向思璇

引言

研學(xué)旅游一詞源于日本，其含義是中小學(xué)校根據(jù)所處地區(qū)特色、學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生以集體的形式走出校園，引導(dǎo)學(xué)生開拓視野、豐富課外知識(shí)、加深與自然環(huán)境和文化環(huán)境的接觸，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生集體榮譽(yù)感和優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上我國將傳統(tǒng)文化融入旅游行程中，開發(fā)了中小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新教育方式，這是旅游行業(yè)一種新興的旅游產(chǎn)品。

一、研學(xué)旅游在國內(nèi)興起

研學(xué)旅游產(chǎn)品在其他發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)的時(shí)間很早，產(chǎn)品發(fā)展非常成熟。而我國研學(xué)旅游發(fā)展較晚，真正受到重視是從國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想開始。2014年8月21日，《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇——積極開展研學(xué)旅行。相關(guān)單位應(yīng)按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，將研學(xué)旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育教育范疇，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。此后一系列政策和意見的發(fā)布，各試點(diǎn)地區(qū)研學(xué)旅游工作開展所取得的成效，都標(biāo)志著研學(xué)旅游對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展起到了重要作用，也預(yù)示著研學(xué)旅游這一旅游產(chǎn)品的發(fā)展進(jìn)入熱潮。

二、研學(xué)旅游產(chǎn)品范圍

《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》明確指出研學(xué)旅游產(chǎn)品是以建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國情研學(xué)為主的一系列體系。調(diào)查目前旅行社研學(xué)旅游產(chǎn)品線可知其大致推出了3條路線。

（一）紅色研學(xué)旅游

紅色研學(xué)旅游，即以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期建樹豐功偉績(jī)所形成的紀(jì)念地標(biāo)志物為載體，以其承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內(nèi)涵，組織中小學(xué)生開展緬懷學(xué)習(xí)，參觀游覽的主題性旅游活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正視歷史，樹立正確的政治觀念。

（二）教育研學(xué)旅游

教育研學(xué)旅游，即以中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、國內(nèi)外高等學(xué)府交流、博物館或高科技展覽館體驗(yàn)等形式開展，以此傳承經(jīng)典，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生素質(zhì)。

（三）森林研學(xué)旅游

森林研學(xué)旅游，以森林野外知識(shí)為依據(jù)，以大自然的素質(zhì)為核心，以戶外團(tuán)隊(duì)生活為主要形式，以“熱愛自然、崇尚科學(xué)、擁抱健康、關(guān)愛生命”為主線，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用自然科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)造來觀察自然，加強(qiáng)學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)鍛煉，提高學(xué)生的野外生存以及團(tuán)隊(duì)生活的能力。

研學(xué)旅游產(chǎn)品與一般觀光類旅游產(chǎn)品存在一個(gè)本質(zhì)區(qū)別，即具有教育意義。研學(xué)旅游具有教育和旅游的雙重屬性。而這一區(qū)別直接導(dǎo)致旅游企業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的素質(zhì)要求更高，比如，研學(xué)旅游導(dǎo)游講解員除了應(yīng)具備講解能力之外，還應(yīng)在講解過程中營造放松身心的氛圍，體現(xiàn)其教育意義。

三、高職院校學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)向

為適應(yīng)研學(xué)旅游和旅游企業(yè)人才需求的不斷變化，高職院校在培養(yǎng)旅游專業(yè)人才方面要注重以下3個(gè)方面。

（一）從專業(yè)教育入手培養(yǎng)研學(xué)旅游復(fù)合型人才

在以往旅游專業(yè)課程安排基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要提升旅游的教育意義。除了要對(duì)相關(guān)導(dǎo)游進(jìn)行講解能力的訓(xùn)練外，更要讓其理解和凸顯景點(diǎn)背后的真正教育意義，以及將這些意義準(zhǔn)確傳達(dá)給中小學(xué)生的方法。例如紅色旅游景點(diǎn)背后故事的理解、為什么既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化又要學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技、大自然有哪些規(guī)律、在野外如何生活等問題都是在相關(guān)工作者需要研學(xué)旅游中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的內(nèi)容。而要想做到這一點(diǎn)，高職院校這要在專業(yè)教育上下功夫，開設(shè)相關(guān)課程引導(dǎo)高職學(xué)生從教育意義和旅游意義上去理解和思考研學(xué)旅游的真正內(nèi)涵。

（二）在雙師型教師引導(dǎo)下保證研學(xué)旅游教學(xué)的時(shí)效性

高職院校在教師選擇上應(yīng)以雙師型教師為主。雙師型教師具備教書育人的經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，能堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的育人理念，具有職業(yè)教育特色的教學(xué)方法，與純理論教學(xué)相比，采用該方法進(jìn)行教學(xué)更加凸顯學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)的重要意義。采取順應(yīng)社會(huì)變化的教育理念和教學(xué)方法也有助于高職院校指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握游學(xué)結(jié)合類旅游產(chǎn)品的發(fā)展，有效避免在研學(xué)旅游開展過中只注重教育忽視旅游或者只注重旅游而忽視教育現(xiàn)象的發(fā)生，從而既能保證高職學(xué)生獲取知識(shí)的精準(zhǔn)性，又能保證研學(xué)旅游產(chǎn)品的實(shí)效性。

（三）以校企合為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研學(xué)旅游進(jìn)行職業(yè)認(rèn)識(shí)

高職院校應(yīng)突出產(chǎn)教融合，現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，其中，校企合作制和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都是為了提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在研學(xué)旅游方向的培養(yǎng)中，高職院校尤其注重旅游企業(yè)是真正的服務(wù)經(jīng)營活動(dòng)場(chǎng)所的地位，適時(shí)安排學(xué)生前往旅游企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，或是邀請(qǐng)企業(yè)專家來校演講授課，都能讓高職學(xué)生獲取真實(shí)的工作體驗(yàn)，在真正的研學(xué)旅游環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

隨著研學(xué)旅游產(chǎn)品的穩(wěn)定發(fā)展，旅游類高職院校應(yīng)該看到研學(xué)旅游的重要性，更要強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅游的趣味性和教育性等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為旅游企業(yè)需要的人才。

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）