■山東省青島市即墨區(qū)七級(jí)中學(xué) 孫建學(xué)

物理是初中階段教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力與科學(xué)精神的有效途徑。同時(shí)初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和起始階段，該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將直接影響著學(xué)生其他理科知識(shí)的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。課堂是教師教學(xué)的主要陣地和重要途徑，課堂教學(xué)效率直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前很多初中物理教師仍沿用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效率也大大下降。所以說(shuō)，構(gòu)建初中物理高效課堂尤為重要、十分迫切。

對(duì)此，本文將從加強(qiáng)師生互動(dòng)、巧妙設(shè)置問(wèn)題、運(yùn)用信息技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)這五個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)論述構(gòu)建初中物理高效課堂的有效途徑和策略。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是與學(xué)生聯(lián)系最為密切的人，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著直接影響，可以說(shuō)師生關(guān)系的和諧與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

因此，初中物理教師便需要轉(zhuǎn)變過(guò)去“高高在上”的教學(xué)觀念，以平等公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，注重傾聽(tīng)和了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求和遇到的各種問(wèn)題，積極加強(qiáng)與學(xué)生的之間的溝通、交流與互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造自由、民主、平等且寬松的課堂教學(xué)氛圍與環(huán)境，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》這部分知識(shí)時(shí)，為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了與學(xué)生們的互動(dòng)。如我結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出一些現(xiàn)代的科技，并說(shuō)說(shuō)這些科技的原理。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到了課堂的樂(lè)趣。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生求知欲望

學(xué)生的思維和探究始于問(wèn)題，啟發(fā)性問(wèn)題的提出能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望、產(chǎn)生思考和疑惑，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究提供前提和基礎(chǔ)。因此，初中物理教師便可以根據(jù)物理知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和現(xiàn)實(shí)生活來(lái)巧妙地設(shè)置問(wèn)題，確保問(wèn)題具有一定的啟發(fā)性、趣味性和生活性，使問(wèn)題的提出能充分有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題的思考、分析與探究。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《內(nèi)能》這部分知識(shí)時(shí)，內(nèi)能的概念比較抽象，學(xué)生們難于直接理解，所以為了讓學(xué)生們更好地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，我為學(xué)生們巧妙設(shè)置了問(wèn)題，問(wèn)題如下：內(nèi)能大小的變化表現(xiàn)在哪些方面？什么時(shí)候分子運(yùn)動(dòng)得快？什么時(shí)候分子間的作用力會(huì)發(fā)生變化？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們不斷探索，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，我通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題，充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，加深學(xué)生物理知識(shí)理解

伴隨著教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)著教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的拓展豐富，能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。所以，初中物理教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，并能夠靈活、巧妙地運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，將原本抽象的物理知識(shí)以圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生更加直觀、立體、動(dòng)態(tài)的視聽(tīng)感受，幫助學(xué)生構(gòu)建起抽象與形象之間的緊密聯(lián)系，從而有效加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，讓物理課堂教學(xué)的效率因此得到發(fā)展和提升。

例如，在教授《兩種電荷》這部分知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生物理知識(shí)的理解，我運(yùn)用信息技術(shù)將本節(jié)課程的內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生。

首先我為學(xué)生們介紹了摩擦起電的現(xiàn)象，讓學(xué)生們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)兩種電荷及其相互作用規(guī)律，然后我利用多媒體為學(xué)生們展示了原子的模型圖，讓學(xué)生們了解原子是由原子核和電子構(gòu)成的。最后，我再播放一段視頻，將兩種不同材質(zhì)的物體進(jìn)行摩擦，然后觀察兩種物體所帶電荷的種類(lèi)。通過(guò)我演示的實(shí)驗(yàn)視頻，確保了本次教學(xué)的效果。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，有效加深了學(xué)生的物理知識(shí)理解。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，充分活躍課堂教學(xué)氛圍

學(xué)習(xí)小組的組織和構(gòu)建是一種新型的課堂教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生原本的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變?yōu)榻M間合作、組際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓課堂教學(xué)的氛圍因此變得更加活潑。因此，初中物理教師便可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將全班的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組并進(jìn)行合理分工，確保每個(gè)小組成員都能有自我表現(xiàn)和參與的機(jī)會(huì)；其次，教師則需要向?qū)W生提出問(wèn)題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的合作欲望，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的自然生成，使學(xué)生們能夠以小組為單位展開(kāi)對(duì)問(wèn)題和任務(wù)的溝通、討論、交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)合作化的探究，產(chǎn)生思維、觀點(diǎn)的碰撞與互補(bǔ)，從而有效減少教師重復(fù)講解的時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《歐姆定律》這部分知識(shí)時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生們構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組。在上課準(zhǔn)備階段，便對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人為一小組進(jìn)行任務(wù)探究活動(dòng)，待小組成員分配好后，我下發(fā)探究任務(wù)，任務(wù)如下：電流是怎樣形成的？電壓對(duì)電流的形成起到了怎樣的作用？這一任務(wù)主要是復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識(shí)，待學(xué)生們回憶起這一知識(shí)點(diǎn)后，我再次下發(fā)新的探究任務(wù)：既然電壓時(shí)形成電流的原因，如果升高電壓，電流會(huì)不會(huì)隨之升高呢？電流與電壓、電阻可能有怎樣的定量關(guān)系？任務(wù)下發(fā)后，各小組立即展開(kāi)討論，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，充分活躍了課堂的教學(xué)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐緊密結(jié)合

物理是一門(mén)分析和探究自然基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的基本途徑，同時(shí)也是物理教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程能夠充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。所以，初中物理教師便需要給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分重視，轉(zhuǎn)變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀念。

具體而言，物理教師在理論教學(xué)完成之后，組織學(xué)生們開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，并給予學(xué)生們足夠的自主實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立操作的時(shí)間，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的過(guò)程，從而使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中牢固掌握物理理論知識(shí)、提升實(shí)踐能力。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分知識(shí)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的緊密結(jié)合，我先為學(xué)生們介紹了兩種電路的概念，然后在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)串聯(lián)與并聯(lián)電路圖。待學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)有了一定的認(rèn)知后，再讓學(xué)生們根據(jù)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試連接電路，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，通過(guò)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐的緊密結(jié)合。

總而言之，初中物理高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施是新課程改革下每位初中物理教師的基本任務(wù)和教學(xué)追求，同時(shí)也是進(jìn)一步推進(jìn)課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿?更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效保障。因此，初中物理教師必須樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)觀念和思想，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)、巧妙設(shè)置問(wèn)題、運(yùn)用信息技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法的運(yùn)用推動(dòng)物理課堂的“轉(zhuǎn)型升級(jí)”，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激活整個(gè)初中物理課堂，最終真正實(shí)現(xiàn)和構(gòu)建起初中物理高效課堂，讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)物理能力與綜合素質(zhì)的提升。