王子睿

【化蝶之作】

要說我們班上的活寶，那可真是數不勝數??！

首屈一指的便是響當當的申兆輝申大活寶。晚自習，大家都在低頭寫作業(yè)，只聽得到筆尖擦過作業(yè)本發(fā)出的沙沙聲?！罢l要是再在晚自習上說話、打鬧，就讓他在走廊上站三天，班長陪著！”老師講這話的時候，可把我嚇了一跳：真是冤枉死了，別人鬧和我有什么關系?。ㄎ揖褪前嚅L）。我瞅了瞅旁邊的“申活寶”，意思是說：別人好說，就你，千萬別給我惹事?。∷龥_我做了個鬼臉，老老實實地寫起了作業(yè)。老師走后，教室里很安靜，我心里的石頭放下了，專心寫著數學題。忽然，后面?zhèn)鱽頁寠Z東西的聲音，不知什么時候，申兆輝蹲在教室后面的走廊上，手里抓著一包方便面，沈柳寧在追打她。這家伙什么時候過去的？“姐姐，你可憐我一下行不……”只見她用武大郎走路的姿勢“蹲”了回來，邊蹲邊作揖。唉，真拿她沒辦法。（加入申兆輝在自習課上的具體表現。有了生動的故事，有了具體的動作形象顯得更加豐滿。）

第二大活寶，史學文是也。說起他的特長，那就是打籃球了。進教室、出教室，就連去宿舍都抱著個籃球不撒手，走在路上，也忘不了撲通幾下、來個轉身。“學文，將來和籃球結婚吧?！鄙暾纵x笑話他。學文同學的個頭讓人不敢恭維，屬于典型的袖珍型。但人不可貌相，海水不可斗量。籃球賽場上，只見他將球從前場帶至中場，在大個子球員間穿插自如。對方東撲西擋，學文游刃有余，一個假動作晃過對手，三步上籃，球進了！自習課上，大家都在聚精會神地做作業(yè)，他可倒好，練起了球技。因為他的這一愛好，大家贈送他一個雅號：山羊猴子。（此段增加了史學文同學在平時、自習課上、籃球場上的幾個小片段，字里行間體現出他的“活寶”特性。）

第三大活寶是王義浩。說起他的豐功偉績，還真讓人捧腹！有一天下午放學后，我與吳金京在教室里因為一件小事爆發(fā)了“世界大戰(zhàn)”，那時，同學們都已經走了，只有王義浩忙著倒垃圾，還沒有回家。正在我與吳金京相持不下的時候，王義浩笑吟吟地走過來：“嘿，這么難舍難分啊。金京男子漢大丈夫，居然敢做不敢當！”我一聽火更大了。對啊，犯了錯還不承認，想跑，沒門兒！我用力一拽，只聽刺啦一聲，吳金京的襯衫被我撕開了一個口子。見我們仍沒有罷戰(zhàn)的意思，王義浩便往后倒退幾步，向我們猛沖過來，邊跑邊舉起雙手，看那意思，是要把我們強行沖開?？吹酵趿x浩過來了，我忽然撒手，他用力過猛，“撲通”一聲趴在了地上。那個樣子哦，真是慘不忍睹，弄得我們一下子笑起來，一肚子氣都沒了。（本段增加了細節(jié)描寫，故事雖小，卻曲折起伏，王義浩的熱心、幽默躍然紙上。）

聽了我講的故事，你是不是喜歡上了這些可愛的活寶們？其實，大家各有各的特點，都是我們七年級二班不可缺少的一份子，就像花園里的花一樣，誰也離不開誰，少了其中的一朵，整個花園就會黯然失色。

（山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學七·2班）

案例總結

寫人的記敘文就是講好人物故事。升格后的作文概括性語言少了，增加了動作、神態(tài)、語言等描寫，字里行間表現出人物的活寶氣質;結尾集中一點深入挖掘，凸顯了主題——“七年級二班是一個大花園，少了其中的一朵，整個花園就會黯然失色”，讀后令人回味。