林海音

這是今天下午的最后一節(jié)課。

當(dāng)我剛一走上講臺(tái)，就看見下面有十幾雙小手舉起來。

我知道，愛告狀的孩子，不愿錯(cuò)過本日的最后一次機(jī)會(huì)。

讓我想想——上一節(jié)他們上的是體育課，那就難怪了，教體育的馮老師很嚴(yán)，簡直不許他們有告狀的機(jī)會(huì)，體育課上又那么容易制造糾紛，你碰我一下，我踩你一腳，都可以構(gòu)成告狀的理由。

小小的年紀(jì)，先學(xué)會(huì)了訟棍的本事，我厭煩孩子們的這種壞習(xí)慣。我一邊這么想，便裝作沒看見，盡管低著頭翻書本，然后轉(zhuǎn)身向黑板，開始寫第二十六課《我最欽佩的人》的生字。

我這么做，常常很有效，他們見我不理，便會(huì)覺得無味，把舉酸了的手放下來。但是這回并不，我聽見：“老師！”有一聲輕輕的喊叫，我仍裝作沒聽見。

“老——師！”我不能不回過頭來，叫起最前面的一個(gè)。

“黃澤的球被人偷去了，老師，會(huì)唱的球！”被叫起來的這么報(bào)告。

又一個(gè)舉起手來：

“那個(gè)球不是真正會(huì)唱，只是一打開就有音樂響起來?！?/p>

“黃澤的爸爸從香港帶來的！”

“大概要美金一千塊吧，被誰偷去了？”

“一定要把偷東西的賊捉到！”

“……”

“……”

大家被這個(gè)什么“會(huì)唱的球”搞得完全忘了教室里的秩序，你一言我一語地亂嚷著。但是真奇怪，那個(gè)失主黃澤卻安坐在位子上，一語不發(fā)，大模大樣，好像手下自有人替他辦事。

我用板擦敲打著桌子：“我到底聽誰的？”我的生氣的聲音壓制了孩子們的騷擾，他們安靜下來了。

“馮小宏，你說說到底是怎么回事兒？”

我叫起本班的班長，他可以有條有理地講給我聽，但是馮小宏今天也顯得語無倫次了：

“是這么回事，老師，黃澤的爸爸從香港給他帶來一個(gè)玻璃球，會(huì)唱的球，這么一打開，音樂就響起來了，蓋上就不唱，不，就不響了，黃澤說值一百塊美金，劉明說值一千塊……”

我不得不截住他的廢話：

“你就說球是怎么丟的好了，誰叫你講價(jià)錢？”

我說這話是顯得有點(diǎn)不耐煩了，叫黃澤的這個(gè)小失主，本來是個(gè)聰明而英俊的男孩子，他的父親是一條商船的船長，當(dāng)然有很多方便給他的家人，尤其他的寶貝兒子，經(jīng)常帶些外來貨。吃的，穿的，用的，他在這班上總顯得跟別人不同些。比如星期四是換洗制服的日子，這是為了給只有一套制服的學(xué)生方便，他們在這天可以不穿制服來上學(xué)，有兩套制服的就換另外一套。但是黃澤每逢這天便換了他的新行頭來，炫耀于同學(xué)間。至于各種玩具在他手里更是經(jīng)常出現(xiàn)。手頭闊綽其實(shí)也不是什么有失人格的事，各人的家庭環(huán)境不同，但是在物質(zhì)生活極其貧乏的我們的國度里，就仿佛看不得這種突出的表現(xiàn)，是人人對物質(zhì)的觀念都免不了有些自卑感嗎？我雖然喜歡黃澤的聰明、用功，但也不能免去討厭他的這些表現(xiàn)。

對于孩子們來說，黃澤更是常常影響同學(xué)們情緒的一個(gè)，在都市的生活里，物質(zhì)的誘惑對人們是一個(gè)威脅，就是孩子也不例外。每逢黃澤表現(xiàn)了新花樣時(shí)，便給其他的孩子們帶來一陣騷動(dòng)，看他們或艷羨、或巴結(jié)、或不屑，愛憎的反應(yīng)雖然不同，但是卻沒有一個(gè)真正能“不動(dòng)心”的。因此使我常常想到，難道我們的教育還缺欠點(diǎn)什么嗎？

就拿今天的事情來說，更增加我的一份惶恐。據(jù)班長的報(bào)告說，在未上體育課前，這只“會(huì)唱的球”是在著的，等他們從操場下完體育課回來，它便從黃澤的位子里失蹤了。一定是他們在體育課上玩躲避球的時(shí)候，有人潛回來了教室偷去的，當(dāng)然他們也不知道是誰，連嫌疑的人都指不出來，不過他們愿意全體被搜查。

我這時(shí)忽然想起，在他們上體育課的時(shí)候，我到校長室去時(shí)曾路過本班的教室，在恍惚中仿佛看到窗子里有一個(gè)學(xué)生，但那只是一個(gè)背影，一個(gè)一律黃卡嘰童子軍服裝下的背影！

但是，我們勢必把這只“會(huì)唱的球”找出來，這只球不會(huì)離開偷它的人的身上的，然而，在我的班上，誰又是那可疑的賊？我感到惶恐的倒不是怕搜不出這只球，反而怕的是從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來！這班學(xué)生是從他們二年級時(shí)，我便任教，到現(xiàn)在六年級，快畢業(yè)了，在要離開我以前，忽然出了一個(gè)賊。我側(cè)過頭，看黑板上我剛寫的幾個(gè)白色的字“我最欽佩的人”，心中有說不出的不安。

我再向課堂上望去，六十多個(gè)學(xué)生，一百多只小眼睛，也閃閃地向我看著。在四年多的過程中，我了解每一個(gè)孩子，他們并不是個(gè)個(gè)都聰明的，有時(shí)笨得我著急；也不是個(gè)個(gè)都聽話的，淘氣的孩子常常挨我的罵。但是，在他們中間，要我指出一個(gè)做賊的來，卻使我無法相信，但事實(shí)上，勢必如此。

那么我們今天就不要上這課“我最欽佩的人”了吧？！

我把書合起來，擦掉黑板上的字，拍拍手上的粉筆末，孩子們一直用疑慮的眼光望著我的一舉一動(dòng)。

然后我用鄭重的口氣說：

“為了尊重同學(xué)們的人格，我不愿當(dāng)場搜查每個(gè)同學(xué)，一個(gè)人是難免在一時(shí)糊涂中犯一點(diǎn)過錯(cuò)的，我相信他這時(shí)已經(jīng)后悔了，他有一個(gè)改過的機(jī)會(huì)。好，同學(xué)們都排隊(duì)到操場上去！”

孩子們以一種不知道老師的悶葫蘆里賣的什么藥的態(tài)度，面面相覷地排隊(duì)走出去。到了操場上，我又說：

“現(xiàn)在我一個(gè)人回教室去，然后同學(xué)按著排隊(duì)的順序，一個(gè)個(gè)到教室里來，希望拿那個(gè)球的同學(xué)把球交給我，自己認(rèn)為沒有拿的，進(jìn)來一趟再出去好了?！?/p>

囑咐完了，我便回到教室，安坐在講臺(tái)上的“太師椅”上。我已經(jīng)預(yù)備好了臺(tái)詞，我將要用“溫和的責(zé)備”的口氣，對那個(gè)偷球的孩子說：“好極了，你能夠把球交出來，就等于重新拾回你的人格，圣人還有過呢，這算不得什么，只有我和你知道這件事，但我們要把它忘掉，從此不再提起它……”然后我拍拍他的肩膀，目送他出去?！?/p>

每一個(gè)孩子走進(jìn)來，見了我都有不同的表情，有的伸舌頭做鬼臉，有的正經(jīng)地說沒有偷東西的理由，有的叫我搜查，有的自動(dòng)把衣袋翻出來，有的淘氣的在教室里繞一圈，有的……一直到班長走進(jìn)來報(bào)告我說，全班的同學(xué)都已輪完時(shí)，我不免為之一驚——沒有一個(gè)人把球交給我！

我向操場走去，那里有一群期待著我的孩子，我必須迅速地想出下一步應(yīng)當(dāng)怎么做，我慢慢地走，快快地想，到了操場上，我立刻很輕快地說：

“偷球的同學(xué)并沒有把球交出來，”同學(xué)們聽了，異口同聲地驚嘆了一下，“但是，我了解那個(gè)同學(xué)的意思了，這是他有生以來的第一次的錯(cuò)誤，他后悔極了，但他希望在沒有任何人知道的情形下——包括老師在內(nèi)，把球送回到黃澤的抽屜里，是不是？所以，這一回我也留在操場上。仍按著剛才的辦法，拿球的人，就把球放回去?！?/p>

這也許仍是一次冒險(xiǎn)的辦法，這時(shí)離下課還有十幾分鐘了，我也為自己捏一把汗，在下課鈴響以前，這只會(huì)唱的球是否會(huì)出現(xiàn)？可是一個(gè)負(fù)責(zé)教育使命的工作者，是不能擺脫或忽略任何責(zé)任的，我從來沒有過。對孩子我有一份說不出的愛護(hù)的心，我是多么愿意看到他們成長、茁壯、燦爛、無垢……

小身影一個(gè)個(gè)從操場那邊交替地跑過來，十幾分鐘在我的思慮中過去了，孩子們又都已輪完了。

“現(xiàn)在回到教室去！”

我不知道如果那球仍沒有……我應(yīng)當(dāng)怎么辦，我來不及再想了?？墒钱?dāng)我走上講臺(tái)，還沒有轉(zhuǎn)過身來時(shí)，下面一聲喊：

“球！老師！”

跟著是一陣歡呼，待我面向著臺(tái)下時(shí)，黃澤把球高高地舉起來，燦爛耀目，又亮又圓，掀開小玻璃蓋，有一陣悠揚(yáng)的音樂發(fā)出來。它便是使多少孩子羨煞的會(huì)唱的球，還差點(diǎn)兒讓一個(gè)孩子為它犯了罪。

在音樂聲里，下課鈴響了，我告訴同學(xué)們說，明天午間大家?guī)П惝?dāng)來學(xué)校吃，我們要補(bǔ)一堂課。

出了校門，后面有人追上來，是馮老師知道了這件事，特意來問我：

“到底是誰偷的？”

“我不知道。”我輕松地回答，同時(shí)我的腦海里卻浮出一個(gè)黃卡嘰童子軍裝的背影——在教室的窗外所看到的那個(gè)，我不用追究那孩子的正臉到底是誰，因?yàn)樽蠖笥幸粔K禿疤的，在本班只有一個(gè)人！

我心中暗暗地笑了，但是我仍漫不經(jīng)心地接著對馮老師說：“其實(shí)，又何必一定要知道呢！”

（摘自海豚出版社《綠藻與咸蛋》，西米繪圖）