據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）東京中心官網(wǎng)2019年9月10日消息，OECD發(fā)布了《教育概覽2019》?！督逃庞[2019》是一份了解全球主要國家教育情況的權(quán)威資料。該報告提供了OECD 36個成員國和阿根廷、巴西、中國等伙伴國家教育體系的結(jié)構(gòu)、資金和各方面表現(xiàn)的數(shù)據(jù)。以下是《教育概覽2019》中日本教育狀況的概要。

第一，日本擁有發(fā)達的高等教育系統(tǒng)。一方面，2018年，25～64歲的日本人群中，接受過高等教育的人口比例超過一半，比OECD成員國的平均值高出13%。另一方面，較之其他OECD成員國，日本學生中成人學生和國際學生所占比例較低，學生類型缺乏多樣性。

第二，2016年，日本政府用于小學至大學等教育機構(gòu)的支出占財政總支出的7.8%，低于OECD成員國的平均水平。2010-2016年，盡管日本政府的總支出有所增加，其教育公共支出反而下降。報告中有關(guān)2016年OECD各成員國小學至大學等教育機構(gòu)公共支出情況的調(diào)查結(jié)果顯示，日本2016年教育公共支出在國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）中所占的比率為2.9%，在其他35個OECD成員國中排名墊底。占比最高的是挪威，達6.3%，隨后依次為芬蘭（5.4%）、冰島和比利時（并列第三，達5.3%）。OECD成員國的平均值為4.0%，23個歐盟成員國的平均值為3.9%。

第三，日本各行業(yè)就業(yè)中的性別歧視仍然存在，包括教育行業(yè)。就女性教師在初中及大學教師中所占比例而言，日本是OECD成員國中最低的。

第四，與OECD其他成員國平均水平相比，日本3歲以下的兒童接受早期教育和看護（Early Childhood Education and Care，ECEC）的比例較低。盡管在2010-2017年，日本3歲以下的兒童中接受ECEC的比例從19%提高到了30%，但該數(shù)據(jù)仍低于OECD成員國平均水平（36%）。此外，2017年日本3～5歲的兒童中，91%的兒童接受了ECEC，高于OECD成員國平均水平（87%）。

（上海外國語大學教育信息化國際比較研究中心陳曉婷編譯）