袁媛

自從國家的二胎政策實施以后，不少家庭都生了二胎，在二胎家庭中，大孩和二孩很容易產(chǎn)生矛盾，如果父母不能做到平等地對待兩個孩子，必定會在兩個孩子的心靈播撒下不信任的種子。特別是處于角色過渡期的大孩，在與弟妹的爭執(zhí)中被總是父母告知要遷讓。大孩內(nèi)心的真實想法常被父母忽略，此時，家對大孩來說，不再是愛的港灣，而變成一個讓他（她）感到壓抑的空間。在學(xué)校，他們則表現(xiàn)出了偏差行為。此時，班主任作為孩子心靈的導(dǎo)師，該做些什么？在家校溝通方面，班主任又該給二胎家長提出什么教育建議呢？

一、個案描述

小A（化名）外校學(xué)生，二年級男生，大孩。二孩一歲，男孩。

小A自身的問題不是很嚴重。班主任尋求幫助的時候告訴我，孩子很聰明，課堂上的他總積極回答問題，他的閱讀量很廣，記憶力很好，歷史故事，成語故事，四大名著，論語等等都有涉獵。但是他不是很自信，總覺得別人不喜歡他;他沒有安全感，總會在課間偷偷摟著女老師，索取擁抱;他容易沖動，易跟同伴發(fā)生爭執(zhí);他的情緒不穩(wěn)定，會突然崩潰大哭;他總是最后一個被接回家，老師都下班了，他還在校園流連。

有一次聊天，他敞開心扉：在家里無論弟弟對我做什么，只要是弟弟哭了，媽媽從來不聽我的解釋，挨打的都是我！班主任的心都碎了，趁此機會，約見家長。

二、成因分析

班主任把這個個案交到我這邊，做完，難受了很久。但是感覺還是很有一定的研究價值，遂決定整理出來。

約了家長在一個很輕松的氛圍中聊天，我把對孩子的肯定一一告訴了媽媽，媽媽的眼神里有點感動。聊了很久之后，媽媽突然崩潰大哭：我就是討厭這個孩子，從他出生我就開始討厭他，從來沒有愛過他！從懷他到生他都是我一個人，那時候老公忙事業(yè)，沒有辦法照顧。他出生后，我覺得自己沒有任何價值，只有絕望！醫(yī)生說我產(chǎn)后抑郁。

我突然有點恐慌——我是否有足夠的能力解決眼前的狀況。孩子的緊張、不自信、缺乏安全感，喜歡尋求女性的懷抱，都是源于童年時期情感的匱乏。五大心理營養(yǎng)中，小A缺乏“無條件接納”“我最重要”以及“安全感”這三大心理營養(yǎng)。

而父親常年不在身邊，父愛的缺失，造成孩子的價值感、認同感嚴重不足。在這樣的家庭里，孩子覺得被拋棄，每天都有失去愛的恐懼，以及無法奪取母親關(guān)注的長期失落感。

三、理論方法

1.采用積極關(guān)注技術(shù)。我要求小A班主任多關(guān)注孩子。傾聽小A成長的煩惱和困惑，對小A的感受采取共情，以便融洽和建立良好的師生關(guān)系。

2.運用理性情緒療法。幫助小A覺察自己情緒，并通過REBT，SEL訓(xùn)練，幫助小A做好兄弟沖突時的情緒管理。

3.采用焦點解決短期治療技術(shù)。引導(dǎo)小A進入正向的、未來得及解決導(dǎo)向的會談中。并通過運用例外式問句、奇跡式問句、評量式問句等幫助小A尋找自身資源去解決跟弟弟的問題，讓他對自己多一份覺察和接納。

4.采用積極心理學(xué)的方法。用積極心態(tài)轉(zhuǎn)變母親的視角，肯定小A的優(yōu)點，風暴小A給母親帶來的幸福，體驗幸福感受，樂觀面對將來。

四、輔導(dǎo)策略

1.班主任在學(xué)校的引導(dǎo)：

小A的情況，班主任在學(xué)校只要繼續(xù)關(guān)愛孩子，用積極關(guān)注和理性情緒的療法去正常引導(dǎo)孩子就好了。學(xué)校的感恩教育對小A也是必不可少的。

2.個案對家長的建議：

（1）為愛而生。事實上，孩子的出生在某些程度上都會給母親的工作、生活和周圍的人帶來很大的挑戰(zhàn)，面臨放棄事業(yè)，成為家庭主婦。但是你是為愛而活，為愛而生，你的孩子因為有你而幸福。

（2）缺愛的家庭，孩子問題多。穩(wěn)定安全、互愛互助的家庭環(huán)境，是兩個孩子幸福快樂成長的土壤。在輕松愉快的家庭氣氛中，讓大寶二寶明白彼此的界限，尊重彼此，才會彼此相愛。

（3）善于感知，管理能量。養(yǎng)育兩個孩子，1+1>2。如果在焦慮低能量中，兩個孩子的辛苦，煩惱痛苦大于2.如果選擇高能量的接納，那么輕松、幸福、快樂也會大于2。

（4）給孩子無條件的愛。當家變成愛的港灣，孩子享受了足夠的自由和無條件的愛時，每個孩子都會主動從問題的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變成愛的給予者。建議通過夸贊卡，小紙條的形式多夸夸大寶，并且能在一歲弟弟的面前樹立哥哥的正面積極形象。

（5）看見母愛，接納自己。母愛是一種無條件的愛，我愛你，沒有原因，沒有期待，只是因為你是我的孩子。孩子的出現(xiàn)麻煩肯定有，問題肯定多，但是孩子就是上天的禮物。這種純粹的愛，不念過去，不懼未來。

（6）修煉自我，學(xué)習(xí)成為更好的媽媽。有了孩子之后，夫妻關(guān)系由二元變成了三元，如果有好幾個孩子的話，關(guān)系更是變成了多元。進入多元關(guān)系后，很多原本在二元關(guān)系中不明顯或者根本沒有機會顯露出來的問題都暴露出來了。所以這個時候關(guān)系中的困難，我們還得回到我們自身，學(xué)習(xí)去解決我們自身親密關(guān)系的問題。要將做母親這件事當成一個解決自己的問題的新的成長的契機。

五、反思延伸

班主任半年的跟蹤觀察本案反饋：

1.小A的母親開始跟小A有了親昵動作，并且有了交友外出一起喝茶的集體互動。同時小A母親也開始走進心理學(xué)課堂學(xué)習(xí)。開始打扮的小A母親原來也是如此美艷。

2.小A 的狀態(tài)越來越好，他不再唯唯諾諾的總似乎在討好著什么。他開始主動承擔班級的事務(wù)性工作，為同學(xué)們服務(wù)。

3.作為大寶的小A開始接納小寶，小寶的開始也有了邊界意識，懂得尊重哥哥。

4.因為本案的大寶與小寶的年齡相差在7歲，大寶屬于小小少年時期，他的交友、學(xué)業(yè)外的課余活動等方面有了大量的需求，家長通過課外學(xué)習(xí)，增加了小A的涉外交際。（這點我們做個案沒考慮到）

“活出來”的媽媽，是對孩子最好的引領(lǐng)。