汪涵

一屆屆的茅班學(xué)子已經(jīng)步入社會，投身建設(shè)事業(yè)，這是對弘揚(yáng)北京交通大學(xué)“知行”校訓(xùn)和茅以升“愛國、科學(xué)、奮斗、奉獻(xiàn)”精神最好的踐行。

“簡荃籠”是一個(gè)能承受107斤、重量僅為200克的竹條搭建的結(jié)構(gòu)模型，這個(gè)聽起來不可思議的作品，是簡全榮、陳炫皓和另外四位北京交通大學(xué)大三同學(xué)經(jīng)歷數(shù)次實(shí)驗(yàn)、模擬，在第七屆北京市大學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽提交的設(shè)計(jì)模型。通過層層考驗(yàn)，取得了本屆賽事第二名的佳績。

本科生導(dǎo)師制

時(shí)隔半年，幾位同學(xué)再次談?wù)撈鹉菆霰荣?，還滔滔不絕、津津樂道比賽時(shí)應(yīng)用到的知識、出現(xiàn)的紕漏、改進(jìn)的方向。說起“結(jié)構(gòu)”“力學(xué)”“橋梁”這些字眼，他們都表現(xiàn)出了十足的熱愛。

這幾位熱愛“結(jié)構(gòu)”的學(xué)生，其實(shí)都來自于同一個(gè)班級——茅以升班。

北交大土木建筑工程學(xué)院從2004年開始創(chuàng)辦培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖創(chuàng)新人才的“茅以升班”，至今已有十四年辦學(xué)歷史。

“茅班的師資都是高配，茅班的班主任一般是學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子成員或知名教授?！蓖两▽W(xué)院團(tuán)委書記何永淼說。

除此之外，茅班的同學(xué)還有一項(xiàng)福利——本科生導(dǎo)師制。

“從2005年開始，學(xué)校給茅班的每位同學(xué)配一位導(dǎo)師，按照研究生的培養(yǎng)模式讓茅班學(xué)生提前感受科研氛圍。比如，導(dǎo)師會讓茅班的學(xué)生進(jìn)入自己的課題組，參與課題的定期組會、了解課題研究是如何開展的等等。而普通班的同學(xué)，只有進(jìn)入到高年級通過申請加入科研項(xiàng)目或者到碩士研究生、博士研究生階段，他才知道課題組要定期開組會、讀文獻(xiàn)等等之類的。茅班的學(xué)生參與的課題越多，就會對科研越感興趣，他就學(xué)得越好，導(dǎo)師就越喜歡帶他。這對學(xué)院的發(fā)展，對于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都有很大的好處。”何書記總結(jié)。

“我的導(dǎo)師除了會在專業(yè)知識上給一些指導(dǎo)，平時(shí)也會布置課題組里一些比較簡單的任務(wù)，讓我們先嘗試。雖然現(xiàn)在是大三，導(dǎo)師會讓我們先去接觸一下研究生時(shí)才會接觸到的一些體驗(yàn)。比如之前老師給我布置了一個(gè)比較簡單的橋梁風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告。橋梁風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告就是他給我一些數(shù)據(jù)，教給我一些計(jì)算方法，教我怎么去書寫報(bào)告，之后也會讓我們?nèi)W(xué)一些以后用得著的一些軟件。這些軟件對普通班的學(xué)生而言，他們只要掌握某個(gè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)功能就可以了，而茅班的學(xué)生需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個(gè)軟件?！焙喨珮s說。

“有時(shí)我們也會參加導(dǎo)師的博士生課題答辯會，我覺得這個(gè)也挺有用的。一次我參加一位博士師兄的課題答辯，師兄在臺上用PPT分享了自己的一些研究成果，臺下的老師會提出問題質(zhì)疑。而我，‘這是什么？‘這是什么意思？‘這是為什么？……完全不懂?！泵┌啻笕龑W(xué)生李靜笑著說。會后，李靜如實(shí)地向?qū)焻R報(bào)了自己的感受，隨后，導(dǎo)師根據(jù)李靜的個(gè)人能力和學(xué)業(yè)情況給了她很多建議，從李靜應(yīng)該選擇哪些課程，到應(yīng)該自學(xué)什么軟件，這為李靜之后的研究生生涯做了較好的鋪墊。“這些軟件就是導(dǎo)師研究課題的基本工具，相當(dāng)于數(shù)學(xué)的計(jì)算器?！崩铎o說。

培養(yǎng)什么樣的工程師

“每年茅班的深造率幾近100%。”何書記說，“平均每屆茅以升班學(xué)生的個(gè)人優(yōu)秀率達(dá)90%，獲獎(jiǎng)學(xué)金率超過97%。茅班就是要培養(yǎng)以茅以升為榜樣，以茅以升精神為指引的優(yōu)秀工程師”。

“我這屆茅班的同學(xué)畢業(yè)后100%選擇繼續(xù)深造?！崩铎o說，“我們現(xiàn)處在對未來的規(guī)劃選擇當(dāng)中，其實(shí)本科學(xué)的東西用在實(shí)際當(dāng)中差不多足夠了，但是如果想研究得再深入，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。”

李靜解釋道，學(xué)習(xí)是為了給實(shí)際問題提供專業(yè)權(quán)威的解答：“在土木工程領(lǐng)域里面，有些問題不是在施工的時(shí)候就能解決的，如果施工時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，會請專家組給出方案，未來我想成為專家組的人。”

李靜曾經(jīng)在跟老師做課題時(shí)，對“專家組”有直接的認(rèn)知。北京的永定河橋需要做一個(gè)斜拉橋，整個(gè)橋塔像一個(gè)高的連拱，為了形成一種視覺上的美。雖然外觀美麗，但是這種結(jié)構(gòu)不好計(jì)算，做模型很麻煩。橋梁設(shè)計(jì)圖紙出來之后，李靜發(fā)現(xiàn)：“分析橋梁負(fù)荷時(shí)，施工方是做不了的。這個(gè)時(shí)候，就需要專家來計(jì)算橋梁在正常使用狀態(tài)下的最大承載量了。”

在工地，李靜還看到了專家的嚴(yán)謹(jǐn)精神。橋梁施工時(shí)經(jīng)常會遇到打樁去勘探地層的問題，一般要向地下打70米，但是拔出是非常困難的，打樁因此成了一件非常需要專業(yè)能力的事情。樁的位置怎么選？怎么確保樁的承載力？兩根樁的距離如何協(xié)調(diào)？打樁就像是橋梁工作的基礎(chǔ)，萬一受力不夠，橋梁的安全性將受到嚴(yán)重影響。如果因此折損了橋梁的壽命，造成倒塌，這是會受到法律懲罰的嚴(yán)重錯(cuò)誤。

李靜說：“學(xué)了橋梁設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)后，我還特意去學(xué)了法律法規(guī)。我的導(dǎo)師特別認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，比如畫圖只是差了幾毫米，導(dǎo)致模型對不上，都要重來?！?/p>

平臺搭建，開拓視野

參加各種大賽和國內(nèi)外交流活動是茅班的福利之一，在這些比賽和交流中，茅班的同學(xué)能看到自身的不足。

在一次世界大學(xué)生橋梁競賽中，李靜看到了自身的不足和更多的可能。“真的覺得自己達(dá)不到人家的水平，然后才更加奮發(fā)了?！?/p>

據(jù)李靜介紹，這次世界大學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)大賽共收到了224部作品，涵蓋52所大學(xué)、920名學(xué)生參賽，入圍的作品有90項(xiàng)。入圍作品中再進(jìn)行評選，最后的答辯只有10組，評出二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。她在其中看到了更多的文化元素、更全面的思考方式和更具思想性的作品。

讓她印象深刻的西南交大的團(tuán)隊(duì)容納了很多國際元素，理念非常特別。在敘利亞，有一座用于男女之間相互表白愛意的橋，但是那座橋卻在戰(zhàn)爭當(dāng)中毀掉了，只剩了幾個(gè)橋墩。西南交大的團(tuán)隊(duì)就想在原來橋墩的遺址上面再建一座新橋，這樣的設(shè)計(jì)的理念出來之后，立意得到了升華。“一般橋我們都會做直的，他們的設(shè)計(jì)卻是繞著那些墩，有那種漫步的感覺，非常令人羨慕。人家怎么能有這么好的想法？他們的創(chuàng)意特別好?！崩铎o說。

同濟(jì)大學(xué)的橋梁設(shè)計(jì)也讓李靜記憶猶新：“他們完全是從一座橋梁的受力去想它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。同濟(jì)大學(xué)的教育可能也是這樣子，就是更多去思考橋梁的受力。西安交大和同濟(jì)大學(xué)的作品讓我深刻體會到，我如果繼續(xù)從事橋梁專業(yè)的學(xué)習(xí)，橋梁設(shè)計(jì)不僅要有創(chuàng)意，還得考慮它的受力?！?/p>

簡全榮介紹，學(xué)院會積極支持茅班同學(xué)到廣州、上海、哈爾濱等地，參加各種學(xué)術(shù)交流和研討活動。2018年，2015級茅班的王鐵霖同學(xué)就曾得到了參加港珠澳大橋研討會的寶貴機(jī)會。

北京交通大學(xué)自導(dǎo)自演的校園話劇《茅以升》已經(jīng)作為學(xué)校校園文化品牌項(xiàng)目被中國科協(xié)納入共和國脊梁工程，每年都去國內(nèi)有關(guān)高校和地方巡回演出，何書記說：“每次看了，我都非常感動，土建學(xué)院有一個(gè)口號：‘優(yōu)秀是土建人的習(xí)慣?！?/p>

茅以升被冠上了茅以升先生的名字，對學(xué)生而言，是榮譽(yù)，更是激勵(lì)。

何書記說：“茅老是我們的老校長，茅以升班每年有固定的特色活動，就是到茅老生日或者誕辰的時(shí)候，所有同學(xué)都會到圖書館門前，把茅老的塑像重新擦洗一遍，然后給他敬獻(xiàn)一個(gè)花圈，每一個(gè)人擺一朵小花，這是茅班的傳統(tǒng)，是我們對茅老的懷念和尊重。”