陳貴清

（重慶三峽職業(yè)學(xué)院，重慶市 404155）

0 引言

自2009年以來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程的快速推進(jìn)，各類農(nóng)機(jī)技能人才需求也逐步增加，農(nóng)機(jī)技能人才的潰泛已嚴(yán)重制約農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣及使用，人才的短缺更加需要加快對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行培育。農(nóng)機(jī)技能人才包括農(nóng)機(jī)營(yíng)銷、駕駛、操作、維修及職業(yè)經(jīng)理人，其中，農(nóng)機(jī)修理工技能培育工作更是如火如荼的開(kāi)展著，為農(nóng)機(jī)化的快速發(fā)展提供了相應(yīng)的人員保證。

農(nóng)機(jī)修理工技能培育通過(guò)各區(qū)縣農(nóng)機(jī)推廣站、農(nóng)廣校、大專院校及有實(shí)力的專業(yè)合作社等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展。隨著農(nóng)機(jī)化十三五規(guī)劃的頒布，“宜機(jī)化”工程的實(shí)施，大中型拖拉機(jī)、聯(lián)合收獲機(jī)及智能農(nóng)機(jī)等保有量快速增大，我市農(nóng)機(jī)化的發(fā)展處在發(fā)展加快、結(jié)構(gòu)改善、質(zhì)量提高的重要機(jī)遇期，農(nóng)機(jī)維修人員的急需也更加突顯出來(lái)。

1 農(nóng)機(jī)修理技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題

對(duì)過(guò)去的培訓(xùn)，主管部門有一針見(jiàn)血的總結(jié)，就是“三虛一水一湊”。所謂“三虛一水一湊”是指在培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容虛、培訓(xùn)方式虛、培訓(xùn)效果虛、技能考核水、培訓(xùn)師資湊。

造成“三虛一水一湊”的原因在于：在培訓(xùn)內(nèi)容選定上，沒(méi)有完全針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象選擇培訓(xùn)內(nèi)容，只是根據(jù)國(guó)家技能題庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，而國(guó)家題庫(kù)內(nèi)容在時(shí)效、適應(yīng)地區(qū)、適用對(duì)象上與本地丘陵有很大的差距，培訓(xùn)的內(nèi)容不適用于本地區(qū)、對(duì)本地區(qū)技能人才用處不大或根本就沒(méi)有用處。

在培訓(xùn)方式上，簡(jiǎn)單粗糙。理論考試就是給一些的考試復(fù)習(xí)題；有的沒(méi)有實(shí)操機(jī)器，就在在黑板上操作，在書本上修理。實(shí)操時(shí)一個(gè)老師一次培訓(xùn)四五十學(xué)員以上，大多數(shù)學(xué)員聽(tīng)不到、看不到、練不到。到最后有的學(xué)員連工具、量具是什么樣都不清楚，根本起不到實(shí)操技能提升的作用。

由于培訓(xùn)內(nèi)容的不切實(shí)際、在培訓(xùn)方式上簡(jiǎn)單粗糙，學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，無(wú)法滿足學(xué)員對(duì)知識(shí)、技能的渴求，在培訓(xùn)效果上必然是培訓(xùn)效果虛化。

在培訓(xùn)后的技能考核上，由于培訓(xùn)過(guò)程虛，培訓(xùn)考核過(guò)程中，理論考核多數(shù)是理論考試與給定的復(fù)習(xí)題有80%以上的重復(fù)；實(shí)操考核要么就是口述操作方式，沒(méi)有結(jié)果驗(yàn)證。要么就是整個(gè)考核過(guò)程考評(píng)人員和學(xué)員都走形式、走過(guò)場(chǎng)，最終大家都能通過(guò)。

每次培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)師資的選擇不科學(xué)，大多數(shù)培訓(xùn)老師是臨時(shí)選擇的，沒(méi)有完全根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容的要求來(lái)選擇培訓(xùn)教師。甚至有時(shí)候?yàn)榱送瓿膳嘤?xùn)任務(wù)，避免開(kāi)天窗而臨時(shí)起意，隨便找?guī)讉€(gè)人把課程對(duì)付過(guò)去，根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。

2 實(shí)施新的技能培訓(xùn)

2.1 政策指引導(dǎo)向

從《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》到《中國(guó)制造2025》都將農(nóng)機(jī)裝備列為重要領(lǐng)域，明確要求加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化，推進(jìn)主要作物生產(chǎn)全程機(jī)械化。在《全國(guó)農(nóng)機(jī)機(jī)械化發(fā)展第十三個(gè)五年計(jì)劃》第三章“主要任務(wù)”第五條“鞏固提高農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)質(zhì)量效益”中提到“支持培養(yǎng)農(nóng)機(jī)作業(yè)能手、維修能手、經(jīng)營(yíng)能手，擴(kuò)大農(nóng)機(jī)機(jī)械化就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間”；在工信部、農(nóng)業(yè)部、發(fā)改委組織編制的《農(nóng)機(jī)裝備發(fā)展行動(dòng)方案》中也提到要“結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民培育工程、農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)等各類農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，以及農(nóng)機(jī)化職業(yè)技能開(kāi)發(fā)，加大農(nóng)機(jī)實(shí)用人才隊(duì)伍培訓(xùn)力度，加快培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)操作、善經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民?！?/p>

2018年市農(nóng)委根據(jù)中央及《重慶市農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等文件精神，下發(fā)了《實(shí)施智匯農(nóng)機(jī)手金藍(lán)領(lǐng)成長(zhǎng)計(jì)劃》，更是從意義、要求、任務(wù)及實(shí)施等方面提出了具體的操作指南。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)模式

為切實(shí)解決培訓(xùn)效果問(wèn)題，首先進(jìn)行了培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，在全市范圍內(nèi)，根據(jù)農(nóng)機(jī)技能人才需求情況，將農(nóng)機(jī)技能細(xì)分為六大板塊，成立六大農(nóng)機(jī)技能大師工作室，將農(nóng)機(jī)技能需求、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)載體及方法交由工作室進(jìn)行研究及實(shí)施。

工作室根據(jù)調(diào)研結(jié)果，首先進(jìn)行了各級(jí)知識(shí)技能的適用性改建，建立了本地相關(guān)職業(yè)的理論及操作技能題庫(kù)。在培訓(xùn)內(nèi)容上不求多，但求實(shí)用。特別是操作技能試題盡量在本地常用機(jī)型、重點(diǎn)機(jī)型上出題，強(qiáng)化技能點(diǎn)的技能支撐及載體作用，拓展技能點(diǎn)的舉一反三的作用。在培訓(xùn)形式上，將理論學(xué)習(xí)放在移動(dòng)終端上利用學(xué)員空余時(shí)間進(jìn)行碎片化趣味學(xué)習(xí)；集中培訓(xùn)重點(diǎn)強(qiáng)化技能培訓(xùn)，改變過(guò)去的大班教學(xué)為小班教學(xué)，一個(gè)培訓(xùn)班一次不超過(guò)30個(gè)學(xué)員，每次培訓(xùn)時(shí)每個(gè)技能培訓(xùn)老師面對(duì)不超過(guò)10名學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)。

2.3 規(guī)范培訓(xùn)、嚴(yán)格考核

工作室對(duì)培訓(xùn)老師進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)，對(duì)每個(gè)技能操作點(diǎn)進(jìn)行講解，將每個(gè)載體技能點(diǎn)的外延知識(shí)技能要求、培訓(xùn)方式、相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行說(shuō)明和強(qiáng)化，不像以前僅僅局限于某個(gè)技能點(diǎn)而不能拓展；每次培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)師資從取得培訓(xùn)的老師中選擇，技能培訓(xùn)時(shí)每個(gè)學(xué)員必須親自操作，熟練完成相關(guān)技能點(diǎn)的操作后才能進(jìn)入下一個(gè)技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)；考核時(shí)，理論考試采用移動(dòng)終端隨機(jī)考試，避免學(xué)員相互抄襲。技能考核時(shí)，學(xué)員從多個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容中隨機(jī)抽簽選擇三個(gè)技能題進(jìn)行考試，避免學(xué)員在學(xué)習(xí)中只練習(xí)考試題的不認(rèn)真現(xiàn)象，考評(píng)員采取異地派遣，避免了人情考評(píng)。

3 結(jié)論

幾年來(lái)，通過(guò)新的技能人才培育從模式的重新設(shè)計(jì)、培訓(xùn)師資的培訓(xùn)選拔、層次梯隊(duì)的建設(shè)、規(guī)范化的培訓(xùn)和嚴(yán)格的考評(píng)方式的實(shí)施，健全了技能培訓(xùn)相關(guān)機(jī)制，農(nóng)機(jī)修理技能人才培訓(xùn)質(zhì)量得到了較大提升，培訓(xùn)效果明顯好轉(zhuǎn)，廣大從業(yè)人員參與技能培訓(xùn)的積極性也被激發(fā)出來(lái)，農(nóng)機(jī)技能人才的培育工作走上了正軌。