朱玉鳳

（淮安生物工程高等職業(yè)學校，江蘇 淮安223300）

舉辦技能競賽的初衷在于給高職學生提供一個展現(xiàn)能力的舞臺，提高學生的應用意識和實踐能力。近些年來，隨著我國高等職業(yè)教學改革的不斷深化，越來越多新的理念和新的方法涌現(xiàn)出來，技能競賽便是一大創(chuàng)新。其不僅很好地踐行了工學結合理念，而且也進一步豐富了校企合作的內涵，對學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升都大有裨益。在此背景下，技能競賽為高等職業(yè)學校教學改革指明了方向，“以技能大賽為平臺，以競賽推動教學改革，以競賽促進學生發(fā)展”成重要的辦學理念。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過參技能競賽不僅能提高師生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，而且也有利于專業(yè)學科教學改革。下面，我分享技能競賽為計算機應用技術專業(yè)教學帶來的變化與啟示。

1 技能競賽為高等職業(yè)學校計算機應用技術專業(yè)教學改革帶來的積極作用

技能競賽的出現(xiàn)對于高等職業(yè)學校教學而言，既帶來了挑戰(zhàn)，同時也注入了新的生機與活力。整體而言，其帶來的積極影響主要體現(xiàn)在以下三個方面。

首先，為教學改革指明方向。時代在發(fā)展，社會對計算機應用技術專業(yè)人才的定義和需求也在不斷地豐富和發(fā)展。從學生的就業(yè)情況來看，那些基礎扎實，具有豐富實踐經驗的學生更容易受到用人單位的青睞。但長期以來，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，“重理論而輕實踐”的現(xiàn)象在高等職業(yè)學校的教學中較為普遍。在此教學模式下，學生找不到心儀的工作，企業(yè)找不到需要的人才，供求兩端的矛盾越發(fā)凸顯。為了改變現(xiàn)狀，我們的教學就要貼近實際，將理論與實踐有機融合起來，引導學生運用所學知識解決實際問題。技能競賽的出現(xiàn)則為教學改革指明了方向，一方面，技能競賽中涉及或運用的內容都是行業(yè)的前沿知識和技術標準，面向技能競賽進行教學改革，能夠提高我們教學的針對性和導向性，從而將學生培養(yǎng)成為符合用人單位需求的人才；另一方面，技能大賽的內容貼近實際，考察學生在實際項目中解決問題的能力，這對我們的日常教學有重要的借鑒意義，可以嘗試著將更多的現(xiàn)實問題引入到課堂教學中來。

其次，有助于提高師生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。對于學生而言，技能大賽是一個展示自己職業(yè)能力的舞臺，同時也是一個不斷提升自己的過程，在此過程中，學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進，進而提高個人素養(yǎng)；對于教師而言，技能競賽是一個不斷學習的過程，以此為契機不僅能夠提高教師的個人的專業(yè)能力和教學水平，而且在不斷地摸索、實踐和交流中也能推動教師隊伍建設，打造出一支素質過硬，專業(yè)能力強的教師隊伍。

最后，可以拓展師生眼界。技能大賽既是一個展現(xiàn)職業(yè)技能的舞臺，也是一個相互交流的平臺。在日常的教學中，各高等職業(yè)學校間相互交流的機會比較有限，通過技能大賽這個平臺，能夠增進彼此間的了解，學習和借鑒其他學校成功的教學經驗，在相互的溝通與交流中碰撞出新的火花，這些都為計算機應用技術專業(yè)教學改革創(chuàng)造了良好的條件。

2 高等職業(yè)學校計算機應用技術專業(yè)教學改革策略

2.1 更新教學理念，改革教學模式

在調研過程中不難發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學模式，以教師個人為中心，將知識“灌輸”給學生。這不僅不利于學生的興趣培養(yǎng)，而且也會影響學生專業(yè)技能的發(fā)展。面向技能大賽，作為教師首要就是更新教學理念，正確認識并充分尊重學生的主體地位，讓學生做課堂的主人，并將這個理念滲透到整個學習過程，建立理論知識與實踐能力并重的教學模式。在實際的教學中，每次教授新課內容前，我都會給學生準備一些案例或提出一些問題，然后引導學生以此為主線搜集整理相關資料，并在學習小組內討論。在專業(yè)細化的今天，團隊協(xié)作顯得越發(fā)重要。所以，我鼓勵學生建立學習小組，在組內探究學習過程中，每個人都有展現(xiàn)自己和鍛煉自己的機會，這有助于學生探究能力和協(xié)作意識的培養(yǎng)。在這種開放式課堂氛圍下，學生有更多的自主空間，這樣就能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣，課堂學習也就會成為一場奇妙的探索發(fā)現(xiàn)之旅，課堂教學效率自然事半功倍。

2.2 以項目為主線，開發(fā)校本課程

從搜集整理的數(shù)據(jù)來看，當前多數(shù)高等職業(yè)學校使用的是通行版教材，雖然幾經改版，無論是在整體編排還是內容設計上都有很大的進步，但與日新月異的計算機應用技術發(fā)展相比，其內容在深度和廣度上都不能很好地滿足學生的發(fā)展需求，加上各學校、各專業(yè)在教學上的側重不同，開發(fā)校本課程勢在必行。在開發(fā)中要立足于學生實際，著眼于學生長遠發(fā)展，將更多的前沿知識融合到教材中，同時，為了更好地面向技能競賽，要使校本課程內容貼近實際，以項目為主線，圍繞那些典型的應用實例，安排相應的理論學習和實踐操作內容。另外，可以將那些日常實際中經常遇到，而且涉及到新舊知識縱橫聯(lián)系的問題吸收到課本中來，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，在分析、解決問題的過程中幫助學生將所學知識內化為個人的能力。

2.3 搭建線上學習平臺，豐富學習渠道

當前，信息技術已經應用到了生產生活的各個角落，并極大的變革了人們的生產與生活方式。同時，這也為我們的教學改革提供了新的思路和方法。作為一門與計算機應用密切相關的學科，我們要充分利用信息技術便捷性、廣泛性的特點，讓其更好地為我們的教育教學服務。搭建線上學習平臺便是其應用場景之一，其不僅可以進一步豐富學生的學習渠道，而且突破了學習時間和空間的限制，這就使得學習變得更加聰明、高效。例如，以《計算機網絡技術》為例，線上學習平臺除了教案、教學課件、重難點知識專題等基本內容外，還包括一些前沿的理念、標準以及項目案例。通常情況下，受到教學課時的限制，這部分教學內容無法在課堂上鋪展開來，通過這個線上學習平臺，學生可以學到更多的知識，接觸到更加前沿的內容，從而有效地拓展了學生的視野。

不積跬步無以至千里，計算機應用技術專業(yè)教學改革是一個長期的過程。沒有最優(yōu)的教學模式，只有最適合學生成長的教學模式。廣大教師要從學生的實際學情出發(fā)，面向技能競賽，探索出更加契合學生發(fā)展的教學模式，從而更好地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。