（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 安徽 合肥 230061）

0.引言

現(xiàn)階段不僅是我國對于人才培養(yǎng)提出全新的要求，在美國早就提出大學(xué)生作為新世紀(jì)的人才，對于事物能夠產(chǎn)生全新的理解，從而對于國家的發(fā)展能夠產(chǎn)生創(chuàng)新思維，所以現(xiàn)階段高等教育學(xué)校對于大學(xué)生全面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使其在未來工作中能夠?qū)?chuàng)新思維帶入到工作中去，從而促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展，以此來對于國家的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生積極影響，但現(xiàn)階段我國高等教育對于大學(xué)生往往忽略培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，在教育過程中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式，教師對于教學(xué)觀念未曾更新，依舊將分?jǐn)?shù)作為評判大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致我國大部分大學(xué)生不具有創(chuàng)新思維，同時(shí)對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，不利于我國的高等教育發(fā)展水平，對于國家的未來發(fā)展也起到影響，因此本文基于以上觀點(diǎn)，首先分析創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，其次表明我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，然后表明創(chuàng)客教育對于我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響，最終提出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)客教育應(yīng)用路徑，以此來不斷提升對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其在未來能夠更加優(yōu)秀的發(fā)展，對于我國的發(fā)展做出更多杰出的貢獻(xiàn)。

1.創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)科教育最初起源于美國，其英文名字為“Maker”，創(chuàng)客教育主含義分為廣義和狹義兩個(gè)方面，其中廣義主要指大學(xué)生具有創(chuàng)新意識，并能夠通過自身的創(chuàng)新意識進(jìn)行付諸實(shí)際行動(dòng)，形成創(chuàng)新能力，狹義主要指喜愛科學(xué)技術(shù)的大學(xué)生，并且熱衷于進(jìn)行實(shí)踐，將自身的創(chuàng)新思維與他人進(jìn)行分享，并努力將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)事物，同時(shí)，創(chuàng)客教育還創(chuàng)建許多創(chuàng)客空間，其主要意義是為廣大具有創(chuàng)新意識的大學(xué)生提供實(shí)踐場所，以此來為大學(xué)生提供更多創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而為我國的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還能夠?qū)τ谄渌髮W(xué)生產(chǎn)生帶領(lǐng)作用，激發(fā)更多大學(xué)生的創(chuàng)新意識，并將自身的創(chuàng)新思維進(jìn)行普及，以此形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶來的弊端進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，利用最新的教學(xué)方式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而能夠進(jìn)行下一步的教育工作，在創(chuàng)客教育中還強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，使大學(xué)生能夠形成良好的品格，以此來使我國大學(xué)生更加優(yōu)秀。

2.我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1 對我國大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性

我國教育工作者提出現(xiàn)階段我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展還未成熟，因此對于人才要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使其能夠?qū)ξ覈l(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行有效的改變，還能夠使大學(xué)生增加自身的責(zé)任感和使命感，以此來促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，所以我國高等教育學(xué)校的教育任務(wù)不斷加重，對于招收學(xué)生的人數(shù)不斷增加，同時(shí)，在對學(xué)生的教育過程中更加注重多元化的培養(yǎng)，在加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技能時(shí)還進(jìn)行素質(zhì)教育，使其能夠在高等教育中樹立正確的道德觀和人生觀，從而更加容易形成創(chuàng)新思維，在大學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)過程中，能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)新思維進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手，從而對實(shí)習(xí)企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)利益，使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)能夠推動(dòng)我國企業(yè)的發(fā)展，以此來為未來的發(fā)展積累更多的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行下一步的發(fā)展。

2.2 現(xiàn)階段高等教育學(xué)校對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國現(xiàn)階段的發(fā)展越來越快，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求越來越多，因此要求高等教育學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以此來滿足現(xiàn)代社會(huì)所需，但現(xiàn)階段我國大部分高等教育學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解不夠，同時(shí)深受應(yīng)試教育模式的影響，在教學(xué)過程中教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，在課堂上教師將自身看作主體，忽略對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，僅是將教材中的理論知識進(jìn)行灌輸，對于大學(xué)生的理解程度未曾關(guān)注，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師，不能夠進(jìn)行自主思考，從而不僅無法形成創(chuàng)新意識還對于學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)僅是將理論知識進(jìn)行傳輸，未曾要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而降低我國大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)幾率，不僅使我國的高等教育教學(xué)水平停滯不前，還無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對于人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不利于我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展。

3.創(chuàng)客教育對于我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

3.1 在大學(xué)生就業(yè)中提供更多的機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段我國大部分高等教育學(xué)校對于大學(xué)生全面開展創(chuàng)客教育，主要培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，在課堂上改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以大學(xué)生作為教學(xué)主體，教師從旁進(jìn)行輔助指導(dǎo)，鍛煉大學(xué)生的自主思維模式，使其在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠形成創(chuàng)新思維，同時(shí)，建立創(chuàng)客空間，將擁有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的大學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育，使其在創(chuàng)客空間中不斷的將自身的創(chuàng)新意識進(jìn)行實(shí)踐，還可以與其他大學(xué)生進(jìn)行有效的交流，有利于促進(jìn)自身思維意識的進(jìn)步，能夠激發(fā)全新的創(chuàng)新意識，使大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)激烈的就業(yè)競爭中能夠具有創(chuàng)新優(yōu)勢，對于想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極影響，因此創(chuàng)客教育對于高等教育學(xué)校來說不僅能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，還能夠提升自身的教育口碑。以此來不斷提升自身的教育水平。

3.2 有效的改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我國高等教育學(xué)校大多數(shù)都以應(yīng)試教育為主，將所學(xué)到的知識進(jìn)行反復(fù)的考試，其中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過于落后，不能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識是一成不變的，同時(shí)，在教育過程中教師不注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力，使大學(xué)生對于理論知識和實(shí)踐操作難以進(jìn)行融和，不利于大學(xué)生的未來發(fā)展，但現(xiàn)階段我國提出的創(chuàng)客教育能夠有效的緩解現(xiàn)狀，對于大學(xué)生來說，創(chuàng)客教育模式能夠改變其對于理論知識的理解，從而形成創(chuàng)新意識，在創(chuàng)科空間內(nèi)能夠不斷提升自身的創(chuàng)新能力，從而對于自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，能夠有效的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此創(chuàng)客教育能夠?qū)τ诖髮W(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生積極影響。

4.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)客教育應(yīng)用路徑

4.1 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

我國高等教育學(xué)校大部分教師依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，對于大學(xué)生來說無法培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對于原本的理論知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對于生長在新時(shí)代的大學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對于知識的需求，也無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，因此將創(chuàng)客教育模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師要全面改變教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，使大學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而才能夠進(jìn)行下一步的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以此來不斷提升教師的教學(xué)水平，有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 增加實(shí)踐操作機(jī)會(huì)

高等教育學(xué)校中對于大學(xué)生的教育僅是注重理論知識，忽略實(shí)際操作能夠使大學(xué)生更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維，因此導(dǎo)致現(xiàn)階段的大學(xué)生在理論知識基礎(chǔ)上掌握較為扎實(shí)，但對于實(shí)際操作容易進(jìn)入誤區(qū)，從而無法形成創(chuàng)新能力，因此高等教育學(xué)校應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)基地，使大學(xué)生能夠在校園中將理論知識與實(shí)際操作進(jìn)行融合，從而積累經(jīng)驗(yàn)，在之后的實(shí)際操作中能夠產(chǎn)生創(chuàng)新意識，然后進(jìn)行實(shí)踐操作，有利于大學(xué)生在未來工作中輕松運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)，自主創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)減少進(jìn)入誤區(qū)的幾率，從而能夠創(chuàng)業(yè)成功，對我國的發(fā)展起到積極影響。

4.3 開展校企合作

高校要與企業(yè)進(jìn)行合作，將大學(xué)生送入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，不僅能提升企業(yè)的利益，還能夠促使大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中提前接觸社會(huì)，大學(xué)生會(huì)在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的創(chuàng)新思維，將工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入到自身的創(chuàng)新意識中，以此來促進(jìn)自身形成創(chuàng)新型人才，從而滿足我國對于人才的最新要求。

5.結(jié)語

綜上所述，高校對于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)高校教育水平的提升，還能夠?qū)ξ覈磥淼陌l(fā)展起到影響，因此引進(jìn)創(chuàng)客教育對于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其能夠在創(chuàng)客空間內(nèi)不斷提升自身的創(chuàng)新思維，以此在未來能夠進(jìn)行更加優(yōu)秀的發(fā)展。