李燕

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校特色德育是指在長期辦學(xué)過程中積淀形成的本校特有的優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特德育。特色德育必須對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著;必須有一定的穩(wěn)定性，并應(yīng)在社會上有一定的影響，得到社會的公認(rèn)。

關(guān)鍵詞：特色德育 教書育人 活動育人 環(huán)境育人

新時(shí)代的教育觀要求我們德育工作者賦予學(xué)校德育以新的、符合時(shí)代的內(nèi)容和要求，學(xué)校德育工作應(yīng)貼近學(xué)生思想實(shí)際、貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生思想道德需要，引導(dǎo)學(xué)生在德育活動中認(rèn)同和接受社會性規(guī)則，成為具有主體道德素質(zhì)的人。

一、教書育人——德育與學(xué)科教學(xué)相滲透

通過學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。做好德育工作是學(xué)校全體教職工的共同責(zé)任。要求任課教師要擺脫德育工作枯燥而空洞的說教，要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，開動腦筋，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動。如德育課教師利用《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃”演講比賽，讓學(xué)生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。通過開設(shè)《職業(yè)道德與法律》《文明禮儀》知識講座，使學(xué)生樹立法律意識，規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。語文教學(xué)則強(qiáng)化寫作的實(shí)效性，將應(yīng)用文、演講稿、新聞焦點(diǎn)的分析等作為寫作課的重點(diǎn)，建立“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)體系，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生已有認(rèn)知水平的提高，充分發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的教育功能。在專業(yè)課教學(xué)上，學(xué)校積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化“教室即車間、實(shí)訓(xùn)即生產(chǎn)”的理念，突出“學(xué)中做”“做中學(xué)”。依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動和案例教學(xué)，教師提出任務(wù)，學(xué)生自主創(chuàng)意，小組交流，師生共同點(diǎn)評，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以技能培養(yǎng)為主線，打造充滿活力的高效課堂[1]。

另外，除了思政課程外，公共基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程還要課程思政，即深入挖掘課程中思想政治教育的內(nèi)容，如工匠精神、民族精神、愛國主義、集體主義等學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，使德育工作躍上新的臺階。

二、活動育人——以活動為載體，開展特色德育

“以活動為載體”的德育新形式在學(xué)校活動的各個層面百花齊放，形成中職學(xué)校的特色德育，即文明德育、快樂德育、和諧德育、陽光德育。

1.以學(xué)雷鋒、文明禮儀教育等活動為載體，打造文明德育校園

由青年教師帶領(lǐng)學(xué)生志愿者到附近社區(qū)敬老院參加義工活動，倡導(dǎo)“關(guān)愛老人，弘揚(yáng)雷鋒精神”，將學(xué)雷鋒活動落到實(shí)處，將德育工作融入公益。還可以開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)，文明伴我行”主題教育活動，提升學(xué)生文明素養(yǎng)，倡導(dǎo)校園新風(fēng)正氣。這既是學(xué)生倡導(dǎo)社會新風(fēng)、奉獻(xiàn)自我、回報(bào)社會的一種方式，也是他們在實(shí)踐中鍛煉自我、自學(xué)成才的一種途徑，并且活動方式符合學(xué)生心理成長過程需要，完全擺脫說教式教育模式，使學(xué)生樂于參與其中。

同時(shí)，還可以文明禮儀教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，塑造文明、和諧、向上的校園環(huán)境。通過活動的開展，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成文明習(xí)慣，在活動中相互學(xué)習(xí)、共同提高。通過各種活動體驗(yàn)，用實(shí)際行動來證明雷鋒精神跨時(shí)代的永恒價(jià)值及文明禮儀對良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的意義，達(dá)到文明德育教育的目標(biāo)。

2.以文體活動為載體，形成快樂德育

在形成快樂德育的過程中，相繼開展“我是校園大明星”、情景劇、卡拉ok大獎賽、迎國慶文藝會演、迎元旦會演、運(yùn)動會等豐富多彩的文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)藝術(shù)、愛藝術(shù)、展才華的意識，真正起到陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)高雅情趣的功能。學(xué)生以自己喜愛的形式，快樂地抒發(fā)著對國家、對集體、對幸福生活的祝福，展示青春的責(zé)任與理想以及積極的信念和正確的價(jià)值觀。

3.以法制活動為載體，形成和諧德育

學(xué)校充分發(fā)揮法制教育的陣地，定期舉行法制報(bào)告會，進(jìn)行法制、安全教育，通過這些活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)法律及安全知識的積極性，幫助學(xué)生增強(qiáng)法律安全意識，掌握基本的法律安全常識，達(dá)到和諧德育教育的目標(biāo)。

學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和接受能力，有針對性地開展行為規(guī)范教育工作，通過開展《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生禮儀常規(guī)》的行為教育，使學(xué)生明確和掌握一些與日常生活密切相關(guān)的行為規(guī)范;通過行為規(guī)范教育以及安全自護(hù)教育，培養(yǎng)了學(xué)生遵紀(jì)守法的觀念，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的愛國意識、交通安全意識、環(huán)境保護(hù)意識、自我防范意識以及分辨是非的能力。

4.以心理活動為載體，塑造陽光德育

學(xué)校開展的“塑造陽光心靈、放飛青春夢想”的主題活動，特色突出，內(nèi)容豐富，活動多樣，采取宣傳板報(bào)、心理健康講座、電影賞析、教育基地參觀等多種方式，在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果，為學(xué)校的德育工作添了精彩一筆。

（1）“心理健康教育”為學(xué)生德育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生心理健康是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，健康心理主題班會活動不僅是塑造學(xué)生良好心理健康的途徑，更是增強(qiáng)班級凝聚力的主要形式之一。通過班會不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，更提高了學(xué)生的心理認(rèn)識，引起廣大學(xué)生對人際關(guān)系的重視以及人際關(guān)系對于個人成長意義的思考，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，使大家享受到一個更加和諧的生活環(huán)境。

（2）以特殊群體為重點(diǎn)，為孤殘弱勢學(xué)生奉獻(xiàn)愛心。學(xué)校注重孤殘弱勢學(xué)生的心理健康教育，廣大教師在教育教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立“身殘志堅(jiān)，追求美好”的理念，通過對他們學(xué)習(xí)、生活、心理等方面困惑的調(diào)查，想出各種解決辦法，幫助他們更好的認(rèn)識心理疾病，了解自己的人際關(guān)系模式、思維模式，從而改善自己的性格，使他們有能力自主處理生活中的種種困惑，達(dá)成自我人格內(nèi)部的基本和諧。

三、環(huán)境育人——陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

學(xué)校的環(huán)境育人，不僅僅表現(xiàn)在綠化、美化校園，辦好宣傳櫥窗、長廊、閱報(bào)欄、標(biāo)語牌、黑板報(bào)及出版刊物等，還表現(xiàn)在各系部志愿者小隊(duì)、學(xué)雷鋒值日小組、禮儀小分隊(duì)在校園中的各種服務(wù)活動，這成為校園一道道亮麗的風(fēng)景線，真正使校園的每一個景點(diǎn)都充分發(fā)揮其育人的功能，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，練就其嫻熟的技能，提升著良好的素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]申在文，艾鵬.中職教育漫談[M].天津科學(xué)技術(shù)出版社，2016.