李雪琪

(山東省莘縣第一中學(xué)高二1班 252400)

在高中物理學(xué)科中，力學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，也是高考必考知識點之一，同時，力學(xué)知識在生活中應(yīng)用廣泛，所以無論從學(xué)習(xí)知識還是解決實際問題來講，學(xué)好力學(xué)知識都是一件必要之事.而在高中學(xué)習(xí)中，力學(xué)知識的運用多在習(xí)題中，高中生想要掌握力學(xué)的應(yīng)用就需學(xué)會解決力學(xué)習(xí)題.首先應(yīng)該理解并掌握基礎(chǔ)理論，其次通過審題、解題的過程總結(jié)做題技巧，培養(yǎng)自己的思維能力.本文就高中物理力學(xué)部分知識闡述力學(xué)的三大解題技巧.

一、解題前先審題

高中物理力學(xué)部分的題目有許多與日常生活相結(jié)合，這會使學(xué)生覺得無從下手，往往無法很好理解題意，造成認(rèn)知誤差，導(dǎo)致最后解題失誤.所以在學(xué)習(xí)解題之前，建議各位高中生先練習(xí)審題，即答題前深入思考，仔細(xì)了解題目的要求.對于這類聯(lián)系實際生活的力學(xué)題，首先要讀懂題目，明確研究對象，對其進(jìn)行運動分析，進(jìn)一步確定解題思路；然后理清與其相關(guān)的是哪類力學(xué)規(guī)律及相關(guān)力學(xué)公式，對于不同階段的力進(jìn)行解析，簡單列出相應(yīng)力學(xué)方程，之后再進(jìn)行解題就不會出現(xiàn)誤區(qū)；在審題時可以適當(dāng)將關(guān)鍵句子劃出或做好標(biāo)記，從中提取出重點信息及數(shù)據(jù)或是潛在條件，并嘗試帶入相關(guān)公式中，逐漸找出所求目標(biāo).在這個過程中，切記不可因慌亂遺漏信息，否則可能會得到錯誤的答案，對于一些無關(guān)緊要的干擾信息，要懂得適當(dāng)取舍.

二、受力圖與分析法解題

1.應(yīng)用受力圖解題

一般來講，解決力學(xué)問題時，首先要選取研究對象，然后對其進(jìn)行受力分析.根據(jù)力學(xué)關(guān)系，對研究對象進(jìn)行力的分解，分析哪些是受“外力”影響，哪些受“原始力”作用.在這個過程中，簡單在紙上畫出受力圖可以，但要求盡量準(zhǔn)確，這樣能夠直觀地以圖形的形式反應(yīng)出作用在研究對象上的各個作用力的關(guān)系(包括數(shù)學(xué)關(guān)系和向量關(guān)系)，這就會使題目的求解過程變得更加輕松和容易.

例題如圖1所示，將一根長5m的繩子纏在兩根棍子的頂端，并分別標(biāo)記為A、B點，在繩子下方懸掛一個掛鉤，使其拉起重量為12N的物體，并使該物體處于平衡狀態(tài).已知，兩根棍子間的距離為4m.試求，繩子上的張力為多少.

面對這類題目時，第一步應(yīng)按照解題程序進(jìn)行分析，確定此題目為力的平衡問題，所以采用的是正交分解法(或相似三角形法)解題，在此基礎(chǔ)之上，可以開始制作受力圖.如圖所示，設(shè)繩子OA與水平面間夾角為α，由平衡可得方程：2Tsinα=F.將繩向下方延長，可得sinα=3/5，所以T=10 N.

2.應(yīng)用分析法解題

這種方法與圖解法存在一定區(qū)別，可以說是圖解法的逆向思維.不同于圖解法，分析法解題主要從未知量入手，根據(jù)題目中已給出的條件及物理量，再列出對應(yīng)的力學(xué)方程式，之后對方程式中的未知量進(jìn)行分析，直到利用已知條件求出未知量相關(guān)信息.對于高中生來說，這種方法具有較強的目的性，可以較快掌握.

例題如圖2左所示，將一質(zhì)量為1kg的木塊放置在一斜坡上，若對該木塊施加一牽引力F，并在一秒鐘后不再進(jìn)行牽引，則會產(chǎn)生如圖2右所示的v-t圖，試求該牽引力F的大小.

面對此類題目時，首先應(yīng)對已知條件進(jìn)行分析，由圖2可知，在0-1s區(qū)間時，a1=12m/s2；

在1-3 s區(qū)間時，a2=-6 m/s2

根據(jù)牛頓第二定律可得方程組：

F-μmgcosθ-mgsinθ=ma1

-μmgcosθ-mgsinθ=ma2

根據(jù)該方程組可求得

F=18 N.

三、構(gòu)建整體性解題思維

在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，邏輯思維的構(gòu)建很重要，它對于高中生在解力學(xué)習(xí)題時作用較大.單單針對物理力學(xué)的學(xué)習(xí)來講，做題之前掌握基礎(chǔ)知識非常重要，只有在靈活掌握基礎(chǔ)知識的前提下，才可以深入學(xué)習(xí)如何分析力學(xué)知識，.而后才可在練習(xí)中形成完整的邏輯思維.整體性的邏輯思維能力是物理學(xué)習(xí)中最科學(xué)合理的方法，具有了整體性邏輯思維能力，就意味著可以更加完整而又系統(tǒng)的掌握力學(xué)方面的知識.在解題時，對于研究對象受力情況相對復(fù)雜的情況，可以有效劃分，形成整體的界限，對于整體性思想來說，有益于把題目簡化.或者說它可以在解題過程中使復(fù)雜的受力分為幾個較為簡單的部分，或是把聯(lián)系緊密的兩個物體進(jìn)行拆分，使問題變得簡單，再從所要求的部分入手.在某種意義上來講，這可以降低解題難度.但這種思維也需要長期的練習(xí)，要求學(xué)生具有一定的空間想象能力.除此之外，關(guān)于物理學(xué)中力學(xué)的解題，還可以掌握的是舉一反三邏輯思維.在解決力學(xué)問題的過程中，一定會遇到一些相似的習(xí)題，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間具有一定的相關(guān)性，這就需要高中生學(xué)會總結(jié)規(guī)律，若應(yīng)用得好，在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)效率.

綜上所述高中物理力學(xué)知識是高中生學(xué)習(xí)的重點之一，本文所述的解題技巧均為高中生可以學(xué)習(xí)借鑒的方法.當(dāng)然高中物理力學(xué)遠(yuǎn)不止這三種解題技巧，但這幾種是我們必須要熟練掌握的.它們對于提高解題效率以及解題的準(zhǔn)確率具有較好的效果，也能幫助學(xué)生不斷完善高中物理的知識框架，增強自信心.本文對于高中物理力學(xué)解題技巧的總結(jié)，一方面鞏固自己學(xué)習(xí)物理的觀念，同樣也希望可以真正幫助到對于力學(xué)學(xué)習(xí)存在困惑的同學(xué)，使他們在以后的考試中取得不錯的成績.