李小清

摘要：新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)要改革課堂教學(xué)的理念、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的綜合能力為主，在提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的主要內(nèi)容，目的是為了提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)的過程中鍛煉學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、溝通能力，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造有利的空間?；诖?，本文簡要的探討了新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中所存在的一些問題，并提出了幾點教學(xué)的方法，以供相關(guān)教育人員參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；思路；方法

引言：

隨著素質(zhì)教育的推廣和普及，小學(xué)語文課堂教學(xué)面臨著傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的的過渡階段，新課改的要求是教學(xué)要進行改革和創(chuàng)新，這不僅讓深受傳統(tǒng)教育理念影響的課堂教學(xué)面臨著教學(xué)理念和教學(xué)方式上的創(chuàng)新困境，更要求教師改變教育思想，摒棄應(yīng)試教育理念下注重知識講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式，還需要教師能夠以學(xué)生的能力發(fā)展為主，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件。

1 新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的思路

對于小學(xué)生而言，愛玩愛動是其主要的年齡特點，學(xué)習(xí)知識需要教師用一些方法去指引，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要的思路之一。首先，教師可以利用小學(xué)生的年齡特點為學(xué)生設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語文課堂，“循規(guī)蹈矩”是最明顯的一種課堂表現(xiàn)，大多數(shù)的時間都是以教師的講為主，學(xué)生往往都是在被動的學(xué)習(xí)知識，語文課堂主要是讀和寫，學(xué)生對于課堂參與的積極性不高，不僅不利于學(xué)生的思維拓展，更不利于在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是多種形式：小組討論、創(chuàng)設(shè)情境、增加游戲，既符合小學(xué)生的年齡特點，又能在教學(xué)的同時提高學(xué)生的溝通能力和思維能力，有助于提高課堂教學(xué)的效率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其次，教師需要積極的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中以專業(yè)的知識技能來引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要思路。教師的講并不只是對課文進行充分、有力的講解，講的過程要與學(xué)生進行互動和交流，提問、評價可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的信心，教師對于學(xué)生來說不能只有威嚴(yán)和專業(yè)，更重要的是要與學(xué)生有心靈上的交流，教師要教書育人，而基礎(chǔ)就是了解學(xué)生，這樣才能給予正確的引導(dǎo)和評價，才能有助于提高課堂教學(xué)的效率。

2 新課標(biāo)下提升小學(xué)語文教學(xué)有效性方法探討

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多小學(xué)語文課堂還在沿用滿堂灌式的教學(xué)，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的教學(xué)要求，在教學(xué)的過程中通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到相關(guān)的教學(xué)活動中。教師在課堂上的角色是引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)“迷霧”的指路人，主動的學(xué)習(xí)比被動的接受更能加深對知識的記憶和理解，有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往更能讓學(xué)生參與到其中，提高學(xué)習(xí)的效率。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，可以是角色扮演所進行的的劇情對話，也可以是多人參與的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身于真實、有趣的學(xué)習(xí)情境中，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、寓教于樂。比如，在學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》這則寓言故事時，由于本身這篇課文就有著較強的故事性和趣味性，教師在正式講解課文前就可通過故事情境，起到課前導(dǎo)入的作用；而后在正式教學(xué)過程中，教師就可使用多媒體教學(xué)課件，設(shè)計一個動畫視頻的形式，讓學(xué)生在觀看動畫情境過程中，激發(fā)學(xué)生對新課文的學(xué)習(xí)和探究欲望，更加有助于學(xué)生輕松高效的學(xué)習(xí)語文新知，體會文本中所蘊含的情感內(nèi)涵。除此之外，教師可以為學(xué)生提供能夠表達自己觀點想法的互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造想說、能說、敢說的課堂環(huán)境，總之，教師可以靈活的去選用合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自己的切實體會加深對知識的理解和記憶，在快樂和輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.2突出學(xué)生在語文課堂主體地位，實施小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革進一步發(fā)展及深入，對小學(xué)語文教學(xué)也提出全新標(biāo)準(zhǔn)及要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)有效性，促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。新課標(biāo)提出在語文教學(xué)中應(yīng)注重‘以生為本’，重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。為此， 語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動走下講臺，走到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生主動的展開交流和互動，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的伙伴，真正了解和掌握學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求和內(nèi)心的真實想法，以此為基礎(chǔ)將學(xué)生合理的分成各個學(xué)習(xí)小組， 讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式展開學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在組內(nèi)通過合作、探討、交流、思考等方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在語文課堂中的主體性，有效培養(yǎng)學(xué)生表達溝通、自主學(xué)習(xí)、思考、合作意識以及解決問題等多方面的能力。比如，在講解《黃山奇松》這篇課文時，教師就可將學(xué)生合理分組，并給設(shè)定一定的問題和任務(wù)，讓學(xué)生在組內(nèi)合作探究的方式解決問題完成任務(wù)目標(biāo)。如‘讓學(xué)生在組內(nèi)展開文本的閱讀，并找出本堂課的生詞、生字’‘使用工具書掌握生字生詞正確發(fā)音和意思’‘找出文中優(yōu)美語句和段落，并進行背誦’‘總結(jié)各段落大意和文章中心思想’‘表達自己閱讀文章后的想法和理解’等任務(wù)，最終在小組合作學(xué)習(xí)形式下自主高效的實現(xiàn)本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

結(jié)束語：

新課標(biāo)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的引路燈，教師要領(lǐng)悟新課標(biāo)的思想，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而真正的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

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