徐 華

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué) 215000)

蘇科版初中物理《電阻》的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是導(dǎo)體電阻的概念闡釋，另一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響電阻大小的因素進(jìn)行探究.從新課程改革視角下，《電阻》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中還要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)精神等方面的教育意義，因此必須要從多個(gè)角度開展《電阻》教學(xué)策略，有效實(shí)現(xiàn)《電阻》教學(xué)目標(biāo).

一、蘇科版初中物理《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析

電阻是電學(xué)的一個(gè)重要物理量，是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的重要內(nèi)容，蘇科版初中物理《電阻》的教學(xué)內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)變阻器、歐姆定律等相關(guān)物理知識(shí)的重要基礎(chǔ)，因此這節(jié)教學(xué)內(nèi)容對(duì)物理教學(xué)體系中具有承上啟下的重要作用.在教學(xué)目標(biāo)方面，一方面要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到電阻的初步概念，了解和掌握影響電阻大小的因素有哪些，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生了解導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的相關(guān)電學(xué)性能.在教學(xué)方法方面，要結(jié)合《電阻》教學(xué)內(nèi)容中的開發(fā)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)應(yīng)用類比、轉(zhuǎn)換的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電阻，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，在探究電阻大小影響因素的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用控制變量法來(lái)探究物理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、概括知識(shí)的能力進(jìn)行強(qiáng)化.

二、《電阻》教學(xué)準(zhǔn)備工作

為了更好的推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師需要在課前做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作.一方面，要準(zhǔn)備好教具，即一套“改變電路中電流”的實(shí)驗(yàn)裝置、一個(gè)日光燈芯、廢舊的沒(méi)有燈絲的日光燈、一根鉛筆芯以及多媒體教學(xué)課件和設(shè)備等.另一方面，要準(zhǔn)備好學(xué)具，即包括電池盒、干電池、小電燈、電流表和導(dǎo)線在內(nèi)的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)具盒.另一方面，要確定好《電阻》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，采用先學(xué)后教的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).

三、初中物理《電阻》教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)

在明確了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)方法選擇，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、互動(dòng)教學(xué)和總結(jié)釋疑的過(guò)程開展《電阻》教學(xué)活動(dòng).

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

這一階段的教學(xué)主要是通過(guò)導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《電阻》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要按照“讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)什么內(nèi)容、如何開展預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)到什么樣的程度”三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì).比如針對(duì)《電阻》這節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題，即“嘗試改變電路中電流大小”、“影響導(dǎo)體電阻大小因素”設(shè)計(jì)了相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)階段對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，將自己存在疑惑的地方記錄下來(lái)，為課上學(xué)習(xí)活動(dòng)做好相關(guān)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備.在具體的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，為了降低導(dǎo)學(xué)案的難度，教師可以運(yùn)用信息傳遞的方式來(lái)類比展現(xiàn)電流經(jīng)過(guò)導(dǎo)體時(shí)受到的阻力情況，幫助學(xué)生形象的認(rèn)知知識(shí).同時(shí)教師可以在導(dǎo)學(xué)案上明確的、詳細(xì)的描述“影響電阻大小的因素”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主的探究，真正的成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體.

2.互動(dòng)教學(xué)

在經(jīng)過(guò)了較為扎實(shí)的自主預(yù)習(xí)之后，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、交流活動(dòng)、物理實(shí)驗(yàn)、典型例題等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行答難釋疑、強(qiáng)化《電阻》知識(shí)教學(xué)，并且在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究精神和能力進(jìn)行相應(yīng)的教育和培養(yǎng).首先，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境方面，設(shè)置疑問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引出教學(xué)主題.比如教師可以為學(xué)生展示一個(gè)簡(jiǎn)單的、明暗可以自動(dòng)調(diào)節(jié)的小燈泡，對(duì)學(xué)生提出“在電流、電壓沒(méi)有變化的情況下，小燈泡明暗變化的背后藏有什么玄機(jī)？”、“嘗試解釋一下是什么原因?qū)е码娐分械碾娏靼l(fā)生了變化？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣.其次，要注重互動(dòng)交流活動(dòng)的開展.學(xué)生在課前應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，并且存在不同程度的疑惑，為了更好的解決這些問(wèn)題，開展知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，教師可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行交流釋疑，在劃分好學(xué)習(xí)小組之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)階段存在的共性問(wèn)題進(jìn)行探究，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)“影響電阻大小的因素”這一內(nèi)容存在的疑惑是比較多的，為了提高小組合作交流釋疑的效率和效果，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，給出相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生更好的開展互動(dòng)交流學(xué)習(xí)活動(dòng).另外，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中組織開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，實(shí)際上，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可以與小組合作融合起來(lái)，比如在“探究電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面，教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，根據(jù)之前預(yù)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下連接電路，記錄和觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、討論，得出初步的結(jié)論，然后各個(gè)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，最終由教師進(jìn)行總結(jié)、規(guī)劃和知識(shí)強(qiáng)化教學(xué).最后，為了在課堂教學(xué)過(guò)程中就對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行強(qiáng)化，教師可以在知識(shí)探究和知識(shí)應(yīng)用方面選擇兩道針對(duì)性強(qiáng)的例題進(jìn)行提升教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生知識(shí)掌握和問(wèn)題解決能力.

3.總結(jié)釋疑

在課堂教學(xué)的最后階段，教師可以再次將課前導(dǎo)入的關(guān)于“明暗自動(dòng)調(diào)節(jié)小燈泡”的內(nèi)容引出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到明暗自動(dòng)調(diào)節(jié)的秘訣就是“滑動(dòng)變阻器”，并且通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示滑動(dòng)變阻器在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，簡(jiǎn)單的介紹一下導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體和超導(dǎo)體的相關(guān)電學(xué)性能知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)層次.

《電阻》在初中物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容組成.在開展《電阻》知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)工作，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，多角度的開展內(nèi)容教學(xué)，緊緊把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)開展知識(shí)教學(xué)和能力教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)電阻知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究精神和能力、自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng).