陳晏娥

【摘要】在幼兒教育中，識數(shù)教學是非常重要的教學內(nèi)容，它涉及進入小學階段的數(shù)學學習及中學階段的數(shù)學學習.我們很多幼兒教師認為重要，把幼兒識數(shù)教學當作小學數(shù)學一樣教學，幼兒感到壓力非常大，幼兒數(shù)學認知能力沒有達到小學生數(shù)學認知能力，教學效果很差，在一定程度幼兒喪失學習數(shù)學的信心和興趣.我們必須因材施教，學生方可受益.

【關鍵詞】幼兒;數(shù)字;教學

幼兒識數(shù)教育歸于科學學習領域，顯見數(shù)學是門科學，重要的基礎學科.《綱要》明確給出目標與方式：“初步理解事物的數(shù)量關系，能用比較、分類、測量等簡單方法探究事物;幫助幼兒認識和理解事物的形狀和數(shù)量關系，形成初步的數(shù)概念”這里強調幼兒識數(shù)的目標是運用比較、分類、測量等簡單有效的方法，探究抽象出數(shù)學研究對象，理解事物的形狀、數(shù)量關系，培養(yǎng)幼兒探究興趣.幼兒識數(shù)指導建議上，《綱要》又指出：“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程.教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動.”識數(shù)學習也不例外.從事幼兒教育以來，潛心于幼兒識數(shù)教學，立足于幼兒的認知特點，深入幼兒課堂教學，激發(fā)幼兒興趣，營造良好的幼兒心境，不斷改進教學方法，優(yōu)化教學結構，取得了較好的教學效果.本文談談在幼兒識數(shù)教學中的具體做法，供大家參考，旨在進一步完善幼兒識數(shù)教學.

一、識數(shù)是開啟幼兒智慧金鑰匙

什么是識數(shù)教學呢？識數(shù)就是在教師的引導下對阿拉伯數(shù)字進行認識，了解這些數(shù)字的現(xiàn)實生活意義及其對數(shù)字的組成，能夠進行簡單的加減的運算，這是邁向數(shù)學殿堂的第一步，它是進入小學學習數(shù)學的基礎.數(shù)字是最基本的數(shù)學符號，也是最基本的數(shù)學語言，任何學科都有著專業(yè)符號和語言，語言是表達思想的工具，是進行教與學交流溝通的橋梁，幼兒連最基本數(shù)字沒有掌握，難以進行數(shù)學教學互動.

我們進行識數(shù)教學要做到數(shù)、物、形、義全方位融合，不能僅停留在數(shù)學記憶與書寫上，做到在生活中識別數(shù)字，正確書寫數(shù)字，進行簡單計數(shù)練習.例如，我們教學“7”，明確“7”是由6與1、5與2、4與3等數(shù)結合而成的，在生活中識別7個蘋果、7張桌子、7塊面包等生活物象，讓幼兒在生活中出現(xiàn)與7相關的事物，認識7的生活意義，做到生活與識數(shù)緊密結合，不能脫離生活素材進行空洞的說教.

數(shù)學是思維體操，是開啟幼兒智慧的鑰匙，數(shù)學有著獨特的特點，要求學生學會思維.我們在幼兒識數(shù)教學不能像小學一年級那樣進行計數(shù)，我們可以引導幼兒通過生活物像直觀觀察數(shù)的組成和數(shù)字的規(guī)律.例如，3個蘋果與兩個蘋果放在一起，就變成5個蘋果，可以得出2+3=5，還可以把4個蘋果與一個蘋果放在一起構成5個蘋果，得出4+1=5，激活幼兒的發(fā)散思維能力，讓幼兒在活動中認識數(shù)的意義、變化，學生進行簡單的計數(shù)演變，對數(shù)學積累一定感性認識.

在識數(shù)活動中，可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學學科的深厚情感.在幼兒階段對數(shù)學情感的培養(yǎng)非常重要，因為就是人們對某種事物的內(nèi)心認同傾向.因為幼兒的心靈就如一張白紙，在白紙上我們可以畫出一幅幅精美的圖畫，在幼兒心中我們可以播種無數(shù)的知識火種，開發(fā)他們智慧的天窗，激發(fā)他們旺盛的求知語言，激發(fā)對數(shù)學的深厚情感，數(shù)學智商與情商高度融合.

二、識數(shù)教學形象化

幼兒時期，只能形象、感性認識事物.我們的教學語言幼兒化，以一種生動、形象的教學方式激活幼兒大腦細胞，筆者在識數(shù)教學采取以下方法：

（一）多媒體教學

多媒體有著其他教學方式無法具備優(yōu)點，它可以將聲音、圖像、動畫融為一體，全方位刺激幼兒的感官，集中注意力，聚焦心智活動，開發(fā)學生思維，豐富學生的想象力，做到音形義結合，數(shù)字信息全方位進入學生的大腦，觀察數(shù)字的演變，在變化中感悟數(shù)字的活力，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的規(guī)律，圖文并茂，這是幼兒喜聞樂見的教學方式.

例如，筆者在教學“2”時，播放“鵝”一課課件，春天來臨，大地復蘇，湖水一平如鏡，春風拂來，碧波蕩漾，一只潔白如雪的鵝在水中蕩漾，橘紅色腳掌撥開一道道波紋.接著筆者展示鵝的簡筆畫，幼兒同聲說道：“2像一只白鵝”，課堂氣氛十分活躍，學情高漲.

（二）讓識數(shù)教學走進生活

數(shù)學本身具有抽象性，在幼兒階段絕對不能進行抽象性教學，我們識數(shù)教學生活化，在生活中找到對應數(shù)與像，幼兒每時每刻都離不開生活，因為幼兒在生活中觀察很多事物，聽到很多的聲音，積累一定數(shù)量的見聞，在教學我們要生活化，幼兒觀察力強.例如，我們講道“4”，教師問4像什么，幼兒通過觀察思考，齊聲答道“4像一面小紅旗”，5呢？像一個秤鉤子，6呢？像一個小口哨.識數(shù)與生活找到最佳切入點，教學效果十分顯著.

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒能力

（一）歌訣記憶數(shù)字

兒喜歡唱歌、跳舞，單純的數(shù)字記憶很枯燥，而且不容易記住，為適應幼兒的天性進行教學，更好激發(fā)幼兒的識數(shù)興趣，筆者把識字變成兒歌，可唱可讀，可以載歌載舞，幼兒記憶感到輕松、愉快.

例如，“一像樹枝細又長，二像小鴨水上漂，三像一只小耳朵，四像小旗隨風飄，五像衣鉤墻上掛，六像豆芽開心笑，七像鐮刀割小麥，八像兩個小圈圈，九像蝌蚪小尾巴，零像雞蛋做蛋糕.”

（二）撲克游戲培養(yǎng)幼兒計數(shù)能力

小學生喜歡游戲活動，游戲可以減輕學習的緊張情緒，營造一個寬松的學習心境，可以自由自在發(fā)揮自己的想象，降低了學習壓力.

總之，幼兒識數(shù)教學很重要也很必要，我們在識數(shù)教學中，根據(jù)幼兒的身心特點進行教學，發(fā)揮幼兒優(yōu)勢，將抽象數(shù)學形象化，引領幼兒走進數(shù)學大門，揭開數(shù)學神秘的面紗，筆者堅信幼兒識數(shù)教學就能探索出一條務實教學新路.

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