李欣諾

我的數(shù)學(xué)老師姓張，是我們班的副班主任。

他是位很好的老師，雖然，他喜歡拖堂，還喜歡占課。

新學(xué)期的課程表一出，我們都涌上去圍觀，發(fā)現(xiàn)有一節(jié)自習(xí)課排在了數(shù)學(xué)課的下一節(jié)。我在心里就暗叫不好：完了，張老師一定會占走我們的自習(xí)課的。

果然！剛開學(xué)的第一周，張老師在星期二上完我們班的數(shù)學(xué)課后，剛提起包準(zhǔn)備走出我們班，但他習(xí)慣性地瞄了一眼課程表，看到下一節(jié)是自習(xí)課時，就又站回到講臺前，放下包，說出了我們最害怕的那句話：“下節(jié)我們還是數(shù)學(xué)課?！?/p>

終于有一天數(shù)學(xué)課下課，張老師讓我們先別出去玩，先安靜下來，然后說：“同學(xué)們，這個學(xué)期時間非常短，數(shù)學(xué)課一個星期也就才六節(jié)，我覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠上。所以呢，我想從別的課中拿一節(jié)上數(shù)學(xué)，用來專門講錯題。語文嘛，是主課，肯定不行;英語，也很重要;體育課呢？讓大家有個好身體很重要，所以，還是不能占;信息技術(shù)課，一個星期只有一節(jié)，我也不好意思占用啊，哈哈。所以，只能占大家的自習(xí)課了，以后星期二下午我們兩節(jié)數(shù)學(xué)連著上。大家說好不好??？”大家一陣沉默之后，只能嘴上說“好”，心里叫苦。

張老師還很喜歡拖堂。

有一天，上午最后一節(jié)是數(shù)學(xué)課，張老師抱著一疊改過的試卷走進(jìn)了教室，說：“現(xiàn)在我們來分析昨天考的這張試卷。”張老師興致勃勃地開始講了起來，沒想到，才講到一半，放學(xué)鈴聲就響了?？蓮埨蠋煼路饹]聽見般繼續(xù)在講。我想，此刻教室里的大部分同學(xué)聽到鈴聲，都是“身在曹營心在漢”吧？但是，當(dāng)我們身心全沉浸在張老師的講解中、沉浸在數(shù)學(xué)的天地里時，所有人都好象忘了下課這回事了。等到老師把卷子全講完，我出教室時，看了一眼手表：媽呀，已經(jīng)12：09啦，距離我們午休的11：10，已經(jīng)過了將近一個小時了。也就是說，張老師拖堂拖了一個小時！換句話說，張老師犧牲了自己一個小時的休息時間來給大家講卷子。真讓我們聽著肚子“咕咕”叫略有抱怨的同時，又由衷地滿懷感激。

雖然張老師愛拖堂，愛占課，但我知道，張老師為了提高我們的數(shù)學(xué)成績，也真是操碎了心。下課后，如果誰有問題要問，張老師辦公室的門是隨時向我們敞開的，包括休息時間;誰成績下滑了，張老師又總會是第一個找他（她）談心，并分析原因的老師;誰在上學(xué)的時候有個頭疼腦熱，張老師馬上會體貼地詢問，并且準(zhǔn)能從那個如“百寶囊”般的抽屜里找出對癥的藥片……這樣的事情真是太多太多了，多得讓我們在張老師拖堂和占課時抱怨之后，又在心里由衷地為自己擁有這樣一位“中國好老師”而感到慶幸。

教師點評

文章將張老師愛占課、拖堂的特點展現(xiàn)到位，語言活潑生動，能引起許多青少年的共鳴，體現(xiàn)了張老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的“中國好老師”形象。小作者采取先抑后揚(yáng)的手法，文章前半部分寫張老師愛占課、拖堂的毛病和同學(xué)們的委屈、不滿，結(jié)尾部分寫張老師的好，如對學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)的用心，展現(xiàn)出張老師對同學(xué)們的關(guān)懷和同學(xué)們對張老師的尊重、喜愛，與前半部分形成了反差。

（指導(dǎo)教師：黃 忠 陳衣攀）