林衛(wèi)紅

[摘 要] 2015年7月，教育部、團中央、全國少工委聯(lián)合下發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》，對加強新時期中小學勞動教育提出了具體的意見和要求，《意見》中指出，勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。學校要加強對學生進行勞動教育。

[關鍵詞] 勞動素養(yǎng)；養(yǎng)“習”；育“能”；培“情”

現(xiàn)在的獨生子女普遍缺乏勞動能力，如何對學生進行勞動教育，提高學生的勞動素養(yǎng)，是擺在我們面前的一個急需解決的教育問題。要想提高學生的勞動能力，學校就要通過搭建教育載體，養(yǎng)“習”；積極創(chuàng)設展示平臺，育“能”；建立良好的激勵機制，培“情”。不斷對學生進行勞動教育，不斷提升學生的勞動素養(yǎng)，在勞動中培養(yǎng)學生熱愛勞動的情懷，增強學生的責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，最終使他們都能成長為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

那么，學校該如何奏響這三部曲，不斷對學生進行勞動教育，不斷提升學生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)愛勞動、有責任、有擔當?shù)暮细裥」衲兀?/p>

第一部曲：搭建教育載體，養(yǎng)“習”。

良好的勞動習慣包括學生的勞動意識、積極的勞動態(tài)度。學校要從學生的特點入手，積極搭建各種教育載體，有意識地培養(yǎng)學生的勞動習慣，幫助學生從小養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)出一批愛勞動、有責任感、有擔當?shù)暮细裥」瘛?/p>

1.日常教育中滲透

學校要在日常的教育工作中滲透勞動教育，在培養(yǎng)學生的勞動責任感上，可以開展“我是勞動小能手”為主題的班隊會，班隊會上，初步地對學生進行勞動習慣的滲透。還可以根據(jù)各個學段的特點，開展“我是優(yōu)秀的值日生”的活動，把學校的勞動區(qū)域進行科學劃分，指導不同學段的學生參加晨掃、值日勞動，通過打掃班級衛(wèi)生、廊道和庭院、跑道等區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生，讓學生學會勞動。同時，積極開展“我為課桌椅洗洗澡”“潔凈校園我行動”等活動，讓學生不僅能感受到勞動的快樂，愛護公物的意識也能得到增強，讓他們知道，每個人都應該從點滴做起，用自己的行動讓校園更加美麗。

2.特色課程中培養(yǎng)

首先，在勞動習慣和勞動技能的培養(yǎng)上，可以開展“我的課程我做主”課程選修活動，設置剪紙、陶藝、開心農(nóng)場等課程，然后讓學生根據(jù)自己的興趣填報志愿單上的課程，當學生在上這些自己選擇的課時，參與的積極性也更高，更能體驗到勞動的樂趣，養(yǎng)成勞動的習慣。在綜合實踐課上，教師也要適時地對學生進行勞動養(yǎng)成教育，可以指導學生制作紙花，或是變廢為寶，也可以指導學生學習做壽司、烘焙小糕點等。也可以結合學校的春秋游活動課程，開展相關的學習活動，讓學生到“星期八小鎮(zhèn)”，參與到烘焙、做壽司等活動中去。

3.家校攜手中共育

學校要根據(jù)對各學段學生的勞動教育要求，精心設計各年級學生要參與的勞動項目，包括力所能及的自我服務勞動、簡單的家務勞動和有意義的社會公益勞動等。各年級的具體勞動項目可以如下：低段學生要學會自己穿衣、系鞋帶、系紅領巾；學會梳頭、洗頭、洗澡；按課表整理書包，每天帶齊所需課本和用品到校；會用卷筆刀削鉛筆；自己背書包上學；整理自己的課桌和抽屜；會做簡單的家務。餐前主動為家人擺碗筷；餐后自覺整理、收拾自己的碗筷；能參加一些公益勞動，當好值日生，搞好室內(nèi)外公共衛(wèi)生。而對于中、高段的學生來說，則要適當?shù)靥岣咭?，要求學生學會疊被，整理床鋪；定期整理書柜；學習使用針線，會縫紐扣等；主動洗紅領巾、內(nèi)衣和襪子；定期刷洗球鞋和書包；自覺幫助父母晾衣服、收衣服、疊衣服；會摘菜、洗菜、淘米等；每天堅持洗一餐的碗筷或掃地，每天倒垃圾；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關這些電器。在家長的指導下，學會安全使用爐具。會做一道拿手菜。同時，還要會使用簡單的工具綠化、美化學校環(huán)境，能幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生或到社會上做一些力所能及的事情。

為增強教育實效，學校還要充分利用寒暑假時間，在《致家長一封信》中，要求家校配合，引導學生適當參與家務勞動，共同教育學生學會關心父母、尊重長輩，引導學生做家庭的小幫手，以此來提高孩子的生活自理能力，培養(yǎng)他們的家庭責任感，幫助他們養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動等好習慣。一二年級的小學生要學會洗衣服，掃地板，整理小天地，女同學要學會自己梳頭；三到六年級的學生要能夠幫助家長做力所能及的家務事，學會洗衣服、疊被子、掃地、拖地板等。通過培養(yǎng)孩子良好的勞動習慣，讓每一個孩子都能成長為熱愛勞動的好孩子。

第二部曲：創(chuàng)設展示平臺，育“能”。

在勞動能力的培養(yǎng)上，低年級要重點進行體驗式教育，讓學生掌握最簡單的生活常識與技能。在高年級，則要注重感悟與實踐相結合，使學生能掌握簡單的勞動技能、合作技能。在勞動教育中，學校要始終把培育學生的勞動素養(yǎng)作為教育重點，充分調(diào)動家長的力量，積極搭建平臺，引領家長與學校一道凝心聚德，在學校、在家庭、在社會中開展一些形式新穎的活動來推動勞動教育，引導學生在勞動實踐中體驗，學會奉獻、學會付出，讓勞動教育能真正地落到實處。

1.展示交流中體驗

勞動教育重在實踐，要讓學生在勞動實踐中去體會勞動的辛苦，提高勞動能力。這就需要班級、學校要積極地為學生創(chuàng)設一個勞動體驗的“場”，給予學生展示的舞臺，讓學生在展示交流自己的勞動成果的過程中，體會到勞動的快樂。

學?？梢酝ㄟ^開展星級特色班級的評選活動，鼓勵各班主任教師以勞動教育為主，打造特色勞動班級，如可以開展“當家一周”“當家一餐”等活動，鼓勵學生在家嘗試做一些簡單的飯菜，同時，舉行以“當家一餐”為主題的班會課，讓學生把鍋碗瓢盆帶到課堂上，在教師、家長和伙伴們的面前秀一秀自己的廚藝，讓學生能更多地體驗到勞動帶來的快樂，在真實的體驗場中感悟成長。假期布置《寒假男生、女生十項任務表》，學期初，可以開展形式多樣的活動，或讓學生分組交流，或進行課件展示，或讓學生介紹自己的手工作品、匯報自己學的一項本領，或開展班級男生、女生實踐勞動競賽……學生都有許多精美的作品展示，如有的班級開展男生、女生實踐比賽活動，以賽促提高……形式多樣的活動能促使學生主動地去在生活中實踐、磨礪、鍛煉成長，養(yǎng)成良好的勞動習慣的同時，還能提升自理能力，在家能主動幫助長輩做家務活，在校能認真做好值日工作，積極參加社會公益勞動，真正地促進學生的健康成長，勞動教育實效大。

2.主題活動中實踐

學校要積極借助主題教育活動，讓學生在實踐中接受鍛煉，提高勞動能力。可以開展“我是勞動小能手”主題教育活動，組織“動手實踐快樂成長”主題教育活動，進行“廢物再利用”作品展示，讓學生通過展示自己的動手實踐成果，感受到用雙手創(chuàng)造美的快樂。在“六一”這個屬于學生的節(jié)日里，可以以慶“六一”活動為契機，組織創(chuàng)意設計、動手實踐和愛心義賣活動，各年級組根據(jù)本年級孩子的特點精心設計了不同的勞動實踐項目，低年級注重對學生生活自理能力的培養(yǎng)，設計了如“開收雨傘、系鞋帶、扣扣子、脫穿衣服、系紅領巾、裝訂校本作業(yè)、縫紐扣”等勞動實踐項目，還開展了“勞動技能大闖關”活動；中高年級則側(cè)重于對學生家務勞動技能方面的培養(yǎng)，開展了“創(chuàng)意美食制作”的勞動實踐活動，其中，最有意義的是，學生的勞動成果還可以作為義賣物品進行出售，為需要幫助的小伙伴募集善款。這樣的主題活動旨在讓學生能在參與活動的過程中，提高勞動實踐能力，體會到勞動創(chuàng)造價值，愛心力量無限的意義，同時能充分地體會到“給予”所帶來的快樂。

附：學校精心設計的《勞動技能實踐卡》

3.冬夏令營中成長

學?？梢猿浞掷脛趧咏逃龑嵺`基地、綜合實踐基地和其他社會資源，組織開展豐富多彩的冬夏令營活動，以此來提升學生的勞動能力，提高學生的綜合素質(zhì)。在一年一度的夏令營活動中，學校除了要對學生進行軍事訓練外，還十分重視培養(yǎng)學生的自理自立能力和堅強勇敢、吃苦耐勞的精神。在夏令營活動中，我們會組織學生打掃營區(qū)環(huán)境衛(wèi)生，為營區(qū)衛(wèi)生盡一份心力；在軍營中，開展自理能力的訓練，由解放軍戰(zhàn)士指導學生疊被子，整理內(nèi)務，教師指導學生自己洗澡、洗衣服、洗餐盤，并開展軍營內(nèi)務評比，培養(yǎng)學生的生活自理能力；高年段的夏令營活動則是組織學生前往德育實踐基地，學習制作南洋風味的糕點、進行蔬菜種植及環(huán)保手工香皂和絹花的制作。在夏令營活動中，學生都懂得了只有勞動，才能創(chuàng)造美好的生活。在主題為“快樂實踐”的冬令營活動中，還可以讓熱心的家長也參與到其中，低年級的學生在教師、家長的指導下制作軟陶、包餃子，學生在活動中，動手能力都得到了提高。

4.社會實踐中提升

學校要廣泛挖掘社會資源，堅持每月都開展富于實踐性的活動，積極地為學生創(chuàng)造機會，提高動手實踐能力，讓學生在學校生活之外，可以深入社會，參與勞動實踐活動，學習勞動技能，可以開展社區(qū)義務勞動公益活動，讓學生能在實踐中親身經(jīng)歷、直接面對社會，學習技能、學會交往、學會感恩，更學會付出，最終引領學生朝著自己的發(fā)展目標不斷前進。學?？梢蚤_展“保護環(huán)境，回收廢紙”活動，讓學生利用廢舊材料制作環(huán)保手工，設計環(huán)保袋等；做“社區(qū)小義工”活動，讓學生參與社區(qū)清潔工作；還可以開展環(huán)境保護，公益宣傳活動；同時，還可以學做點心，包餃子，或是到田地中挖地瓜、到蔬菜基地中親手種植及采摘蔬菜，或是制作軟陶飾品。

3月5日是學雷鋒活動日，各班可以以假日小隊學雷鋒的方式，走出校園，進社區(qū)，到海邊撿拾垃圾、到社區(qū)打掃衛(wèi)生死角，或是到家長的公司進行義務勞動；還可以上街賣報紙，再將義賣所得捐獻出來，為締造美麗廈門貢獻自己的一分力量。結合植樹節(jié)，開展“我與小樹一起長”的植樹活動。在“六一”這個特殊的日子，可以開展“奉獻愛心，傳遞幸福”主題活動，學生可以走進孤兒院、福利院，參加義務勞動，去體會奉獻的快樂。學生在參與這些實踐活動的過程中，學會了奉獻，審美能力、藝術素養(yǎng)都得到了提高，學生的動手實踐能力與創(chuàng)新精神也都得到了不同程度的發(fā)展。

第三部曲：建立激勵機制，培“情”。

想要更好地提升學生的勞動素養(yǎng)，就要采取形式多樣的激勵手段，不僅要幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣，提升勞動技能，更重要的是要讓學生能在經(jīng)歷了勞動鍛煉后，愈加深刻地感悟到要倍加珍惜勞動成果，能把勞動當作是一種樂趣、一種人生體驗，不斷提升自身的勞動素養(yǎng)。而勞動素養(yǎng)的提升，也能更好地促進學生良好品質(zhì)的形成。

1.激勵評價中育人

要培育學生的公益勞動情懷，首先要建立良性的評價機制，在有效激勵機制下，實現(xiàn)“學生在家能孝順父母，生活自理，主動承擔一些力所能及的家務事；在校能主動承擔勞動任務，認真做好值日；在社會上，主動為社會上需要幫助的人提供幫助，做合格的公民”的教育目標。

如我校為了進一步落實家校社教育的合力，特別編印了針對低、中、高三個學段的《實小文明人成長手冊》，圍繞《實小文明人成長手冊》中“文明小學堂、實踐大舞臺”這兩大板塊，特別設計了“生活自理與勞動”“社區(qū)活動”“社會實踐活動”“勤儉節(jié)約”等活動，目的是將良好的勞動習慣與文明修養(yǎng)的養(yǎng)成融入學校、家庭和社會教育中，在手冊里分年級具體寫明了勞動要求，為學生安排適量的勞動家庭作業(yè)，根據(jù)學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，積極引導學生學習勞動技能，讓他們用勤勞的雙手整理自己的小天地，幫辛勤付出的父母做做家務，并鼓勵家長、社區(qū)一起參與到對學生的評價中，達到學生自覺規(guī)范，家校共育學生勞動習慣的教育效果。學校還會借助“勞動技能實踐卡”，引導學生繼續(xù)感受勞動的快樂。在家校共同創(chuàng)設的濃濃的勞動氛圍中，學生都能認真參與到自理服務和家務勞動中，一個學年下來，低年級的很多學生都學會了自己洗澡、疊衣服、晾衣服，倒垃圾、縫扣子、整理房間。學生在這個過程中，不僅僅是學會了一項本領，更多的是感受到了“勞動很快樂，但很辛苦，所以我應該尊重、珍惜他人的勞動果實！”“努力可以換來回報，勞動可以換來夸獎，以后我要學會感恩，要多幫媽媽做家務?！薄巴ㄟ^勞動，可以讓自己的生活環(huán)境變得更加干凈，舒適、整潔，我很有成就感。”“我也是家里的一分子，在勞動中我能幫爸爸媽媽分擔點家務，感覺自己長大了，我要讓自己成為一個真正愛勞動的好孩子?！?/p>

有了這些激勵評價，學生已逐步懂得了自己的事要自己做，也漸漸擁有了一份熱愛勞動的情懷，熱愛勞動的思想，吃苦耐勞的精神，也在他們幼小的心靈中扎根了。

2.星光閃耀中帶動

要挖掘?qū)W生身邊的典型，讓校園充滿正能量。可以進行“勞動之星”“勞動小能手”“特色勞動班級”的評選。如我校開展的“勞動之星”評比，就特別注重從“勞動態(tài)度、勞動習慣和主動為集體做事”幾方面進行評價，每月開展班級、年級的“勞動之星”評比活動，學期進行校級“勞動之星”評選，關注學生的點滴進步，讓學生在勞動中找到自信，期初，讓校級的“勞動之星”在校國旗下現(xiàn)身說法，告訴學生，熱愛勞動就要努力實踐，勞動能造就一個人，給人以快樂和幸福；期中，再結合學校開展的活動，讓新誕生的班級、年段的“勞動之星”在年段集會進行演講，還可以拍攝有關“勞動之星”的節(jié)目，在紅領巾電視臺播放；還可以利用校報，及時宣傳這些熱愛勞動的學生的事跡，弘揚正氣，讓學生在向“勞動之星”學習的過程中，感受到土地在勞動中變綠，少年在勞動中成長，人人都要通過勤勞的雙手，吹奏出勞動者的夢想和喜樂。

榜樣的作用是無窮的。學生在星光閃耀中，受到鼓舞，學校里就會逐漸形成全體學生人人愛勞動、會勞動、樂勞動的良好氛圍。

3.共評機制中激勵

學校要把勞動教育延伸到廣闊的社會實踐中，不斷完善學校與社區(qū)相互指導和支持的機制，充分發(fā)揮社區(qū)和家委會委員的優(yōu)勢和力量，完善家、校、社德育網(wǎng)絡。家校攜手引領學生深入社區(qū)，與社區(qū)簽訂“美麗廈門共同締造”行動協(xié)議，積極開展“文明小白鷺”文明倡導和愛心志愿服務等公益活動，學生在學校和家長的帶領下到社區(qū)開展關愛他人、關愛社會、關愛自然的志愿服務活動，并將學生志愿者活動納入學生實踐活動范疇，建立學生自評、社區(qū)共評機制，制定校級考核機制，通過共評機制的建立，使學生始終保有對公益勞動的熱情，幫助學生樹立“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，樹立自覺為他人、為班級、為學校、為社會服務的思想，在實踐中牢固樹立社會主義核心價值觀，提升社會責任感，爭當在校熱愛集體、樂于服務的小主人，在家孝順父母，熱愛勞動的小幫手，在社會上關愛他人、熱心公益的小公民。

（責任編輯：劉潔）