楊揚(yáng)

“孩子的作業(yè)，家長(zhǎng)的苦惱”，這大概是全球現(xiàn)象。俄羅斯最近發(fā)布調(diào)查顯示，半數(shù)以上的家長(zhǎng)幫孩子做過作業(yè)。歐洲一教育網(wǎng)站也給出一個(gè)數(shù)據(jù)：43%的家長(zhǎng)承認(rèn)幫孩子做過作業(yè)。

與中國孩子相比，歐洲孩子的作業(yè)非常少。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生很多時(shí)候作業(yè)就是畫畫、涂色。我的孩子在愛爾蘭上小學(xué)二年級(jí)，每天的數(shù)學(xué)作業(yè)不超過10題，5分鐘就搞定。即便如此，仍有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在學(xué)校已直挺挺地坐了大半天，回家后應(yīng)該玩耍，不該多做作業(yè)。

當(dāng)然另一個(gè)原因是，一些孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做作業(yè)時(shí)苦苦掙扎，受不了眼淚的家長(zhǎng)就越俎代庖。這種壞習(xí)慣一旦形成，孩子就越來越依賴家長(zhǎng)，形成惡性循環(huán)。

除了代寫作業(yè)，歐洲家長(zhǎng)“陪學(xué)”還遇到其他問題。陪著陪著，要么是孩子痛哭流涕，要么是家長(zhǎng)情緒失控。為此，不少國家想過各種方法。許多地方學(xué)校放學(xué)很早，小學(xué)生2點(diǎn)多就結(jié)束課程。學(xué)校提供由老師管理的家庭作業(yè)課后班，專門看孩子寫作業(yè)，解答難題。還有些社區(qū)組織也會(huì)招文化素質(zhì)較高的社工，給無力或者無錢輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家庭提供幫助。

不過，低年級(jí)孩子還好辦，孩子年級(jí)一高，作業(yè)就令人頭痛。課程難度加大，電視和社交媒體又不停干擾，讓大孩子更不愿寫作業(yè)。西方家庭往往孩子多，從“小屁孩”到青春期孩子一起做作業(yè)，此起彼伏的狀況真會(huì)把家長(zhǎng)搞崩潰。于是，有公司想出奇招，給孩子付錢來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有家公司建了個(gè)網(wǎng)站，建議家長(zhǎng)們每周給他們交一定數(shù)量的錢，如果孩子們做完了作業(yè)，這些錢就直接由網(wǎng)站轉(zhuǎn)到孩子們的賬戶里。不過，這個(gè)產(chǎn)品后來受到各方痛批，大家說這是在“賄賂孩子們做作業(yè)”。

不管愿不愿意，在全球化大潮的席卷下，再淡定的歐洲家長(zhǎng)也知道亞洲國家的孩子作業(yè)更多、成績(jī)更好。許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子做不好作業(yè)，會(huì)影響他們未來的競(jìng)爭(zhēng)力。但專家們一直在呼吁家長(zhǎng)不要忘記一個(gè)事實(shí)：作業(yè)的初衷是幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。只有當(dāng)個(gè)平靜的家長(zhǎng)，才能養(yǎng)育出快樂的孩子;只有停止大喊大叫，才能夠建立更加健康的親子關(guān)系。

我采訪過一個(gè)愛爾蘭高考滿分學(xué)生的媽媽。她從不過多干涉孩子的作業(yè)，只要求孩子專注寫作業(yè)、字跡工整。當(dāng)然，她也會(huì)進(jìn)行必要的提醒，比如有沒有及時(shí)把錯(cuò)題記入專門的筆記本，定期復(fù)習(xí)？有沒有和老師進(jìn)行良好的溝通？至于考試，“不用告訴我成績(jī)，我相信你！”在這種“放養(yǎng)”下，媽媽省心，孩子反而爆發(fā)出超強(qiáng)的自控力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，考出了滿分。

這個(gè)媽媽給我的建議是：如果一個(gè)孩子在做作業(yè)的時(shí)候眼含淚水，可能是需要幫助或者安慰;但如果孩子情緒接近失控的話，不妨給孩子和自己一點(diǎn)時(shí)間，放松一下情緒，然后再一起尋找解決的辦法。畢竟，“明天還會(huì)有作業(yè)，但明天可以做得更好”。

（鐘守菳薦自《環(huán)球人物》）