代安榮

[摘 要] 家校合作，這是當前教育發(fā)展的一個趨勢，教育者要善于把握利用家長“資源”的邊界，要科學、合理、適度并有節(jié)制地利用家長資源，這是當前家校合作需要處理好的問題。

[關鍵詞] 家校；教育；邊界

家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，故家庭教育在很大程度上直接決定孩子的學習和終身發(fā)展，這已經(jīng)成為教育的一種共識，且越來越多的家長意識到家庭教育的重要性，并在現(xiàn)實教育中注重對孩子的教育，甚至引發(fā)了不輸在起跑線上的教育競爭，甚至將競爭引入到了學前教育。

家庭教育的重要性已經(jīng)成為一種共識，很多家長也愿意為孩子的發(fā)展付出。很多父母從胎教、早教開始投入大量的時間、精力和財力，全面提升、鑄造和發(fā)掘孩子學習的品質(zhì)和潛力。這還不夠，還有不少家長積極參與學校建立的家委會活動，幫助教師做了一些協(xié)助班級發(fā)展的事情。這樣的行為，如果完全出于家長的自愿，不給家長造成任何負擔的前提下，是可行的。

家校合作，這是當前教育發(fā)展的一個趨勢，很多家長也愿意為孩子們做一些付出，但是，并不是什么事情教育者都可以請家長幫忙，這需要有一個合適的度，教育者要善于把握利用家長“資源”的邊界，要科學、合理、適度并有節(jié)制地利用家長資源，避免讓這種關系大打折扣，影響家庭和學校之間的關系，甚至讓教育者的形象大打折扣。這是當前家校合作需要處理好的問題，因為，在現(xiàn)實教育生活中，有不少教育者沒有把握好家校合作的邊界和度，導致自己形象大打折扣。所以，一旦教育者沒有把握好家校合作的度和邊界，不能有效合理科學利用家校資源，不僅會給家長們增添負擔和煩惱，還會讓自己的工作陷入被動，甚至不好開展工作。

《天府早報》曾報道成都某小學老師經(jīng)常在家長群里點名批評孩子、曬孩子的成績單，甚至有次孩子作業(yè)沒有寫好，老師直接在群內(nèi)點名批評家長沒有用心，要求家長第二天到學校談話。家庭作業(yè)本來就是老師布置的，當然家長有義務監(jiān)督孩子做完，但一旦家庭作業(yè)也需要家長來批改，而不是教師，基本上就達不到布置家庭作業(yè)的目的了。畢竟，家庭作業(yè)也是一種練習和檢測孩子學習情況的工具，一旦教師不批改家庭作業(yè)，就很難全面掌握和了解學生的學習情況，不能最大限度地達到預期目的和效果。

如果說讓家長在家批改作業(yè)是一種家長“分內(nèi)”之事，那么，請家長到學校代替老師做事則大大超越了這個界限，盡管采用這些做法的學校和人士認為這是一種教育創(chuàng)新。如，前不久南京二十九中的學生家長反映該校實行高三年級學生家長輪流替代老師進行監(jiān)考、自習課值班，且明確要求每場考試兩名家長需要在考場一前一后站立，每隔一段時間互換位置。考場外有校方工作人員巡視，老師發(fā)試卷后走人，考完后來收卷。除了監(jiān)考之外，南京二十九中高三年級早自習和晚自習也需要家長值班，早自習期間家長在教室?guī)褪兆鳂I(yè)，晚上七點到九點的晚自習家長需要看兩個小時班。

家長代替教師監(jiān)考，已經(jīng)大大超出家校合作的邊界，遠遠超出家長“自愿”的范圍，甚至更多的是利用教育和親情在“綁架”家長，家長表面是自愿，實則被綁架。這是一種兩難選擇，尷尬境地，而這一切都是因為教師或?qū)W校對家校邊界沒有把握好而導致的問題。

家校合作超出邊界，還有一種現(xiàn)象，其實也在隱性地存在著。創(chuàng)新教育、實踐能力成為當前教育的一種時尚，于是，很多教師或?qū)W校會給孩子們“硬性”布置一些創(chuàng)新作業(yè)和實踐作業(yè)，要求學生在規(guī)定時間完成。但事實上，很多學生是無法完成這些作業(yè)的，以至于這些作業(yè)基本上都會落到家長的頭上，真正變成了大多數(shù)家長在給孩子們做這些實踐作業(yè)、創(chuàng)新科技作業(yè)。如為了完成老師布置的作業(yè)，學生和家長下河抓蝌蚪、摸螺螄。老師布置作業(yè)的目的是讓孩子抓蝌蚪，然后觀察蝌蚪是如何變成青蛙的，美其名曰是讓孩子進行實踐。其實，殊不知，在大城市居住的孩子，不像農(nóng)村那樣，隨便都能在田邊抓蝌蚪，甚至有些根本就找不到抓蝌蚪的地方，這樣的作業(yè)其實不貼近實際，想當然，胡亂布置，胡亂創(chuàng)新，花樣越多，導致教育越亂，給家長增添的負擔就越多。

教育，需要創(chuàng)新，但教育更要遵循教育的規(guī)律，遵照實際，按照教育的本質(zhì)，進行有的放矢的教育，而不是一些想當然的教育行為，把家長不當家長看待，漠視教育邊界，無視家長自身承受能力和限度，把家長當成自己教育的資源寶庫，甚至把自己本該做的事情也推諉到家長身上，讓教育變味。

無論家校怎么合作，無論家長對教育多么重視，但作為教育者都要把握家校合作的邊界，把握好度，千萬不要超越邊界，甚至出現(xiàn)一種違規(guī)行為，讓教育走調(diào)。

（責任編輯：姜波）