師資培養(yǎng)

陳琳：外語學院的師資力量那是沒得說的。外語學院的主任是一位姓初的老教授（初大告），是一位老專家，還有王佐良、許國璋、胡文仲。一直到現(xiàn)在，北外師資都是由老中青相結(jié)合的學科帶頭人組成的。這也是北外的一個特點，尤其是北外英語系的一個特點。我們還是年輕老師的時候，都是許國璋帶著我們在一起備課，現(xiàn)在好像不那么強調(diào)集體備課了。那個時候，年輕老師對這些老一輩老師是非常尊敬的，在他們面前就是恭恭敬敬、想從他們那里學東西的學生。老一輩也非常熱心、誠摯，而且對年輕老師非常關(guān)懷、負責任。我們上課的時候，伊莎白·柯魯克（以下稱“伊莎白”）會來聽課，聽完了課就要給我們提意見。

當時，我們教學討論有兩種分組辦法：一是按教學年級組分，二是按教研室分。同年級的老師在一塊切磋、備課，按照語音、語法、詞匯分出教研室，通過這樣的機構(gòu)來發(fā)揮集體的力量。我覺得現(xiàn)在好像不如過去那么強調(diào)發(fā)揮集體的力量，不知道這個印象對不對。

另外一點，就是我們很重視研究工作。像M.A.K.Halliday（韓禮德）這樣的大師不斷來北外開講座，他在北外待過相當長的時間，給年輕的老師們講各種各樣的知識。過去，王佐良、許國璋在主持學校和系里的工作時是非常重視這方面的，經(jīng)常會請一些國際大師來辦講座。北外的老師，無論年紀大小，都在不同程度上參與了教材的編寫以及一些研究工作，比如寫文章、出書。這在過去是外語系的一個傳統(tǒng)，我覺得現(xiàn)在也還是保留了這個傳統(tǒng)的。

陳妞培：我記得當時我剛當老師的時候，學校不允許我教精讀課，也不允許我教主要的課。我負責教兩個班的語音，一個班的泛讀，還有兩個班的聽力。有一個班的泛讀課是范瑛老師教的，她是個非常出色的老師。學校讓我去聽她的課，所以我既要聽所有的精讀課，還要聽范瑛老師的泛讀課。我覺得聽他們的課非常有收獲。聽課不是隨便聽，至少要求聽一個禮拜。我聽了一個學期，這樣一來我的工作量就很大了。我認為范瑛老師講課有幾個特點：她的每個point 都是扎扎實實的；聽完她的課后就知道她有哪幾點是一定要讓學生掌握的；她對黑板的利用是非常規(guī)范化的。原先有個老教授就說我：“陳妞培，我看你這個黑板利用得太亂了。”老教師都講究怎么樣利用黑板。他說你這邊應該寫新知識，那邊應該寫學過的知識。我教書的時候，這些老師對我的教育是很有必要的。他們從一開始就要求我養(yǎng)成一種非常嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，不能隨隨便便糊弄。

我當時聽課的時候是一本正經(jīng)地學習，不是去玩的。聽人家的一節(jié)課、兩節(jié)課是聽不出這個老師的所以然來的。我聽了馬元曦老師一個禮拜的課。馬老師的主要特點是能把一個水平較低的學生教得非常出色。聽一節(jié)、兩節(jié)她的課會覺得非?？菰餆o味，但是聽了一個禮拜之后，我發(fā)現(xiàn)她所有課上的項目都是扎扎實實地讓學生掌握了的。我覺得一個年輕教員要是聽老教員的課，不要輕描淡寫地聽。你要有目的地去聽課，而且起碼要聽人家一個禮拜的課。因為課是有連續(xù)性的，不是說一節(jié)課就能完成全部內(nèi)容。有的老師他一節(jié)課完不成的東西，后來會完成的，因為他有一個plan。不要通過聽一次課，覺得這個老師教得不怎么樣就放棄了，你要至少聽完他如何完成整個教學任務的課程。我覺得這一點一定要做到。這是我做教員的一個體會——要誠心誠意地去學。

Teaching plan 是每個人都要輪流做的，每個課文都有Teaching plan。這樣的話，教學的內(nèi)容和要求就很明確。大家輪流做，一個學期你起碼要做兩個或者三個Teaching plan，在做的過程當中你本身對教學就有數(shù)了。

胡文仲：備課是大家集體備課。那時候伊莎白老師跟我們在一個組，大家一起備課，一起討論。討論結(jié)束后，伊莎白在打字機上用復寫紙把討論內(nèi)容中的語言點（language points）打出來，一人給一份。每個禮拜都有集體備課，一備就是一下午。大家坐在一起討論這篇精讀課文應該怎么教，誰都可以提問題。在座的教師提出看法，大家進行討論，最后由伊莎白把它打印出來。備課由教學組長主持，老教師講得更多一點，我們青年教師在旁邊聽得更多一點，然后提一些問題。集體備課對于青年教師的培養(yǎng)有很好的促進作用，這一點我自己有很深的體會，我從集體備課中受益很多。

我覺得當時英語系對青年教師的要求還是比較全面的，比如教書要高低年級都教，既要教實踐課，也要教理論課。除了教書，青年教師還有各種實際的鍛煉，比如外出當翻譯、在校內(nèi)編雜志等?？蒲蟹矫嬉灿幸?，老教師總是督促我們多寫些文章。這樣培養(yǎng)出來的教師就比較全面。當時提出的一個口號叫“在戰(zhàn)斗中成長”。這是一個具有時代色彩的口號，強調(diào)在教學中、實際工作中培養(yǎng)人才，我覺得這是對的。從個人體會來說，我參加了各種各樣的實踐，包括在國內(nèi)外做翻譯、參與本科和研究生的教學、參加教材編寫、編輯雜志、在電視臺教書等，這些實踐和經(jīng)驗使我成長得比較全面、比較成熟。北外在這一點上做得很好，不過以前教師出去工作的機會很多，后來就比較少了。

還有一點是北外重視“傳、幫、帶”，學科帶頭人的作用非常重要。從我個人來說，各個階段都有人在幫我引路。我當學生的時候有好的老師教，二年級的時候是劉世沐老師教，之后是張漢熙老師教，都是非常好的、非常敬業(yè)的老師。開始教書以后，劉承沛老師、楊樹勛老師都是非常好的教學組長，給了我很大幫助。教語言理論課的時候，劉世沐老師是我的導師。另外，從整個系來說，王佐良和許國璋的作用是非常突出的，他們在學術(shù)上感染著我們，在科研方面也是非常好的引路人。王佐良老師經(jīng)常說：“什么東西都要拿起來瞄一瞄。”意思是要興趣廣泛，博覽群書。他是這么說的，也是這么做的。他對很多東西都有興趣，都要瞄一瞄，所以他的視野比較寬。這影響了我們，使我們青年教師的視野逐漸地變寬了起來。我們進師資班的時候，許國璋老師帶我們到英語系資料室去，把全部的工具書給我們介紹了一遍。他拿起來一本書，就能把書的作者、書名、出版社和哪一年出版的都背出來。所以，我們當時也背書名、作者、年代、出版商，培養(yǎng)對書的熱愛，這本身對我們的影響是非常大的，我們后來對學生也是這么要求的。這是另一種基本功，做學問的基本功。另外，許國璋老師對學術(shù)動態(tài)也非常敏感，學術(shù)上有什么新成果，甚至出了什么新詞，他都十分注意。比如，TESOL 這個縮略語剛一出現(xiàn)，他就在考慮如何翻譯了。社會語言學是他最早在北外教的。20 世紀60 年代在國內(nèi)可能還沒有什么人教社會語言學，對社會語言學的研究才剛剛開始。所以我覺得這方面對我們或多或少有一些影響，北外的學術(shù)群體對于教師的成長有著非常巨大的作用。王佐良、許國璋、周玨良、劉世沐、李秉漢、熊德輗、伊莎白這一大批老師在系里形成這么一種特殊的學術(shù)氣氛，使置身在其中的每個教師都得朝著這個方向去努力。你覺得沒有人在引導，實際上整個學術(shù)群體都在引導你，這是很重要的。你要問北外最可貴的是什么？北外最可貴的就是這樣的學術(shù)隊伍，這樣的學術(shù)傳統(tǒng)，這樣的學術(shù)氛圍，概括起來就是這樣的學術(shù)群體。這樣一種力量是經(jīng)過很長一段時間才聚集起來的，也是不容易打散的，不是時間一變馬上就變了。就好像六必居的咸菜一樣，它有老師傅在那兒帶著，一代傳一代，做到現(xiàn)在，六必居的咸菜就是比別的咸菜好。至于為什么好，這里面可能有好多好多的絕招，都是師傅帶徒弟這么帶出來的。學校也是一樣，學校需要有一種學術(shù)傳統(tǒng)，有一種學術(shù)氛圍，這是很可貴的。

林克美：我們的學習是一個長期的過程，并不是隨著畢業(yè)當老師就中斷了，教書對于我們來說，是一個新的開始。對教師進行長期的培養(yǎng)是外語學院的一個好傳統(tǒng)。我記得剛調(diào)出來的時候極需要培訓，學院從當年五月份就對我們進行集訓，給我們派了很好的教師。四年里我們學了語法、語音知識，但那是零碎的、不系統(tǒng)的，要去教書的話還是有所欠缺。通過培訓，我們收獲不少。當時提出來的口號就是“要站穩(wěn)講臺”。作為一個老師，你首先要能上臺，并能站穩(wěn)，不要被學生轟下來，這就必須具備充分的知識。

梅仁毅：我做了很多選擇留校的人的工作，我從自己被留校和觀察的經(jīng)驗來說，我覺得教師選拔標準實際上有三條：第一條是這個人會安心教書，就是說他喜歡教書。因為有的人的性格是坐不住的，你就不會去挑他。另外一條就是要觀察他的delivery，不能是一個“茶壺煮餃子”的人。第三條就是業(yè)務上有發(fā)展前途。我要留人的話，我不會留一個英文讓人看不下去的人，那樣的話不適合。我不會過多地考慮他政治方面的東西，但這個人的人品是必須考慮的。當然我也不在乎一個人有點缺陷，如果其他幾個條件都很好的話，那就慢慢來。人從年輕到老是會慢慢變化的，所以這個并不是很大的問題。

祝玨：我們那時候最突出的一點就是集體的“帶”和“幫”。我們輪流做教案，集體備課，互相聽課、觀摩，互相提建議和意見。當時老師們經(jīng)常上公開課，專家、教授們會旁聽，聽完了他們會批評老師哪句話沒有講對或者板書寫得如何，等等。并不一定是誰上課上得好就讓誰辦公開課，一般是臨時通知。

20 世紀60 年代初有一批年輕老師是還沒畢業(yè)就被提前調(diào)出來當老師的。他們品學兼優(yōu)，但是缺乏教學經(jīng)驗。所以，黨團組織和老教師會教他們?nèi)绾潍I身于人民的教育事業(yè)，如何發(fā)憤圖強、注意團結(jié)，如何搞好師生關(guān)系、教書育人，等等。那個時候，黨支部對教學要起保證作用，年級支部會議上會討論一些有關(guān)教學思想、師生關(guān)系、工作作風等問題。

教師素質(zhì)

胡文仲：一名優(yōu)秀的教師首先要熱愛教學、熱愛學生，換句話說就是要有一種奉獻精神。第二，教師的語言基本功要好，知識面要寬，視野要廣闊，這樣學生的視野才能比較廣闊。教師對于文學、語言學、教育學、心理學都應該懂一些，我覺得不應該只限于哪一門學科，實際上學問是相通的?；貞浳覀兂砷L的過程，原來是學文學的，后來接觸語言學，再后來也接觸到教育學。當然，我們教育學可能不像師范大學學得那么多，這可能是一個弱項。第三，一個好的外語教師應該有強烈的求知欲，對于新事物應該有強烈的好奇心，要關(guān)心語言教學的全局。一個好的外語教師，不一定非要是某某教學組織的負責人或系主任，但是他要關(guān)心全局性的東西，包括國內(nèi)和世界范圍內(nèi)的。學術(shù)上的東西是相通的，如果不了解國際上大的趨向，不了解國內(nèi)的研究現(xiàn)狀，只是埋頭做自己的科研是不可行的。第四，教師要善于總結(jié)，善于收集資料。第五，教師要勤于科研，勤于動手，說白了就是要動手寫東西。王佐良、許國璋一直督促大家要多動手、要多寫東西，就是寫小文章也可以。最后，我覺得要熟悉和善于使用電腦和網(wǎng)上的資源，要善于從互聯(lián)網(wǎng)上找材料，這在當前這個時代是不可或缺的。

徐克榮：一個真正的好老師，不見得有多高的水平，但要是方法對了，就可以教水平比你高的學生。例如，自己的發(fā)音不一定有學生好，但是只要你方法對，你可以利用現(xiàn)在的手段讓他們?nèi)ツ７履橙?，你可以指導他們。一個發(fā)音好的老師未必能夠教出發(fā)音好的學生，也許他的指導不得當，但是發(fā)音不夠好的教師是可以教出發(fā)音好的學生的，我完全相信這一點。所以，老師必須有一個意識：你的作用不是想辦法處處壓過學生，而是要培養(yǎng)學生。

王立禮：一名優(yōu)秀教師首先英文得好，而且要全面發(fā)展。你要給學生一杯水，你自己就要有一壺水。你給學生一壺水，你自己要有一缸水。我覺得這是老師的第一條。第二條，教學態(tài)度要極其認真負責。因為這是一個教育人的事業(yè)，你不能誤人子弟。而且，像本科的skill courses，教起來也是一種藝術(shù)。一個真正的好老師，你去聽他的課是一種享受。另外，老師的穿戴也要整齊。我看到國外有些老師上大課的時候，他都要戴tie 的；上小課、上輔導課時他就可以穿 jacket。上課的時候給學生一個印象：你尊重他。第三條，作為老師，你要教學生什么？以前叫教書育人，現(xiàn)在我覺得好像這個口號過大了。我認為有一條挺重要的，就是除了教你自己的課以外還要教學生文化、知識，開拓他的思路，甚至于教他怎么做人。最后一條就是老師要有一個綜合的素質(zhì)。老師的氣質(zhì)要好，素質(zhì)要高。老師本身要有一定的人格魅力，這一點很重要。當好一個老師要具備這么多條件挺不容易的。

張載梁：我1957 年研究生畢業(yè)以后教書。讓我從“ABC”教起，教一年級。開始的時候覺得好像沒什么問題——我研究生都畢業(yè)了，還教不了“ABC”嗎？但是系里面讓應曼蓉跟我合教一個班，意思是讓她來帶帶我。第一次上課，應曼蓉在底下聽，我在上面講，我把我研究生學的東西在課堂上講。應曼蓉跟我說：你講這些沒用，學生是聽不進去的。后來，就慢慢地跟應曼蓉這些有經(jīng)驗的老教師學習，慢慢地就知道了，這個跟你的學問沒有關(guān)系，當一個好的老師不僅是你自己要知道這些東西，你得讓學生明白。

等我教高年級課程的時候，我有一個優(yōu)勢，我能從學生的角度來考慮問題。我后來翻譯課教得比較多，我能從學生的角度來想他會碰到什么困難，這個困難應該如何解決。這對老師來講很重要。好的外語老師理所當然外語要過硬，還有一條就是你知道怎么能調(diào)動學生的積極性。上一堂課就像指揮家指揮一首樂曲，怎么能讓自己很滿意的同時也讓學生們感覺很好呢？具體是哪堂課我現(xiàn)在想不起來了，但那種感覺我是有過的，你肯定也有過，就是說好的老師能夠把學生的積極性給調(diào)動起來。

張中載：一個優(yōu)秀的老師，專業(yè)方面一定要好，掌握的知識要多。實際上，老師對各方面的知識掌握，如人文的、社科的、自然科學的，是教育學生以及上好課的一個很重要的因素。另外，我認為這本身是對學生的一種人文主義的教育，而這個是現(xiàn)在學校所缺乏的。

莊絳傳：如何成為一名優(yōu)秀的教師，我認為只有兩個字：認真。認真對待學生。當然，你首先得能夠安下心來，在這兒做這樣一番事業(yè)，因為你要很努力才能在這個崗位上做好。我不管你這個課上過多少遍了，你上課以前都得備課。這個事情是一定要做的，否則你對不起學生。人家來聽你講課，結(jié)果你沒有準備就來了。雖然你去年講過，但那是一年以前的事了。另外一點，就是要出成果，寫文章、寫書。這對自己的提高是很有好處的。不要覺得寫文章、寫書給人家看，對人家有好處，其實受益最大的是作者本身。你出了一本書，你就不必再看了。我就從來不看自己出的書，因為都在我腦子里了，我還看什么呢。這就是我的收獲，而且我的收獲比任何一個讀者都大。他看你的書，這不是他寫的，他只留下一個印象，他的體會沒有你那么深。所以，出成果的好處是多方面的，但得益最大的是你自己。研究是無止境的，所以一個老師要不斷地提高自己，把教學搞得更好一些，要安下心來認真對待你所做的每一件事情，這樣也許自己會有所進步，也對得起老師這個職業(yè)吧！