摘 要：人教版五年級下冊選讀課文《豐碑》是李本深創(chuàng)作的。這篇課文以“豐碑”為主題，記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長因衣服過于單薄，自己被凍死的感人故事，贊揚了他舍己為人、為革命甘愿犧牲的高尚精神，他的精神堪稱楷模。學生在學習本課時抓住了語言描寫和形象描寫的關鍵詞句體會出了作者要表達的思想感情，取得了良好的教學效果。

關鍵詞：《豐碑》；教學效果；語言描寫

片段：

普及知識：軍需處長是提供軍用物資的人，屬于后勤保障人員，主要管分發(fā)糧餉，食品，軍裝等等。

師：為什么說如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？

生：因為軍需處長。

師：課文中是怎樣描寫軍需處長的？

生答略。

師：這里的重點詞語是什么？

生：凍僵，鎮(zhèn)定，安詳，夾著，微微向前伸著，單薄破舊，緊緊地貼在……

師：一個管著軍需品的人，卻被凍僵了，身上僅穿著單薄破舊的衣服，這說明什么？

生：軍需處長大公無私，舍己為人。

師：凍僵了的軍需處長臉上是鎮(zhèn)定，安詳?shù)?，沒有流露出一絲的不甘心，生氣，后悔，說明什么？

生：軍需處長是甘愿犧牲自己的。

生：紅軍隊伍有這樣的軍需處長，一定會打勝仗的。

師：說的有道理，出示司馬遷的名句，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！避娦杼庨L正是這樣一位重于泰山的人。僅因為軍需處長嗎？仔細看看課文，這樣的隊伍還包括誰？

生：還包括將軍。

師：課文中是怎樣描寫將軍的？

生：將軍早把他的馬讓給了重傷員，他率領戰(zhàn)士們向前挺進在冰雪中，為后續(xù)的部隊開辟一條通路。

師：將軍把馬讓給傷員，自己和戰(zhàn)士們挺進在冰雪中，這說明什么？

生：說明將軍和戰(zhàn)士們同甘共苦。

師：當將軍聽到前面有人凍死了是怎樣表現(xiàn)的？

生：答略。

師：這里的關鍵詞語又是什么？

生：嚴峻，肌肉抽動，吼道，紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，愣住，眼睛濕潤，深深吸了一口氣，緩緩地，敬禮……

師：當一位將軍聽到士兵被凍死，憤怒得像一頭發(fā)怒豹子。這表明將軍什么品質？

生：將軍愛兵如子。

師：當將軍聽到那位凍死的士兵是軍需處長時，將軍愣住了，眼睛濕潤了，給軍需處長敬禮時又說明將軍什么品質？

生：將軍尊重士兵。

師：不錯，可只憑舍己為人的軍需處長，愛兵如子的將軍，就能取得革命的勝利嗎？

生：還有整個的紅軍隊伍。

師：這支裝備很差的隊伍面對的是什么情況？從課文中找找看。

生：惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。

師：這里的重點詞語又是什么？

生：惡劣，殘酷，吃不上飯，睡雪窩，突然襲擊。

師：對，就是這樣一支隊伍，在將軍什么話也沒說，大步走進漫天風雪中，他聽到的是無數(shù)沉重而堅定的腳步聲。這說明什么？

生：說明我們的隊伍信念堅定，團結一致。

放課件，戰(zhàn)爭時期惡劣的環(huán)境和可歌可泣的英雄人物。和平時期抗洪搶險的戰(zhàn)士，救死扶傷的醫(yī)生，火災現(xiàn)場的消防員，以及各行各業(yè)辛苦工作的人們。

師：當年就是這些豐碑似的人物，懷著革命必勝的堅定信念引領大家，經過艱苦卓絕的斗爭，取得了革命最后的勝利，建立了我們的新中國。今天也是這些時代的榜樣，帶給我們正能量，使得我們團結一致，不忘初心，把我們的國家建設得越來越好，一天天走向繁榮富強。

“文章不是無情物”，書籍是全人類的營養(yǎng)品。教材中選入的課文多是思想豐富、語言優(yōu)美、人物形象生動具有可圈可點之處的。教師要在教學過程中把握這些教育點，適時地表現(xiàn)出來，讓學生通過想象、體會把作者所要表達的思想感情化為自己的內心體驗，在感受祖國語言文字魅力的同時，培養(yǎng)學生愛國主義感情、社會主義道德品質，提高學生文化品位和審美情趣。使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本課在設計時，先是從課文最后一句含義深刻的話入手提出問題，讓學生從課文中找描寫軍需處長的關鍵詞語，通過對關鍵詞語的把握，使學生理解軍需處長大公無私的品質，有這樣的軍需處長保管軍需品，給紅軍打勝仗提供了后方保障，僅有后方保障也不能保證紅軍勝利，還得有一個英明的領導人，讓學生再讀課文，學生通過把握描寫將軍的詞語，知道將軍本身就是個關心士兵、尊重士兵的軍人，有這樣體恤下屬的將軍為紅軍勝利又多一層保障。僅此還不夠，讓學生三讀課文，學生從文章中了解到這支裝備很差面對著惡劣環(huán)境和敵人圍追堵截的紅軍隊伍，在將軍的帶領下卻意志堅定地沿著革命的道路一直走下去。這才是紅軍勝利的根本原因。

作者簡介：劉紅梅，北京市，北京經濟管理職業(yè)學院。