戈志軍

閱讀和寫作是小學語文教學的重點，也是難點。不少老師身陷煩瑣的內(nèi)容分析上，忽視和淡化讀寫結(jié)合，導(dǎo)致學生學了很多好范文，但作文能力不見長進。這種“讀”與“寫”脫離的教學，既不利于達到閱讀教學的預(yù)期目標，也不利于學生作文水平的提高。怎樣實現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合呢？

一、扣住好詞佳句

在閱讀教學中，要扣住好詞佳句進行精心品味，讓學生讀通讀透，指導(dǎo)學生在讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會意圖，悟出寫法，進而學會運用，不斷豐富、積累詞句及修辭方法。如教學《火燒云》中的“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”一句時，不能停留于表面的文字分析，而應(yīng)讓學生清楚地認識到這里運用了排比的修辭手法，寫出了火燒云的顏色變化又多又快，充分地表達了作者對火燒云的喜愛之情，語句生動優(yōu)美。待學生在反復(fù)朗讀中充分理解這一句后，再提出要求：你能運用這種手法描述一種景物嗎？讓學生進行小練筆。

二、扣住典型段落

課文中有很多段落是非常富有特點的，教學中，我們應(yīng)該引領(lǐng)學生充分體會，為我所用。如《鳥的天堂》一文，對兩次去鳥的天堂所看到的景象，作者運用了動靜結(jié)合的方法，第一次看到的大榕樹枝繁葉茂，充滿旺盛的生命力，是靜態(tài)描寫，表現(xiàn)了作者對鳥的天堂無限喜愛之情。第二次，由靜轉(zhuǎn)為動，作者從鳥形、鳥聲、鳥色、鳥的動作等方面，十分形象逼真地描繪出了一種群鳥紛飛、百鳥爭鳴的熱鬧場面，讓人深切地體會到鳥的天堂鳥真多，生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂和幸福。學習這一段時，不能只理解內(nèi)容，更要體會、學習表達方法?？芍笇?dǎo)學生進行仿寫，比如采用動靜結(jié)合、場面描寫的“點面結(jié)合”的方法，寫一寫同學們上下課的情況。

三、扣住文章整體

每篇文章都是作者按一定的思路組織起來的。葉圣陶老先生曾說：“作者思有路，遵路識斯真?！币胝嬲w會作者表達的真情實感、寫作意圖，必須先理清作者的寫作思路?？梢哉f，準確把握了一篇文章的思路，也就把握了一篇文章的整體框架和核心區(qū)域。因此，教學中，教師要引導(dǎo)學生抓住作者的思路，學會布局謀篇。如教學《索溪峪的“野”》一課，教師可要求學生緊扣一個“野”字給課文畫思維導(dǎo)圖。透過思維導(dǎo)圖，學生一眼就能明白課文是從“山野”“水野”“動物野”“游人野”四個方面展開敘述和描寫的，課文的行文思路一目了然。之后，教師可鼓勵學生學習運用《索溪峪的“野”》的構(gòu)思方式，將熟悉的景點介紹給家人和朋友。

（作者單位：靖州縣鶴山小學）