孟曉東

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?019年高考?jí)m埃落定，但研讀上年度試題，洞察命題規(guī)律及走向，對(duì)于下一屆的考生來說無疑有著十分重要的戰(zhàn)略意義。故此，筆者對(duì)2019年高考論述類文本閱讀題進(jìn)行梳理與分析，以期對(duì)廣大學(xué)子備戰(zhàn)來年高考有所幫助。

[命題特點(diǎn)]

1.題材較為廣泛。2019年高考8套語文試卷，除了北京卷、浙江卷來考查一般論述類文本閱讀，其他6套試卷均進(jìn)行了考查。選材及命題上可謂同中有異，異中有同。選材均為社科文，但涉及領(lǐng)域不盡相同，有文學(xué)、書法、建筑、表演、信息學(xué)，等等。篇幅一般在1000字左右，而且語言規(guī)范、文體鮮明，對(duì)閱讀教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。

2.學(xué)術(shù)味道濃厚。選文富有學(xué)術(shù)品位，能夠引導(dǎo)考生重視人格或藝術(shù)品格的培養(yǎng)。其中有名家的，也有非名家的。名家的有全國(guó)卷Ⅰ的《照亮和雕刻民族的靈魂》（鐵凝），全國(guó)卷Ⅱ的《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》（葉嘉瑩）、江蘇卷的《書家和善書者》（沈尹默）;非名家的有全國(guó)卷Ⅲ的《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護(hù)和傳承》（李榮啟）、天津卷的《信息資源和注意力資源的關(guān)系》（李志昌）等。文章大都充滿文化氣息，文化特征明顯，給考生以強(qiáng)烈的文化熏陶。

3.考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定?？疾橹攸c(diǎn)集中在篩選并整合文中的信息，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度上，延續(xù)了2018年的考查點(diǎn)。其中，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法是2018年高考新題型，取代了以往的理解文中重要句子的含意、歸納內(nèi)容要點(diǎn)。題型以選擇題為主，除了江蘇卷為2道選擇題，1道主觀題之外，其余5套試卷均全部為選擇題，每小題賦分3分，共計(jì)9分。

4.注重邏輯考查。從表達(dá)方式上看，論述類文本以議論為主，直接闡述某種道理，表達(dá)一定的見解和主張，具有理論性、邏輯性、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。從考查角度看，側(cè)重于議論文的論證、依據(jù)文本進(jìn)行推斷的邏輯思維能力考查，主要讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動(dòng)獲取知識(shí)，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)專業(yè)知識(shí)，更不是從專業(yè)知識(shí)理解的角度來考查。從考查層級(jí)看，嚴(yán)格遵循《考試大綱》的要求，只在“理解”“分析綜合”能力層級(jí)進(jìn)行命題考查。

[命題展望]

1.未來幾年的一般論述類文本考查，將基本延續(xù)現(xiàn)有格局，考生須對(duì)上幾年度的一般論述類文本試題進(jìn)行認(rèn)真分析，了解題型，明確考查內(nèi)容。

2.信息篩選及整合仍將是命題中的重點(diǎn)，考生必須花大力氣進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)對(duì)常見設(shè)題誤區(qū)的針對(duì)性訓(xùn)練。

3.對(duì)文章思路及論證方法的考查有加大難度的趨勢(shì)，這將給備考者帶來不小的麻煩。畢竟，考生對(duì)文章學(xué)知之甚少，無論指導(dǎo)老師怎樣用心整理，都難免掛一漏萬，難以窮盡?？忌谶@方面要加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練，保證題量。

[備考指導(dǎo)]

一、掌握高考試題命制選項(xiàng)常用的表述方式

一般論述類文章因其深刻的思想性和豐富的人文性，決定了考查重點(diǎn)在于把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。具體到選擇題中，選項(xiàng)幾乎沒有照錄原文語句的，大都是對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和文中涉及的觀點(diǎn)態(tài)度的轉(zhuǎn)述。判斷這些轉(zhuǎn)述是否符合原文意思，需要考生在全面理解文章的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)信息，下一番分析綜合、概括提煉的功夫。考題命制選項(xiàng)常用表述方式有以下三種。

1.概括式轉(zhuǎn)述。概括式轉(zhuǎn)述，就是將原文具體的表述加以抽象，提煉其本質(zhì)，上升到一般認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)述方式。表現(xiàn)在語言形式上，是從一大段文字或一個(gè)長(zhǎng)句子中抽取關(guān)鍵詞語，重新組織成一個(gè)相對(duì)短小的句子。判斷這一轉(zhuǎn)述是否切合原文語意，一要注意這種從具體到一般的提升是否符合作者的觀點(diǎn)，也就是這種一般性的結(jié)論是否可靠;二要看由抽取的關(guān)鍵詞重新組織的句子是否符合原句的整體大意，是否符合原句中的詞句之間的組合關(guān)系。

2.具體式轉(zhuǎn)述。具體式轉(zhuǎn)述，就是將原文中抽象概括的內(nèi)容用具體的事例加以表述的轉(zhuǎn)述方式。從某種意義上講，它是對(duì)原文某一個(gè)概括性觀點(diǎn)和結(jié)論的例證。判斷具體式轉(zhuǎn)述是否恰當(dāng)，主要從觀點(diǎn)和材料是否統(tǒng)一，材料是否切合原文表達(dá)意圖的角度去思考。

3.同義變式轉(zhuǎn)述。同義變式轉(zhuǎn)述，就是采用不同的語言形式，對(duì)原文語句內(nèi)容不作變更的轉(zhuǎn)述方式。這種轉(zhuǎn)述也就是我們通常所說的“換一個(gè)說法”。同義變式包括因果倒置、條件與因果轉(zhuǎn)換、變換主體重組句子、長(zhǎng)句與短句互變等形式。判斷同義變式轉(zhuǎn)述是否恰當(dāng)，可以利用句式變換的一些知識(shí)、方法幫助解題。

二、掌握常見命題陷阱類型

1.偷換概念。選項(xiàng)中的概念的內(nèi)涵、外延不等同于文中的概念，二者似同而非同。

2.曲解原意。故意將原文的意思進(jìn)行錯(cuò)誤理解。常見手段是斷章取義，概括內(nèi)容信息不全面，妄下結(jié)論。

3.張冠李戴。將原文中甲的觀點(diǎn)狀態(tài)（行為狀態(tài)）說成是乙的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）。

4.無中生有。原文中本未說到某種觀點(diǎn)或態(tài)度，而選項(xiàng)無端地毫無根據(jù)地生出一個(gè)觀點(diǎn)或態(tài)度，選項(xiàng)的判斷在原文中完全找不到根據(jù)。

5.顛倒黑白。原文中本來說的是可能，而選項(xiàng)卻說成是必然;原文中本來說的是設(shè)想或推測(cè)，選項(xiàng)中卻說成是已然;原文已明確否定了某一觀點(diǎn)，選項(xiàng)卻予以肯定，或原文已明確肯定了的觀點(diǎn)，選項(xiàng)卻予以否定，變肯定為否定，或變否定為肯定。因而造成顛倒黑白，混淆是非。

6.夸大縮小?？浯蠡蚩s小范圍、作用、程度等，引誘考生落入陷阱。

7.說法絕對(duì)。即把選擇性、可能性等說法冠以“一定”“必然”“就是”等詞語。也就是說，原文中的表述是留有某些余地的，而選項(xiàng)中表述沒有留任何余地。

8.因果混淆。包括強(qiáng)加因果和因果倒置。強(qiáng)加因果，是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系;因果倒置，是將因誤為果，將果誤為因了。

9.條件混淆。將充分條件誤為必要條件，或?qū)⒈匾獥l件誤為充分條件。

10.以偏概全。指從范圍上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了隨意擴(kuò)大，即有意把原材料中對(duì)某類事物的一部分所作的判斷擴(kuò)大到某類事物的全體（也可能縮?。?，即以部分代替整體，局部替代全局;或者以全局替代局部，一般替代個(gè)別。

一般來說，高考全國(guó)卷一般論述類文本閱讀題的第1題常用前6種陷阱，而第3題則常用后4種陷阱。

三、掌握答題“五步法”

一般論述類文章重在“論”，理性成分較多，說理特征明顯，雖然有時(shí)也有一些形象直觀的事例，但只是作為說理的輔助材料，是現(xiàn)象而非本質(zhì)，閱讀時(shí)要透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。

1.讀。速讀明旨，標(biāo)畫關(guān)鍵。通讀全文，抓住關(guān)鍵性句子（主旨句、評(píng)述句、開頭句、過渡句、結(jié)尾句、雙重否定句、疑問句等），抓住關(guān)鍵詞（名詞術(shù)語及具有指代性、隱喻性、邏輯關(guān)聯(lián)性的詞語等），標(biāo)記重要信息，做到有備無患。

2.審。審清題干，明確考點(diǎn)。解答科技文閱讀題，題干是標(biāo)準(zhǔn)，文本是依據(jù)，一定要認(rèn)真閱讀題干，弄清題目的限制與提示，把握設(shè)置題目的角度，明確考查信息，做到胸有成竹。

3.定。圈定文段，篩選信息。先仔細(xì)閱讀題目中的選項(xiàng)，然后再讀原文，找出原文中與之相對(duì)應(yīng)的語句，弄清楚各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容都涉及文中哪些段落，圈定答題所需信息的范圍，確定答題有效區(qū)間，篩選出與選項(xiàng)相關(guān)的有效信息，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。

4.比。比較異同，鑒別真?zhèn)?。一定要注意題干和選項(xiàng)所涉信息與原文之間的異同點(diǎn)，尤其注意選項(xiàng)在原文基礎(chǔ)上出現(xiàn)的修飾、限制、補(bǔ)充成分，如修飾語和限制語“目前”“將”“部分”“全部”“大概”“也許”“可能”“除……之外”等，有指代意義的詞“其”“這”“如此”“與此相反”等，小心甄別，做到知己知彼。

5.除。排除干擾，復(fù)核鎖定。確定和選擇一個(gè)選項(xiàng)的過程，就是排除其他三個(gè)選項(xiàng)的過程。要想準(zhǔn)確選答，必須警惕命題陷阱，注意命題人故意將信息扭曲而設(shè)置的干擾項(xiàng)。其實(shí)，只要有足夠的細(xì)心和耐心，每道題目中設(shè)置的干擾項(xiàng)，都可以從原文中找出依據(jù)來排除。選出答案之后，一定要注意從選文的意圖、體裁、題材、內(nèi)容等方面全面權(quán)衡、檢驗(yàn)、審核，進(jìn)一步確認(rèn)排除干擾的依據(jù)所在，做到勝券在握。

此外，對(duì)于高考全國(guó)卷一般論述類文本閱讀題第2題——分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證的考題，則需要考生掌握議論文寫作方面的相關(guān)知識(shí)，考生在平時(shí)也需要認(rèn)真梳理，以備考場(chǎng)上使用。