張學波，李慧朋

（1.華南師范大學新聞傳播系，廣東 廣州 510000；2.廣州市新媒體與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究基地，廣東 廣州 510000）

一、廣州地區(qū)青少年媒介使用現(xiàn)狀

本研究對廣州市（10區(qū)2市）全日制在校中小學生（包括職校學生）進行分層抽樣調查，回收問卷3790份，其中有效問卷為3740份，有效率達到98.68%。樣本中男性占51.79%，女性占48.21%，受訪者中男女比例相當；其中小學生占21.98%，初中生占43.77%，高中生占21.79%，職中生占12.46%。

（一）青少年日常接觸最頻繁的三種媒體——電腦（包括平板電腦）、電視與手機

廣州地區(qū)青少年接觸最頻繁的三種媒體分別為電腦（包括平板電腦）、電視和手機。調查結果顯示，從樣本總體上看，廣州地區(qū)青少年日常接觸最為頻繁的前三種媒體分別是：電腦（包括平板電腦）占有效個案總量的80.9%；電視占74.2%；手機占62.9%?？梢姡旅襟w已逐漸取代報紙、圖書雜志、廣播等傳統(tǒng)媒體，成為廣州地區(qū)青少年日常接觸和獲取信息的主要渠道。在通訊方式的選擇上，調查顯示廣州青少年微信擁有率為55.1%，73.8%的青少年每天使用QQ進行交流。

Wang Z、Tchernev J M 和 Solloway T（2012）在2010年對美國的年輕人（年齡段在18到29歲之間）的網(wǎng)絡媒體使用情況進行調研，發(fā)現(xiàn)他們的網(wǎng)絡媒體使用率已經(jīng)達到了72%，他們越來越多地通過網(wǎng)絡渠道獲取信息，對報紙等傳統(tǒng)媒體的關注越來越少。[1]Lenhart等（2010）在對美國兒童和青少年的社交媒介和移動網(wǎng)絡接觸情況的調研中發(fā)現(xiàn)，不僅僅是性別，不同的人生階段也會影響媒介的選擇和接觸。[2]不同性別和年齡在媒介選擇和接觸時間上都各不相同，男生比較偏愛電子產(chǎn)品，如電視、電腦、手機、平板電腦，而女生則更喜歡紙質媒介，如課外書和報紙。不同階段的青少年在“最重要媒體”選擇分布上呈現(xiàn)出：第一，隨著年齡的增長，選擇“報紙”“圖書雜志”“電視”為“最重要媒體”的比例下降；第二，選擇“電腦”“手機”作為“最重要媒體”的比例呈上升趨勢；第三，“廣播”在傳統(tǒng)媒體中受重視的程度是最低的。

（二）青少年對各媒體的使用時間

在媒體使用時間的分布上，廣州地區(qū)青少年平均每天接觸媒體按時長排序依次是：電腦（包括平板電腦）、電視、手機、圖書雜志、移動視聽設備、報紙和廣播，且各階段青少年在媒體使用時間上呈顯著性差異。

青少年平均每天接觸圖書雜志、電視、電腦（包括平板電腦）和手機四種媒體的時間約合154分鐘，并且隨著年齡階段的增長，青少年每天用以接觸媒體的總時長呈遞增趨勢。從使用時長上看，廣州地區(qū)青少年平均每天使用電腦進行上網(wǎng)和娛樂的時間最長。小學、初中、高中和職中的青少年在媒介使用時間的分布上，報紙、圖書雜志以及廣播等傳統(tǒng)媒體的使用時間隨著年齡的增長呈現(xiàn)遞減趨勢，電視和電腦的使用時間隨著年齡增長呈“低—高—低—高”的變化趨勢，手機和移動視聽各設備的使用時間則隨著年齡階段的增長而總體呈現(xiàn)遞增趨勢。

（三）廣州地區(qū)青少年媒體接觸與使用行為特征

基于問卷調查的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)青少年媒體接觸與使用行為的特征：電腦與手機等新媒體已成青少年最重要的信息獲取渠道。電腦與手機等新媒體已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)媒體，成為青少年群體最重要的信息獲取及娛樂渠道，并隨年齡增長，在“重要程度”和“使用時間”上呈現(xiàn)不斷上升趨勢。同時，報紙與廣播等傳統(tǒng)媒體在青少年群體中的使用頻率與重要性下降。盡管電視和圖書雜志仍然是廣州地區(qū)青少年日常頻繁接觸的“最重要媒體”，但傳統(tǒng)媒體中的報紙、廣播在青少年群體中的使用率和重要程度已呈現(xiàn)不斷下滑的趨勢。這其中既有青少年使用新媒體時間過長擠占傳統(tǒng)媒體使用時間的因素，也有傳統(tǒng)媒體逐步走向與互聯(lián)網(wǎng)進行“互動”，使互聯(lián)網(wǎng)成為其另一個平臺。

二、媒體不良信息對青少年的不良影響

Morgan和Signorielli在媒介接觸行為對兒童社會化影響的研究中提出，眾多研究顯示，電視已成為兒童重要的社會化機構之一，電視內容，如暴力、色情、廣告等成分，經(jīng)電視傳遞給兒童，對兒童的情緒、態(tài)度、行為等都產(chǎn)生深刻的影響。[3]早在2001年沈箭飛就提出手機色情、暴力短信的傳播不僅敗壞了社會風氣，更是毒害了青少年的身心。[4]通過本調查及相關資料研究發(fā)現(xiàn)，媒體不良信息對青少年的生理、心理、態(tài)度、行為、誠信與社會責任感、學習、人際關系等都產(chǎn)生負面影響。

（一）生理健康影響

青少年受不良信息吸引，過長時間接觸與使用媒體將導致視力水平下降、骨骼變形以及身體機能與免疫力下降。廣州5～15歲中小學生中高達78.4%的學生患近視，且青少年近視有深度化、低齡化趨勢，有10%近視度數(shù)在600度以上。5～6歲孩子中發(fā)生近視的也不少。青少年近視率的增長與電腦手機普及率、接觸頻率有著正相關的關系。過度暴露于暴力信息之下可能使青少年出現(xiàn)血壓升高、心率加快和激素分泌異常。經(jīng)常接觸色情信息則可致青少年出現(xiàn)過度手淫或不當性行為而導致性生理的損害。

（二）心理影響

相關研究發(fā)現(xiàn)，青少年學生上網(wǎng)成癮的比例達14.8%，其中初中生11.8%，高中生15.97%。青少年處于人生發(fā)展的關鍵時期，好奇心強，自制力薄弱，容易受不良媒體信息的誘惑，導致青少年網(wǎng)絡成癮綜合癥的出現(xiàn)，造成青少年人格與自我認同感的缺陷，并進一步誘發(fā)其他心理疾病，進而造成青少年道德觀和價值觀的扭曲。不良媒體信息增加了青少年情緒的不穩(wěn)定性，導致易怒、煩躁、焦慮、自卑等負面情緒的頻繁出現(xiàn)。不良媒體信息還進一步加深青少年的性困惑，并通過色情信息中不當性觀念的傳播造成青少年不健康的性心理。

（三）態(tài)度影響

調查顯示，在暴力信息影響下，青少年受其涵化作用更傾向相信媒體所描繪的暴力現(xiàn)實并具有恐慌心理。隨著年齡的增長，對暴力信息持無所謂態(tài)度的比例遞增，而持強烈拒絕的態(tài)度比例則遞減，同時具有對暴力行為進行模仿的傾向?？傮w上青少年對色情信息持批判與否定態(tài)度，但這種比例隨年齡增長而降低，反之對色情持中立和認同的比例則上升。對于偽科學信息，廣州地區(qū)青少年對算命術和占星術等偽科學信息的好奇程度不高，對算命術、占星術、末日論等偽科學信息多數(shù)持不相信態(tài)度。對于虛假詐騙信息，青少年對其主要持否定與批判態(tài)度，并在行為層面上具有回避或向相關部門舉報的傾向，少數(shù)遭虛假詐騙信息侵犯利益的青少年則可能對此類信息形成消極心理或模仿傾向。

（四）行為影響

調查顯示，在暴力信息影響下，大部分青少年并未模仿產(chǎn)生攻擊行為但卻出現(xiàn)語言暴力現(xiàn)象，并且上述兩種比例隨著年齡增長而上升，由此可能誘發(fā)校園暴力等不良后果。在色情信息影響下，青少年受性生理的影響頻繁接觸色情信息，并在其影響下促成不當性行為和性犯罪；對于偽科學信息，青少年逐漸將之作為日常消遣的信息類型，并可能根據(jù)偽科學的觀點做出行為響應。對于虛假詐騙信息，青少年會做出對虛假詐騙信息的二次轉發(fā)并可能模仿虛假詐騙信息的操作手段施行詐騙。

（五）誠信與社會責任感影響

調查顯示，媒體不良信息導致青少年誠信認知偏差和誠信行為失當，而在社會責任感上，則可能造成青少年對個人和社會責任感的弱化和缺失。

（六）學習影響

調查顯示，不良信息帶來學習方面的負面作用包括：擠占青少年的學習時間導致學習效率和質量下降，促成青少年的厭學態(tài)度導致學習動力缺乏，進而造成學習成績下降導致青少年對不良信息的持續(xù)沉迷。

（七）人際交往

青少年沉迷網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡中雖然可以激揚文字、指點江山，與各式各樣的媒介信息打交道，但媒介信息的良莠不齊讓青少年在現(xiàn)實交往中出現(xiàn)了“社交白癡”的現(xiàn)象。調查顯示，媒體不良信息的接觸容易導致青少年現(xiàn)實人際交往的退化以及交際圈的相對窄化，進而影響青少年健全人格的形成。

三、媒體不良信息對青少年的影響程度

調查分析發(fā)現(xiàn)，從總體影響程度得分上看，不良信息對青少年心理影響程度最大；從年齡階段上看，各階段青少年在選擇上存在顯著差異，隨著年齡增長不良信息對各維度的影響程度呈上升趨勢；從性別上看，不同性別青少年除在“言行舉止”和“人際關系”兩個維度上不存在顯著差異外，其他維度程度調查結果都呈顯著性差異，女性青少年認為不良信息對其各維度影響程度高于男性。

不同類型不良信息影響程度表現(xiàn)為：從影響程度得分上看，媒體暴力信息對青少年影響程度最大；從年齡階段上看，各階段青少年選擇結果存在顯著差異，隨著年齡增長不同類型不良信息影響程度呈曲線上升或變化；從性別上看，女性青少年認為多類媒體不良信息對其影響程度要大于男性。

表1 八個維度影響程度的得分情況

表2 不同類型不良信息影響程度得分情況

表3 不同類型不良信息對男女青少年影響程度的差異性

四、青少年媒介素養(yǎng)教育對策

青少年學生正處于關鍵性的成長階段，媒體不良信息對青少年的影響涉及青少年的方方面面，因此需要在法規(guī)條例落實、技術應用、學校教育、媒體管理、社會教育等層面提出預防、控制不良媒體信息對青少年產(chǎn)生負面影響的一些措施，為青少年的健康成長營造一個良好的環(huán)境。

（一）制定地方性法規(guī)條例，加強對媒體不良信息的監(jiān)管

1.率先制定地方性媒體不良信息監(jiān)管條例，明確工信委、網(wǎng)信辦、文廣、公安、司法、教育等機構各自的法律職責。主管部門在法規(guī)條例規(guī)定的范圍內承擔媒體不良信息監(jiān)管的責任，形成預防階段的“混合監(jiān)管體制”。有力監(jiān)督并防止不良媒介信息對青少年身心的荼毒，在一定程度上能為青少年學生提供一個凈化的媒介環(huán)境。

2.率先制定地方性的針對媒體不良信息的過濾標準與審查分級制度。根據(jù)受眾的年齡和特征形成分級指導意見，在院線、電視臺、音像制品出版、互聯(lián)網(wǎng)平臺上予以實施。

3.發(fā)揮好、利用好廣東省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報中心網(wǎng)站的作用，提高違法和不良信息的查處效率。

（二）推廣網(wǎng)站安全備案及不良信息監(jiān)測系統(tǒng)

1.通過政府引導，網(wǎng)絡運營商為青少年網(wǎng)絡用戶免費安裝網(wǎng)站安全備案及不良信息監(jiān)測系統(tǒng)，對進入的網(wǎng)站域名、敏感關鍵字、敏感圖片等信息進行嚴格檢測，嚴密監(jiān)控入口，通過技術防范措施優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境。

2.在技術推廣普及上，將網(wǎng)絡信息檢測技術滲透到學校各個網(wǎng)絡節(jié)點，教育引導青少年正確使用媒體、文明上網(wǎng)。向家長普及網(wǎng)絡不良信息監(jiān)測系統(tǒng)，幫助家長指導青少年正確使用媒介，實現(xiàn)從“堵”到“疏”的轉變。

（三）加強媒體管理以改善媒體信息傳播環(huán)境

1.政府引導建立媒體行業(yè)的自律組織、聯(lián)盟和行業(yè)協(xié)會，制定包括涵蓋遵紀守法、信息制造與傳播、受眾引導與保護行為等在內的媒體行業(yè)自律規(guī)范。

2.重視媒體行業(yè)隊伍建設，嚴格考察媒介工作者的入職資格，定期對媒介工作者進行職業(yè)倫理道德考核，對違反相應規(guī)定的單位和個人依法嚴懲。

3.政府委托相關專業(yè)機構加大對運用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術手段的監(jiān)測力度，將網(wǎng)站、微博、微信、移動客戶端等自媒體，抖音短視頻、快手、西瓜視頻、嗶哩嗶哩等短視頻應用程序，以及斗魚直播、花椒直播、熊貓直播等視頻直播平臺作為重點監(jiān)管對象，著力強化對短視頻平臺企業(yè)的信息監(jiān)管，準確監(jiān)控并處理對青少年學生有害的不良信息，規(guī)范青少年使用社交媒體、自媒體時的傳播秩序。

（四）推廣學校媒介素養(yǎng)教育，提高青少年信息識別能力和表達能力

1.推進媒介素養(yǎng)校本課程開發(fā)。根據(jù)廣州地區(qū)學校的辦學理念、師生和資源的實際情況，鼓勵開發(fā)適合本學校師生共同發(fā)展的媒介素養(yǎng)課校本課程，或將媒介素養(yǎng)教育融入學科課程中，將有關新媒體的知識和信息融入課堂教學內容中，提升青少年學生使用、分析、評估和交流媒體信息的能力。

2.開展媒介素養(yǎng)師資培訓。將教師媒介素養(yǎng)教育培訓納入職前教師培訓與在職教師培訓程序中，作為現(xiàn)行教師專業(yè)發(fā)展中的一部分，培訓方式包括提供咨詢、工作室、指導、合作、研討班和暑期班等。

3.開展學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)。通過“做中學”，以“批判意識、解構媒體、表達自我”為媒介素養(yǎng)開展的目標，以青少年日常接觸的新聞、廣告、電視節(jié)目、電影內容為分析案例，引導青少年學生“親身體驗”媒介作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)青少年學生的批判意識與信息識別力，提升其信息表達能力。

（五）引導社會機構形成合力推進青少年媒介素養(yǎng)的提升

1.推進社會公共教育機構建設。政府引導成立媒介素養(yǎng)公共教育組織和社團，確立青少年媒介素養(yǎng)教育的目標，擬定青少年媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃和操作細則，并鼓勵廣州市各類社會組織加入媒介素養(yǎng)教育推廣隊伍，建立由政府引導、教育部門牽頭、公共教育組織等多方協(xié)作的實施機制，多方面合力增強媒介素養(yǎng)教育實踐的組織和推動力量。

2.將青少年媒介素養(yǎng)納入社區(qū)教育議程。政府引導社區(qū)定點教育基地建設，依托社區(qū)教育中心、社區(qū)文化中心等平臺主導負責媒介素養(yǎng)教育的組織培訓，在社區(qū)進行媒介素養(yǎng)調研，通過定期舉辦知識講座、論壇、文化節(jié)、游戲競賽等形式，向青少年宣傳和普及媒介素養(yǎng)教育內容。

3.開展家長媒介素養(yǎng)教育。倡導公共教育機構、社區(qū)組織開展各項文體活動，為青少年家長提供媒介素養(yǎng)教育服務，包括開通咨詢熱線、舉辦家長交流會、媒介技能培訓等。幫助家長科學地認識和使用媒介，協(xié)助家長掌握青少年媒介素養(yǎng)教育的策略，發(fā)揮家長在青少年媒介素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的輔導支持作用，促進媒介素養(yǎng)家庭教育與社會教育、學校教育的有機結合。