王翠蘭

（安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 安陽 455000）

相對于本科生和研究生來說，高職學(xué)生涉世不深、社會經(jīng)驗(yàn)缺乏、道德觀念和法律意識淡薄，其思想和行為更容易受到新媒體負(fù)面消息的影響和誤導(dǎo)。為了解高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)狀況及接受媒介素養(yǎng)教育活動的情況等，課題組對河南部分?？圃盒５母呗殞W(xué)生進(jìn)行了媒介素養(yǎng)問卷調(diào)查。

一、新媒體時(shí)代高職學(xué)生媒介素養(yǎng)的基本情況調(diào)查

文章采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的形式對河南高職院校學(xué)生的媒介素養(yǎng)情況和媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷350份，有效回收336份，有效回收率96%。調(diào)查問卷共有封閉式問題22題，開放式問題1題。

調(diào)查樣本覆蓋大一至大三文理科學(xué)生，其中男生108人，女生228人，男生占比32.14%，女生占比67.86%，理工科專業(yè)學(xué)生149人，占比44.35%，人文學(xué)科類專業(yè)學(xué)生187人，占比55.65%。從年齡結(jié)構(gòu)來看，調(diào)查的高職學(xué)生群體中18—20歲占比最高，為 77.38%，樣本具有一定的代表性。

二、高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育情況的調(diào)查分析

（一）媒介接觸與選擇情況分析

1.媒介接觸種類

高職院校學(xué)生使用最多的媒介是手機(jī)，占比94.05%，其次是電腦，占比3.27%。學(xué)生對傳統(tǒng)媒體的使用卻很少，他們看報(bào)紙、聽廣播的接觸比例分別為0.6%。這說明高職學(xué)生接觸媒介的類型單一、范圍狹窄，傳統(tǒng)媒介對他們的影響正逐漸弱化，新媒體的使用已成為他們生活、學(xué)習(xí)中必不可少的組成部分。

2.接觸時(shí)間

高職院校學(xué)生每天使用媒介5小時(shí)以上的占比最大，為41.37%，3-5小時(shí)的占33.33%，1-3小時(shí)的占19.05%，1小時(shí)以內(nèi)的僅為6.25%。而且從新媒體的使用時(shí)間看，高職學(xué)生使用手機(jī)、電腦的時(shí)間比較長，有的學(xué)生一天使用手機(jī)和電腦的時(shí)間甚至在8小時(shí)以上。由此可見，高職院校學(xué)生對使用媒介的時(shí)間不能做到科學(xué)規(guī)劃和控制。

3.對新媒體的依賴性

從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，高職院校對媒介的占比為61.01%，對媒體依賴一般的占比25%，非常依賴的占比8%，而對媒介不依賴的僅占5.65%。這說明高職院校的學(xué)生對媒介有著高度的接觸和深度的依賴。

4.選擇標(biāo)準(zhǔn)

約有64.88%的高職院校學(xué)生選擇媒介的最主要標(biāo)準(zhǔn)是該媒介信息量大，有58.63%的學(xué)生選擇媒介是從使用方便角度，從時(shí)效角度考慮的占比45.54%，而偏重娛樂的角度僅占43.45%，僅僅有18.15%的學(xué)生從成本方面考慮。這說明在日常生活中，高職生對于接觸到的媒介信息，其接受準(zhǔn)則或者評判依據(jù)往往是憑借個(gè)人興趣愛好。

（二）學(xué)生媒介認(rèn)知與使用現(xiàn)狀

1.對新媒體的認(rèn)知

高職院校學(xué)生使用媒介的最大目的是與親朋好友的交流與聯(lián)系和尋求娛樂刺激。其中與親朋好友的交流與聯(lián)系占比達(dá)到22.86%；尋求娛樂刺激占比18.38%，消磨時(shí)間的占比17.74%；而學(xué)習(xí)和了解新聞、生活資訊或社會資訊占比僅為11.65%和11.54%。這說明高職學(xué)生對新媒體的使用有著多樣化和個(gè)性化的特點(diǎn)，他們對新媒體的功能認(rèn)識還存在局限性。

2.利用媒介傳播的能力

有80.02%的學(xué)生表示愿意及非常愿意通過媒介表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只有3.33%的學(xué)生不愿意通過媒介表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且在問卷調(diào)查中，42.26%的學(xué)生表示在遇到問題時(shí)能主動利用和求助媒介，27.38%的學(xué)生表示會積極利用，12.5%的學(xué)生表示會試試看，只有8.63的學(xué)生表示一般不會主動利用和求助媒介。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用媒體發(fā)布信息時(shí)主要以表達(dá)心情、轉(zhuǎn)發(fā)、信息通告為主，占比83.35%，而用于學(xué)習(xí)和自我提升方面只占16.65%，這說明高職學(xué)生使用新媒體進(jìn)行表達(dá)和傳播的意識較強(qiáng)，他們愿意利用新媒體傳播信息、發(fā)布信息和表達(dá)自己觀點(diǎn)，但學(xué)生發(fā)布的信息基本處于以娛樂為主的階段，利用媒體學(xué)習(xí)、發(fā)展和提升自我的很少。

（三）對媒介信息的判斷和鑒別情況

1.媒介信息的辨別方面

有48.50%的高職學(xué)生較少有意識地主動選擇或辨別媒介信息，22.36%的學(xué)生一般不會主動選擇和辨別媒介信息，只有10.47%的學(xué)生經(jīng)常會主動選擇和辨別媒介信息，這說明高職院校學(xué)生的媒介主體意識、參與意識、思辨意識和能動性不強(qiáng)，對媒介信息僅僅是被動的、單向的接受。

2.對媒介信息的信任

47.02 %的學(xué)生對媒介信息的真假無法作出正確的判斷，36.31%的學(xué)生表示對媒介信息持基本信任的態(tài)度，而只有2.98%的學(xué)生對媒介信息持完全信任的態(tài)度。這說明雖然高職院校學(xué)生對媒介保持一定的依賴性，他們獨(dú)立思考和深入分析信息真?zhèn)蔚哪芰s相對欠缺。

（四）學(xué)生媒介道德與法律意識現(xiàn)狀

調(diào)查顯示只有48.38% 的高職學(xué)生了解部分媒介的道德法律法規(guī)知識，44.16% 的高職學(xué)生不了解和完全不了解，僅僅只有7.46%的學(xué)生非常了解。這也說明了高職學(xué)生關(guān)于媒介的法律意識和網(wǎng)絡(luò)道德比較薄弱。

（五）接受媒介素養(yǎng)教育活動的情況等方面

1.媒介素養(yǎng)基本概念了解情況

44.05 %的學(xué)生只聽過但不知道“媒介素養(yǎng)”基本概念，27.08%的學(xué)生不了解，只有5.36%的學(xué)生非常了解媒介素養(yǎng)的概念。通過訪談發(fā)現(xiàn)，高職院校并沒有廣泛普及媒介素養(yǎng)的基本教育。

2.媒介素養(yǎng)教育開展情況

56.25 %的高職院校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育多是以講座或者班會等形式進(jìn)行，31.25%的高職院校一點(diǎn)都不重視，從來沒有進(jìn)行過媒介素養(yǎng)教育，只有12.5%的高職院校非常重視而且是以課程教育的方式開展的。而且55.06%的學(xué)生對學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育工作評價(jià)一般，32.44%的學(xué)生表示滿意，只有7.44%的學(xué)生表示很滿意，5.06%的學(xué)生表示很不滿意學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育工作。這說明高職院校開展系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育情況不容樂觀。

3.媒介素養(yǎng)教育的形式

55.06 %和27.68%的調(diào)查對象認(rèn)為自身接受媒介素養(yǎng)教育有必要和非常必要，僅僅只有4.17%的學(xué)生覺得沒有必要。而且51.49%的學(xué)生希望學(xué)校通過實(shí)踐活動的形式開展媒介素養(yǎng)教育，希望通過講座、閱讀讀書及展覽的形式進(jìn)行教育的占比46.63%和41.37%，33.04%的學(xué)生希望開設(shè)課程進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育。因此，高職院校開展媒介素養(yǎng)教育時(shí)，除了開設(shè)相關(guān)的媒介素養(yǎng)課程，還需要開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐活動、講座、閱讀讀書及展覽等豐富多樣的教育形式。

三、高職學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的問題及原因分析

（一）傳媒環(huán)境影響及監(jiān)督管理不完善

1.社交媒體作為信息的主要源頭，使高職學(xué)生獲取信息存在難度。智能手機(jī)的普及使信息的獲取更加方便快捷，學(xué)生從各類分散的社交網(wǎng)站獲取信息，繁雜海量的媒體信息對高職學(xué)生篩選和甄別信息真?zhèn)卧黾恿穗y度。

2.有的媒體或者媒介職業(yè)人員為了博得點(diǎn)擊量和訪問率，甚至違反職業(yè)操守和職業(yè)道德，制作出低俗化和泛娛樂化的信息，而且部分個(gè)人或企業(yè)在利益的誘惑下，傳播一些低級趣味的不良信息。

3.媒介素養(yǎng)缺少深厚理論基礎(chǔ)的支撐，相關(guān)法律、政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范和不完善，新媒體的監(jiān)督管理滯后、不完善、不到位，使得網(wǎng)絡(luò)謠言、人身攻擊等不良現(xiàn)象頻發(fā)。

（二）教育主管部門、社會不夠重視

教育主管部門對媒介素養(yǎng)教育尚未引起真正的重視，高職階段的媒介素養(yǎng)教育更是缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。社會中也沒有強(qiáng)制把“媒介素養(yǎng)”作為素質(zhì)去宣傳與教育。而且作為推動高職學(xué)生媒介素養(yǎng)培育的家庭媒介素養(yǎng)欠缺。

（三）高職院校本身的原因

1.高職院校本身對媒介素養(yǎng)教育的重視不夠

高職院校的管理層、新聞宣傳工作的教育工作者及一線的上課教師們對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育觀念陳舊。而且有些教師對媒介素養(yǎng)的概念也尚不清楚明了。

2.媒介素養(yǎng)課程缺失、課程設(shè)置與新媒體發(fā)展脫節(jié)

高職院校目前只有傳媒、新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)、表演和電子商務(wù)等專業(yè)開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，對于一些非綜合性的高職院校，極少或者根本不設(shè)置媒介素養(yǎng)專業(yè)課程，而且其媒介素養(yǎng)課程多為公修課或者選修課。

3.媒介素養(yǎng)教育體系還不完善

高職院校普遍缺少對媒介素養(yǎng)教育的有效教學(xué)策略和方式方法，教育形式較為單一。而且缺少體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特色的固定配套教學(xué)材料和相關(guān)的教輔書籍，沒有完整規(guī)范的教學(xué)評價(jià)體系。

4.師資匱乏的制約

部分高職院校在校內(nèi)開展媒介素養(yǎng)教育時(shí)缺乏專業(yè)的師資力量，而短期內(nèi)通過兼職或引進(jìn)的方式建立一支相應(yīng)的教學(xué)隊(duì)伍面臨很多困難。

（四）高職學(xué)生本身的媒介素養(yǎng)水平低

1.高職學(xué)生自身的素質(zhì)影響

高職學(xué)生由于缺乏一定的知識儲備和社會經(jīng)驗(yàn)、閱歷，他們的人生觀和價(jià)值觀還不成熟、意志力薄弱，因而高職學(xué)生對媒介的認(rèn)知尚顯膚淺，對信息的識別、辨別能力比較差。

2.高職學(xué)生缺乏理性思考

對于接觸到的煽動性網(wǎng)絡(luò)文章、虛假媒介信息，高職學(xué)生有時(shí)不能從規(guī)則、道德和法律的角度做理性思考和綜合判斷，而是依據(jù)自己的個(gè)人興趣愛好作為評判依據(jù)，容易被人利用成為網(wǎng)絡(luò)暴力助推者。

3.過度重視消遣娛樂

高職學(xué)生真正用手機(jī)和電腦學(xué)習(xí)的非常少，許多學(xué)生只是把媒介當(dāng)成一種娛樂消遣方式，很多“低頭族”的“必修課”往往是上網(wǎng)、打游戲、看視頻、拍照、聊天等。