué)對(duì)寫作感興趣，會(huì)主動(dòng)寫作文。這些信息表明目前的初中生寫作的動(dòng)機(jī)主要是為了應(yīng)付教師和考試，功利性很強(qiáng)，他們中間很少有人真正喜歡寫作，熱愛寫作，主動(dòng)寫作，他們對(duì)寫作的作用也存在明顯的認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)識(shí)不到寫作會(huì)對(duì)他們未來的工作和人際交往起到重大的作用。而且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育會(huì)嚴(yán)重扭曲學(xué)生們對(duì)寫作的看法，使學(xué)生們對(duì)寫作的興趣不斷降低甚至完全喪失。

所以在教學(xué)過程中，要盡量提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，比如教師在布置作文《我的假期生活》，就可以在放假的時(shí)候組織學(xué)生一起進(jìn)行春游，貼近大自然，在過程中引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在活動(dòng)中豐富寫作素材，產(chǎn)生寫作靈感，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、結(jié)合生活使作文內(nèi)容多元化

與學(xué)生關(guān)于寫作的問題聊天，我發(fā)現(xiàn)，初中的孩子們思想已經(jīng)相當(dāng)成熟，他們通常都有自己的想法，而且他們這個(gè)年紀(jì)的孩子格外的張揚(yáng)自己的個(gè)性。通過平時(shí)的作文內(nèi)容和聊天，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)，往往會(huì)把自己的個(gè)人興趣和個(gè)人想法等主觀的情感投入到作文之中，而且作文中經(jīng)常涉及他們的情感：比如友情、親情等。但是如今的初中生們接觸的社會(huì)生活很少，這就導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注很少，他們只關(guān)心學(xué)校到家里兩點(diǎn)一線的生活，這就極大地限制了他們寫作內(nèi)容的廣度和深度。當(dāng)我問到學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中會(huì)不會(huì)對(duì)自己的情感如實(shí)表達(dá)時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)都表示“不會(huì)”。這讓我感到十分的奇怪，所以我就這個(gè)問題展開了深入的了解。

通過對(duì)幾個(gè)學(xué)生不能表達(dá)真情實(shí)感的原因的深入了解，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：他們要去迎合老師們的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)他們寫的內(nèi)容還要符合社會(huì)的道德規(guī)范，去迎合大多數(shù)人的思想，所以就導(dǎo)致寫出來的文章基本上都是一種觀點(diǎn)，沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，缺乏真情實(shí)感。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)從內(nèi)容入手寫作文。“寫誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的，旨在營(yíng)造自主作文的五彩世界。

比如從生活中尋找素材，教師可以布置作文題目《我的朋友》，讓同學(xué)們寫一位自己的好朋友，通過一件事情表現(xiàn)同學(xué)之間的友誼和合作，或者寫從朋友身上學(xué)到做人的道理或者向上的精神，從而讓文章融入作者的真實(shí)情感，提高學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生無拘無束的思考，自由自在的寫作。

三、學(xué)習(xí)均衡作文類型以免出現(xiàn)偏科

在初中生的寫作過程中，他們擅長(zhǎng)把自己的見聞經(jīng)歷通過文章表達(dá)出來，所以學(xué)生們普遍擅長(zhǎng)寫記敘文，但如果用藝術(shù)性的語言表達(dá)、用抽象的語言表達(dá)等方面，初中生的能力不足，所以散文、說明文、詩歌等類型題材的作品學(xué)生們普遍短板。

在調(diào)查問卷中了解到，學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中存在相當(dāng)大的問題。近一半的學(xué)生對(duì)作文提高的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確詳實(shí)充分，這就導(dǎo)致在在寫作之前列提綱的學(xué)生寥寥無幾。而且在寫作文時(shí)，大多數(shù)的同學(xué)都會(huì)借鑒范文，對(duì)范文有很大的依賴性，還有少部分同學(xué)對(duì)借鑒的理解不是特別的充分，進(jìn)行錯(cuò)誤的借鑒，也就是抄襲。也有學(xué)生的借鑒是模仿，真正走出原作者原作品的作文很少，基本上都會(huì)受到原作者觀點(diǎn)和語言風(fēng)格和寫作形式的影響，不能跳出原作品，超越原作品，做到高層次借鑒。

總的來說，學(xué)生們并沒有真正掌握作文的寫作方法，都是為了應(yīng)試教育考試而“急功近利”，忽略了平時(shí)的培養(yǎng)和積累，這必須引起教育者們特別是語文教師的重視。