■ 李琳（鄭州圖書(shū)館）

由于現(xiàn)階段高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)不夠合理；教學(xué)內(nèi)容缺失；教學(xué)手段落后；教學(xué)方法陳舊等。因此在今后的教學(xué)中，就需要教師找出問(wèn)題，分析原因，制定可行的解決策略。

一、高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠合理

在高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中，很多教師都將教學(xué)目標(biāo)放在了理論知識(shí)的掌握上，忽視了實(shí)踐知識(shí)與技能的培訓(xùn)以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)計(jì)劃比較混亂，課程順序設(shè)置不夠合理，增加了教學(xué)難度，無(wú)法做到高效靈活。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺失

任何一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，都需要隨著時(shí)代的發(fā)展而優(yōu)化，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)將來(lái)的崗位工作。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多高校的統(tǒng)計(jì)課本都是多年沿用，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，嚴(yán)重與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，更無(wú)法做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。大多數(shù)教材中涉及到的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件實(shí)踐知識(shí)少之又少，無(wú)法將該學(xué)科知識(shí)體系全面概括，甚至存在著很多繁瑣、復(fù)雜、單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

（三）教學(xué)手段落后

統(tǒng)計(jì)課程涉及到大量的數(shù)據(jù)調(diào)查、計(jì)算、分析、應(yīng)用等，因此就需要運(yùn)用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段只局限在課堂與課本上，導(dǎo)致課堂氛圍死氣沉沉，沉悶枯燥。教師單純地將重難點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)等框架羅列在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行背誦記憶，無(wú)法讓學(xué)生找到知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

（四）教學(xué)方法陳舊

由于很多統(tǒng)計(jì)課程的教師基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)與技巧，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)課程較為抽象、專(zhuān)業(yè)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。在教學(xué)中，采用灌輸式、強(qiáng)制性的教學(xué)方法，讓學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生記住某個(gè)公式以及套用公式，完全違背了教學(xué)初衷。此外，過(guò)于重視理論知識(shí)的教授，忽視了實(shí)踐知識(shí)與技能的傳授，無(wú)法幫助學(xué)生掌握真正的統(tǒng)計(jì)課程知識(shí)。

二、改革方法

（一）目標(biāo)改革

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展下，對(duì)各個(gè)行業(yè)都提出了新的要求。統(tǒng)計(jì)工作的開(kāi)展，既需要熟練運(yùn)用相關(guān)軟件與系統(tǒng)，還要具有相應(yīng)的分析、計(jì)算、整理能力。在這樣的背景下，就需要做好統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)工作，才能為社會(huì)培育優(yōu)質(zhì)人才。可見(jiàn)統(tǒng)計(jì)課程涉及的領(lǐng)域較多，需要學(xué)生掌握的知識(shí)也比較多。在教學(xué)改革中，還需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，才能幫助學(xué)生熟練、準(zhǔn)確、快速掌握相應(yīng)知識(shí)。第一步，進(jìn)行知識(shí)目標(biāo)的改革。其中知識(shí)目標(biāo)又分為以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，實(shí)踐知識(shí)目標(biāo)，政策性知識(shí)目標(biāo)，寫(xiě)作知識(shí)目標(biāo)。第二步，進(jìn)行技能目標(biāo)的改革。技能目標(biāo)分為社會(huì)調(diào)查能力，統(tǒng)計(jì)分析能力，統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)能力，統(tǒng)計(jì)寫(xiě)作能力。第三步，進(jìn)行情感目標(biāo)的改革。情感目標(biāo)指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感等。只有在循序漸進(jìn)中引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生，才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)與技能，完成教學(xué)任務(wù)。教師還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑，在教學(xué)改革中，也需要通過(guò)內(nèi)容的改革，讓學(xué)生獲得全面、多元、靈活、新穎的知識(shí)。第一步，需要教師提高自身的綜合能力。作為統(tǒng)計(jì)課程教師，要積極主動(dòng)參與到教育培訓(xùn)中，不斷完善自身的理論知識(shí)，豐富自身的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的工作技能，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。要積極借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該校的實(shí)際情況，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，注入多元、新穎的教學(xué)內(nèi)容。還要主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置與合理運(yùn)用。此外，還要做好市場(chǎng)調(diào)研，主動(dòng)參與到教材的編寫(xiě)中。將一些繁瑣的內(nèi)容簡(jiǎn)化，基礎(chǔ)理論知識(shí)刪減，難點(diǎn)知識(shí)優(yōu)化，突出應(yīng)用性知識(shí)，做好整個(gè)章節(jié)的規(guī)劃。第二步，增設(shè)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用方面的知識(shí)。統(tǒng)計(jì)課程中由于涉及的軟件應(yīng)用知識(shí)較少，這時(shí)教師就要結(jié)合理論知識(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行增加。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，能夠主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，提高自身的實(shí)操能力。第三步，做好課時(shí)優(yōu)化。在增加實(shí)踐知識(shí)后，還要通過(guò)實(shí)踐課時(shí)的增加，才能滿足實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。一般情況下，可以將理論課時(shí)適當(dāng)減少，實(shí)踐課時(shí)增加到二十課時(shí)，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

（三）方法改革

統(tǒng)計(jì)課程是經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的工作有著非常重要的作用。只有做好教學(xué)工作，讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)與技能，才能促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此就需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生傳授更多的知識(shí)與技能，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。第一步，做好理論教學(xué)。理論教學(xué)是整個(gè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，只有當(dāng)學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)，才能做到知識(shí)的靈活運(yùn)用與舉一反三，掌握相應(yīng)的技能。理論教學(xué)的方法可以采用案例教學(xué)法、討論法、講授法、探究法等等，為學(xué)生呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)、全面的理論知識(shí)，便于學(xué)生掌握與理解。第二步，做好實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采用以下教學(xué)方法：如五步教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)模擬法、案例教學(xué)法、實(shí)踐調(diào)查法等。五步教學(xué)法是指預(yù)習(xí)、講授、示范、模仿與實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)，能夠細(xì)化教學(xué)流程。教師首先要借助微課資源，將教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等整理歸納，然后呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生通過(guò)微課資源的觀看，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，然后將自身在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題與困惑圈畫(huà)整理出來(lái)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。其次，教師要根據(jù)學(xué)生存在的疑惑，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講授。然后借助計(jì)算機(jī)軟件，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合起來(lái)。如：借助SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)處理軟件，將一些基本的理論知識(shí)與操作方法直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操技能。最后，教師讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐操作。教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)操題目，如調(diào)查我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)情況、調(diào)查我國(guó)人民的消費(fèi)情況等等，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操技能?，F(xiàn)場(chǎng)模擬法就是為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境與模擬平臺(tái)，讓學(xué)生身處在真實(shí)的情境中，來(lái)用自身所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師可以為學(xué)生模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料的收集、分析、計(jì)算，來(lái)快速進(jìn)入到工作狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的實(shí)操能力。案例教學(xué)法就是在課堂教學(xué)中，為學(xué)生引入真實(shí)的案例。然后讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、分析、解決，最終來(lái)提高自身的實(shí)操能力。在案例的引入中，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材內(nèi)容，引入最為典型、最為新型的案例，才能吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生全身心參與。實(shí)踐調(diào)查法就是將統(tǒng)計(jì)教學(xué)帶入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生以小組為單位，分別完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)資料的搜集、分析、整理、計(jì)算、研究，來(lái)對(duì)社會(huì)上的某個(gè)現(xiàn)象與問(wèn)題展開(kāi)理性與科學(xué)的認(rèn)識(shí)，然后提出相關(guān)的解決措施。

（四）手段改革

隨著新時(shí)期的全面到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展與應(yīng)用，為人們的生活、工作與學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的改變，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。在教學(xué)領(lǐng)域中，也需要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的改革，提高課堂教學(xué)效率。第一步，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將統(tǒng)計(jì)知識(shí)用圖片、聲樂(lè)、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的欲望，自主參與到學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)與融合，還能夠降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生自學(xué)與理解。教師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供豐富多元的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，清楚的掌握重難點(diǎn)知識(shí)。第二步，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，來(lái)展開(kāi)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的拓展延伸。將教學(xué)資源分享到平臺(tái)或者網(wǎng)站上，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集與查閱資料，來(lái)獲得教學(xué)錄像、視頻、習(xí)題等。教師還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)全程跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如實(shí)習(xí)實(shí)踐、做作業(yè)、課堂檢測(cè)、課后探究、單元測(cè)試等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三步，教師可以借助二維碼、公眾號(hào)、APP、交流群等途徑，將教學(xué)資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的需求，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以將自身在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困惑通過(guò)留言的形式提出來(lái)，與教師、同學(xué)展開(kāi)密切的互動(dòng)交流，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）評(píng)價(jià)改革

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的積極性與自信心，有著非常重要的作用。在高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革中，也需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度與情感，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的教學(xué)評(píng)價(jià)中，就需要借助大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程考核，提高學(xué)生的綜合能力。第一步，在評(píng)價(jià)方法上，不僅要包括筆試考試，還要包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況、隨堂檢測(cè)、課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)，全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。第二步，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要包括理論知識(shí)，還要包括實(shí)踐環(huán)節(jié)，如調(diào)查問(wèn)卷、市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)習(xí)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)操作等等，將考核重心放在學(xué)生實(shí)踐能力的考查上，幫助學(xué)生快速適應(yīng)將來(lái)的崗位工作需求。第三步，還要通過(guò)各種比賽競(jìng)賽、專(zhuān)題講座、論文撰寫(xiě)、證書(shū)考取等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與方案，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是社會(huì)對(duì)于人才提出的新要求，需要受到教師的高度重視。在今后的教學(xué)改革中，可以通過(guò)目標(biāo)改革；內(nèi)容改革；方法改革；手段改革；評(píng)價(jià)改革等策略，來(lái)加快改革步伐，提高學(xué)生的綜合能力。